李莉

摘要：文本細(xì)讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，也是一門學(xué)無止境的教學(xué)藝術(shù)。在文本細(xì)讀教學(xué)中，教師要突出文本的豐厚度，尊重文本的多元化，師生聯(lián)動(dòng)，共享細(xì)讀文本的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，得到人文精神的滋潤(rùn)。本文分析了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?閱讀教學(xué)? ?文本細(xì)讀

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，文本細(xì)讀已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方向，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，教師要在課前深入分析所要講解的文本的思路，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

一、文本細(xì)讀的概念

文本細(xì)讀是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以教材內(nèi)容為根本，對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的閱讀，在把握文字內(nèi)容的同時(shí)，吸收精美的字詞和語(yǔ)句，并融會(huì)貫通地運(yùn)用到今后的寫作和創(chuàng)作中，進(jìn)而理解文章的深層次含義。小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章都是精挑細(xì)選的精品，在閱讀和理解課文時(shí)，學(xué)生如果能準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容，就能提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和自身素養(yǎng)，受益終生。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的策略

1.在多元化細(xì)讀中尊重文本價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文文本細(xì)讀教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生獲得更多的閱讀體驗(yàn)和感悟，就要從多個(gè)方面完成文本細(xì)讀教學(xué)，即教師要從多元化的方向進(jìn)行文本細(xì)讀。在文本細(xì)讀過程中，教師可以從兩個(gè)視角來思考文章：首先，教師要站在普通讀者的角度閱讀文章，感受作者描繪的情景;其次，教師要站在學(xué)生的角度理解這篇文章，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并在文本細(xì)讀的過程中幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

2.在整體化閱讀中潛心細(xì)讀咀嚼

風(fēng)景需要慢慢欣賞，文章也需要慢慢品讀，不能一帶而過。我國(guó)著名的文學(xué)家朱光潛先生曾說過：“慢慢走，欣賞啊?！币黄梦恼戮拖褚槐?，只有慢慢喝，才能夠品出味道。在教學(xué)整篇文章時(shí)，教師要將文章放大，有針對(duì)性地解析其中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分感受作者所要表達(dá)的情感和作者在選詞時(shí)的用心，有助于培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

3.在深入淺出中遵循教學(xué)規(guī)律

在小學(xué)語(yǔ)文文本細(xì)讀教學(xué)過程中，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，采取深入淺出的教學(xué)方式，特別是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，準(zhǔn)確深入的文本解讀是非常重要的。但是，由于小學(xué)生受到年齡和經(jīng)歷的限制，他們不能很好地理解作者所要表達(dá)的情感，這就需要教師更深層地解讀文章，用學(xué)生理解的語(yǔ)言和方式進(jìn)行講解，將作者的情感赤裸裸地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，真正做到深入淺出。

三、文本細(xì)讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

教師采用文本細(xì)讀的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地把握文章的重要詞句，提升語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于文章中的精美句子和詞語(yǔ)，學(xué)生可以將它們運(yùn)用到寫作中，為寫作增添亮點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能提升寫作水平。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)文本細(xì)讀的意義：第一，教師采用文本細(xì)讀的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解作者在文章創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心世界和他想要表達(dá)的情感。第二，教師采用文本細(xì)讀的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生積累詞匯。學(xué)生通過解析這些詞匯和語(yǔ)句，能深入分析和理解文章中的優(yōu)美詞匯和關(guān)鍵語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶能力，增加學(xué)生的詞匯量的積累。第三，教師通過文本細(xì)讀的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以提升學(xué)生的審美能力。教師深入分析與探討優(yōu)美的語(yǔ)句和詞匯，可以不知不覺地提升學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師采用文本細(xì)讀的教學(xué)方法非常重要。文本細(xì)讀不像傳統(tǒng)的大量泛讀會(huì)讓學(xué)生感覺煩躁和乏味，它能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)。所以說，教師通過文本細(xì)讀教學(xué)，必定能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王崧舟.走向“多元”和“兼容”

的文本細(xì)讀[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2010，（Z1）.

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣東江源小學(xué)）