張金蘋

【摘要】在信息大數(shù)據(jù)化高速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家重心進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在此大背景下，使得部分不良風(fēng)氣盛行。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的根基，由于大學(xué)生活開放、自由等因素，面對(duì)著各種新奇、良莠不齊的事物，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在面對(duì)不良誘惑時(shí)增強(qiáng)抵抗能力，利于學(xué)生選擇正確的道路，在大學(xué)資源豐富的生活中，自主的發(fā)展自己、充實(shí)自己。由于學(xué)生思維自主但心理發(fā)育尚不成熟，因此更需要高校落實(shí)實(shí)際工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】高校教育;高校管理;思想引導(dǎo)

教育一直是自古至今的重大課題，對(duì)當(dāng)今高校學(xué)生的教育更是十分重要，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)與高中最大的不同是高中重視筆試能力、學(xué)習(xí)死知識(shí)的能力，而大學(xué)的課程，其目的在于使學(xué)生在未來更好的面對(duì)身處社會(huì)一員的各種境況，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。大學(xué)管理自由開放，給予學(xué)生許多時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，一方面帶給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方便，但另一方面，學(xué)生也面臨著多樣的誘惑，因此本文對(duì)高校學(xué)生管理工作進(jìn)行探究。

一、高校學(xué)生的管理工作內(nèi)容

高校學(xué)生的管理與小、初、高有明顯的差異，大學(xué)之前的管理重心在于以規(guī)章制度對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，以明確的工作、任務(wù)和安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序有針對(duì)性的教學(xué)，重視理論性知識(shí)的傳授。而大學(xué)生的管理中，輔導(dǎo)員的角色十分重要，相當(dāng)于高中時(shí)期的班主任，但又與之不同。輔導(dǎo)員承擔(dān)著傳達(dá)上級(jí)指示，收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、訊息、需求，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)工作進(jìn)行落實(shí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想心理方面的輔導(dǎo)等責(zé)任。輔導(dǎo)員的工作常常吃力不討好，學(xué)生步入大學(xué)后有自己的想法，難以管教，加之輔導(dǎo)員一人管多班，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)工作不能做到各個(gè)督促，以至于大學(xué)生學(xué)習(xí)逃課等現(xiàn)象猖狂，但這更需要輔導(dǎo)員的努力，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

高校學(xué)生管理工作主要是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層開會(huì)討論學(xué)生發(fā)展要求，將指示傳達(dá)給每個(gè)二級(jí)學(xué)院，二級(jí)學(xué)院的各輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行理解后，傳達(dá)給各班班長(zhǎng)，最后由班長(zhǎng)進(jìn)行工作落實(shí)，大多數(shù)工作常有偶然性、突發(fā)性，沒有明確的課程時(shí)間規(guī)。高校學(xué)生管理工作的另一方面是對(duì)學(xué)生出勤情況的檢查，大學(xué)不像高中教育等，每個(gè)班有班主任，班主任常駐班級(jí)，上課教室固定不變，大學(xué)學(xué)習(xí)更多依靠學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生在流動(dòng)教室進(jìn)行上課，一輔導(dǎo)員帶多班，一堂課多專業(yè)在一起上，因此，對(duì)于學(xué)生的出勤檢查十分重要。

二、高校學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

由于高校與以往學(xué)校不同，它具有開放性、自由度高、制度管理放松等特點(diǎn)，因此需要高校對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，一成不變不能適應(yīng)學(xué)生思想、國(guó)家制度、發(fā)展趨勢(shì)。一方面目前我國(guó)大學(xué)生遍地有，高校多，因此競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，這就需要學(xué)校具有自己的發(fā)展特色，能夠更好的吸引人才的入駐?，F(xiàn)代大學(xué)生多為九零后，九零后學(xué)生思想多變，易接受新思想，個(gè)性鮮明，敢于對(duì)各種事情發(fā)出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，是創(chuàng)新的一代，也是冷漠的一代，這對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)某些對(duì)自己看似無益的要求提出質(zhì)疑或者直接撒手不干，冷漠對(duì)待與自己無關(guān)緊要的事情，例如學(xué)校進(jìn)行環(huán)境資源保護(hù)方面的大會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得占用了自己的課余時(shí)間，對(duì)其有不滿從而出現(xiàn)逃會(huì)的現(xiàn)象。另一方面，社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的質(zhì)量要求越來越高，需要綜合創(chuàng)新型人才，具有專業(yè)知識(shí)技能，滿點(diǎn)的實(shí)踐能力、交際能力，國(guó)家越來越重視對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，這需要高校進(jìn)行管理工作的探究創(chuàng)新，為高校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

