廣東梅縣東山中學，廣東梅州 514011

1 重審題，覆蓋所有內容要點

學生拿到題目后要認真審題，在這一過程中，學生首先要確定文章的體裁，因為不同體裁有不同的寫作格式，需要運用不同的寫作語言；然后是時態(tài)，學生要根據(jù)情景說明判斷主要以什么時態(tài)來寫；接著是人稱，學生要弄清楚是誰寫給誰的文章，確定用第幾人稱寫，語氣詞匯也應有所區(qū)別；最后是寫作要點，一定要做到要點齊全，按點寫作，并且不可忽略情景說明中的內容。

2 巧撰寫，應用較多的語法結構和詞匯

2.1 高級語法結構的應用

在日常的寫作練習過程中，可以進行句子優(yōu)化專項訓練。筆者經(jīng)常要求學生用上述高級語法結構去提升普通表達。如：

普通表達：①I will transfer the money to you.

高級表達：②I will transfer the money the moment / immediately I receive the book.

【分析】句①是一個簡單句信息承載能力小，換成句②的狀語從句，能表達出更多的信息。

普通表達：①I have been interested in American culture and I have been studying the American custom recently.I think it will broaden my horizons as well as improve my English.

高級表達：②Interested in American culture,I bury myself in learning American custom,which I think helps broaden my horizons and improve my English as well.

【分析】句①皆為簡單句的并列，句②運用了非謂語、非限制性定語從句將幾個句子合并成一個句子，語言簡潔，句式優(yōu)美。

經(jīng)過一段時間的訓練，學生就會在寫作過程中有意識地使用高級句子結構，使文章更符合3C（即clean,clear,concise）標準。

2.2 高級詞匯的英語

評分標準里還要求應用較多的高級詞匯。很多學生在寫書面表達的時候，總認為高級詞匯很神秘，高不可及。其實，并非如此。要在書面表達中使用高級詞匯，學生在選詞的時候只要遵循以下3個原則即可。

2.2.1 晚詞優(yōu)先

晚詞即后面學的詞，一般來說高中學的詞比初中學的詞高級，高三學的比高一、高二高級。例如，表達“好的”形容詞，學生首先想到的是good，后面我們還學到excellent,extraordinary,outstanding,marvelous,fantastic 等都可以用來替換。又如be good to 可以用be beneficial to,contribute to 等來替換。

2.2.2 短語優(yōu)先

在書面表達中切忌用單詞去堆砌一個句子，要多使用短語，可以增添文章的亮點。例如：like 可以用be fond of 或have a preference for 替換；believe 用be convinced of /that+從句替換； think 用come up with 或occur to 替換。

2.2.3 避免重復

比如有時一篇文章需要表達幾個“應該怎么做”，如果全部都用should 就顯得學生的詞匯相當匱乏，這時應當用be expected to,had better do,be supposed to 或doing sth.is a good choice,might do sth.as well 等不同的短語、句式來表達。

通過上述方法，用高級詞匯、短語來豐富句子，可以讓學生的書面表達看起來更專業(yè)而地道。

3 巧過渡，有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊

一篇文章由多個句子組成，句與句之間并非是獨立的，往往存在一定的邏輯關系。用好各種過渡詞，對寫出一篇有“英語味”的文章很重要。這時應當選擇恰當?shù)谋硎静⒘?、遞進、轉折或因果等意義的過渡詞，把所有句子連接起來，使句子間意思連貫，銜接順暢，使文章條理清楚，結構緊湊。

總而言之，培養(yǎng)學生的書面表達能力，使其能寫出高分優(yōu)質的好文章，要循序漸進由簡單到復雜。老師在上課過程中可以圍繞上述三個提分優(yōu)質途徑對學生進行強化訓練，并在學生的文章中挑選出較典型的第三、第四檔次的文章，讓其從詞匯，句型等各方面優(yōu)化文章。