◎黃曉盈

幼兒音樂(lè)教育是當(dāng)今學(xué)前教育的重要內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的要求，能為幼兒歌曲編配鋼琴伴奏并能自彈自唱是幼兒教師必備的教學(xué)技能。然而，縱觀目前學(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生的彈唱現(xiàn)狀，情況不容樂(lè)觀，幼兒教師音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中使用伴奏音樂(lè)取代彈唱教學(xué)成為了普遍現(xiàn)象。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)我對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲伴奏教學(xué)中的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)造成伴奏音樂(lè)取代彈唱教學(xué)這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

（一）中職學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

整體而言，中職階段學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生所具備的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)都不高。學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，有些可能從未接觸過(guò)五線譜，從未學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬?。然而，中職學(xué)生早已錯(cuò)過(guò)音樂(lè)啟蒙或器樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳年齡，十五六歲再來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的彈、唱學(xué)習(xí)也有一定的難度。

（二）課程學(xué)習(xí)時(shí)間短

傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)制為三年，前面兩年半在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能和理論知識(shí)，第三年下半學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，兩年半在校學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限。《鍵盤與幼兒歌曲彈唱》課程開設(shè)兩年半，每周兩學(xué)時(shí)，通常的課程結(jié)構(gòu)為第一學(xué)年以鍵盤入門為主，掌握正確的彈奏姿勢(shì)和觸鍵方法及基本演奏技巧。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種類型鋼琴練習(xí)曲、初級(jí)中外優(yōu)秀鋼琴作品的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。第二學(xué)年注重加強(qiáng)歌曲伴奏的訓(xùn)練，從模仿正譜伴奏開始，逐步將所學(xué)的編配理論知識(shí)與鋼琴技巧結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)幼兒歌曲伴奏能力，做到自彈自唱。第三學(xué)年進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，結(jié)合國(guó)考模擬題、面試模擬題等加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）課程教學(xué)資源匱乏

目前使用的學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏教材相對(duì)陳舊，沿用多年沒有更新。而市面上新出版的各大相關(guān)教材琳瑯滿目，真正實(shí)用的能搬到課堂中使用的卻不多，一個(gè)是教材內(nèi)容問(wèn)題，一個(gè)是曲目難度問(wèn)題。

二、解決中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲伴奏教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高中職階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的鋼琴伴奏能力，是一個(gè)迫切需要探討的問(wèn)題。

（一）掌握鍵盤彈奏技能

鍵盤彈奏技能是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的基礎(chǔ)。鍵盤的彈奏技能學(xué)習(xí)包括理論和技能兩大部分，包括鋼琴基本常識(shí)、鋼琴演奏法、五指指法規(guī)律、五線譜的讀譜與視奏等。能正確讀譜，科學(xué)合理安排指法，根據(jù)譜面上的要求做到連、斷分明，可以流暢地、有表現(xiàn)地彈奏歌曲旋律，是學(xué)習(xí)幼兒歌曲伴奏的前提。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，在幼兒音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師需要彈奏旋律教唱歌曲，給出旋律音高與節(jié)奏，加以能體現(xiàn)歌曲風(fēng)格的歌曲伴奏，才能更好地完成教學(xué)活動(dòng)。因此，打好鍵盤彈奏基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)帶旋律的歌曲鋼琴伴奏是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一。

（二）掌握和聲編配知識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，幼兒歌曲的曲式結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，以一段體、二段體居多，旋律也較為簡(jiǎn)單，樂(lè)句的發(fā)展以變化重復(fù)為主。從旋律出發(fā)，通過(guò)哼唱旋律，把握歌曲調(diào)性，根據(jù)旋律的音高走向選擇合適的和弦。基本上，能夠靈活正確使用正三和弦就可以基本滿足大多數(shù)幼兒歌曲的和聲需要；其次，根據(jù)歌曲旋律特性音型、節(jié)奏等特點(diǎn)，選擇合適的伴奏織體。在幼兒歌曲伴奏中，使用最多的伴奏織體有立柱式、半分解以及全分解三種。選用時(shí)，還應(yīng)考慮自己的彈奏能力，選擇適合自己彈奏的難度；最后，還可以根據(jù)幼兒歌曲的風(fēng)格，適當(dāng)設(shè)計(jì)前奏、間奏和尾奏，提示歌曲的音高、節(jié)奏、速度和調(diào)式調(diào)性，也可以根據(jù)歌曲的體裁、風(fēng)格等方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的素材及技術(shù)手段，更好地為歌曲塑造音樂(lè)形象。

（三）加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的幼兒歌曲是十分有限的，如此的歌曲量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生將來(lái)在幼師崗位上的需求。學(xué)生需要開拓視野，結(jié)合聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)的幼兒歌曲、音樂(lè)教學(xué)法課程中學(xué)習(xí)到的經(jīng)典優(yōu)秀幼兒歌曲，在課余時(shí)間多進(jìn)行編配彈奏練習(xí)，多進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能在實(shí)際中運(yùn)用自如。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)新的教育形勢(shì)下，學(xué)生不僅僅需要學(xué)會(huì)彈鋼琴，更需要將鋼琴?gòu)椬嘧鳛橐环N手段和工具，利用這種手段最終實(shí)踐到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。因此，幫助學(xué)生提高幼兒歌曲鋼琴伴奏能力尤為重要。