三、高校學(xué)生管理工作的困境

首先，學(xué)生考勤方面，大學(xué)對(duì)學(xué)生的約束是學(xué)分，逃課扣學(xué)分，曠課扣學(xué)分，遲到扣學(xué)分，犯錯(cuò)了也扣學(xué)分，但上有政策下有對(duì)策，對(duì)于考勤點(diǎn)名，學(xué)生花樣百出，花式答到，一人答多人，這種情況司空見慣，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)管理造成極大的困擾，教育對(duì)象不在，使得教育沒有實(shí)績(jī)，沒有效果。學(xué)生在面對(duì)查宿時(shí)，查完就走或者舍友幫忙掩飾的情況十分常見，大學(xué)由于許多學(xué)生都是離家，安全保障低，學(xué)校進(jìn)行查宿等是對(duì)其安全管理的一種途徑，但其逃宿等行為對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了很大的難題，使工作無法保質(zhì)進(jìn)行。

其次，由于輔導(dǎo)員常一人多用，工作任務(wù)復(fù)雜繁重但回報(bào)小，且常常是用時(shí)想到不用時(shí)就放在一邊，這對(duì)輔導(dǎo)員而言是工作的不肯定，工作得不到成就感，使得輔導(dǎo)員進(jìn)行工作時(shí)不盡力、不求有功但求無過的消極工作狀態(tài)和對(duì)上級(jí)任務(wù)互相推脫，使得落實(shí)率低等狀況，都會(huì)影響對(duì)學(xué)生管理的工作，不利于學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展。

四、高校學(xué)生管理工作的出路

（一）加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的建設(shè)

使工作與回報(bào)平衡，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的思想建設(shè)，矯正不求有功但求無過的工作思想，降低輔導(dǎo)員的流動(dòng)性，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，對(duì)其工作上級(jí)進(jìn)行明確規(guī)定，避免出現(xiàn)一人多用的狀況，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)大與專業(yè)性建設(shè)，增強(qiáng)其專業(yè)能力與素質(zhì)，同時(shí)增加獎(jiǎng)罰制度，督促其工作，增添其成就感。

（二）對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行創(chuàng)新探究

為符合社會(huì)需求，學(xué)校各項(xiàng)工作應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展屬于本校的課業(yè)等方面的特色，吸引人才，開設(shè)新課題、新課堂、新專業(yè)等。對(duì)于學(xué)校的管理方面進(jìn)行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)電子等科技手段，進(jìn)行快捷有效的管理，引進(jìn)高科技事物，緊跟時(shí)代潮流。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的培育組織

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)其冷漠等的錯(cuò)誤思想進(jìn)行矯正，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新有趣味的活動(dòng)，開展新型課題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺學(xué)習(xí)，開展涉及多方面的課程，培養(yǎng)綜合型人才，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課理論與實(shí)踐共同前進(jìn)，提高學(xué)生素質(zhì)和能力。

五、結(jié)束語

一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大，不在于短暫的經(jīng)濟(jì)泡沫，虛假的政治強(qiáng)盛，而在于國(guó)家內(nèi)部管理與發(fā)展時(shí)刻充斥著新鮮血液，推動(dòng)整個(gè)國(guó)家朝向更強(qiáng)大的方向邁進(jìn)。高校學(xué)生的管理工作為國(guó)家培育提供新鮮血液，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，完善自我，提高綜合素質(zhì)，從而為國(guó)家工作時(shí)擁有強(qiáng)大的專業(yè)能力與素養(yǎng)，面對(duì)可能出現(xiàn)的各種狀況。針對(duì)高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)的各種情況、問題，進(jìn)行分析研究并有效解決，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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