賈劍 鄭駿
摘 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代,越來(lái)越多的信息教學(xué)設(shè)備已走進(jìn)了高中課堂教學(xué)中。高中物理作為高考的重要科目,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力具有十分重要的作用。教師在課堂教學(xué)中,將微視頻融入教學(xué)內(nèi)容,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)高效課堂有著很大的幫助。
關(guān)鍵詞:微視頻資源;高中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用
隨著我國(guó)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,在改變?nèi)藗內(nèi)粘I畹耐瑫r(shí),也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。隨著新課程改革的深入,微視頻在高中課堂上得到了越來(lái)越多的使用?!拔⒁曨l資源”是指依照教學(xué)大綱和新課程改革的要求,教師將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來(lái)的微小視頻。該視頻具有內(nèi)容短小、目的明確、主題鮮明、題材廣泛等特征。利用幾分鐘的時(shí)間,將課本中復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,更利于學(xué)生理解知識(shí),能極大程度的吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)微視頻,可以將教材中的實(shí)驗(yàn)更形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。下面就微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用做一定探析。
一、 微視頻資源的定義和特點(diǎn)
(一) 什么是微視頻
一般情況下,我們把時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘的視頻稱之為微視頻,包括的有我們?nèi)粘?吹降男《唐?、微電影、小型紀(jì)錄片和手機(jī)錄制的一些短視頻等。但文章提到的微視頻,是與高中物理教學(xué)有關(guān)的短視頻資源,是與物理知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)的。通過(guò)觀看微視頻,能夠有效地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)、拓展課外的物理知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)再次鞏固等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,打造高效的高中物理課堂。
(二) 微視頻的特點(diǎn)
首先,微視頻具有簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。一條微視頻的時(shí)長(zhǎng)一般不會(huì)超過(guò)5分鐘,不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間,并且能夠通過(guò)畫(huà)面、聲音傳播有質(zhì)量的內(nèi)容,能夠極大程度上提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。其次,微視頻具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)播放短視頻,能夠?qū)⒔滩闹谐橄蟮闹R(shí)點(diǎn)具體化、形象化,更利于學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的掌握。最后,微視頻由于時(shí)長(zhǎng)較短,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)師生交流方面能夠提供較大的幫助。
二、 高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀探析
(一) 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣
許多學(xué)生沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)物理上面,認(rèn)為物理學(xué)習(xí)很困難,學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際生活中并沒(méi)有太大的用處,在課堂上也提不起興趣。以往的教學(xué)方式,大多都是教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生聽(tīng)不懂,也不用心去聽(tīng)去思考,久而久之,對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了厭倦的心理。
(二) 課堂教學(xué)的形式傳統(tǒng)單一
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師作為課堂的主體,學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。信息時(shí)代,教師應(yīng)將學(xué)生提到課堂的主體,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐?,?chuàng)新教學(xué)方法。單一的教學(xué)形式,就無(wú)法保證高質(zhì)量的課堂。學(xué)生融入不進(jìn)物理學(xué)習(xí)中,就無(wú)法提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(三) 學(xué)生思維在學(xué)習(xí)中難創(chuàng)新
教師如果只是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生就難以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。探索的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程。教師如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維,學(xué)生就只能接受老師灌輸?shù)闹R(shí),無(wú)法更深入的思考和探索。
三、 微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用
微視頻有著短小精悍的稱號(hào)。幾分鐘的微視頻資源,包含著重要的物理知識(shí)和生動(dòng)有趣的內(nèi)容。通過(guò)在高中物理課堂教學(xué)中利用微視頻資源,對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、引入物理知識(shí)、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)等有著極大的幫助。能夠在簡(jiǎn)短的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性,提高興趣。在觀看微視頻資源的同時(shí),能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,并鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。有利于激發(fā)學(xué)生探索的積極性,提升自己的自主能力,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的影響作用。
(一) 利用微視頻創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境
巧妙利用微視頻資源,創(chuàng)設(shè)良好的物理課堂情境。利用微視頻資源,讓物理課堂變得更加生動(dòng),使學(xué)生更積極主動(dòng)的融入課堂學(xué)習(xí)中。例如,在講解物理概念時(shí),就可以利用微視頻資源引入物理概念,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生進(jìn)行探索分析。所謂巧妙,就是要適時(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生的面前,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境。使學(xué)生能夠更容易理解到教材中的物理概念,并在實(shí)際生活中有一個(gè)對(duì)照應(yīng)用。利用微視頻資源可以直觀地反映一些出現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的物理問(wèn)題,引起學(xué)生的探索興趣,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析討論及資料的查找,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。另一方面,教師通過(guò)播放微視頻以及在學(xué)習(xí)完課堂后提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行思考,能夠鞏固課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶的同時(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,讓學(xué)生形成用物理的思維觀察周圍事物的習(xí)慣,形成良好的物理學(xué)習(xí)觀。例如,播放一段小車行駛的微視頻,讓學(xué)生探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律,并給出一定的數(shù)據(jù),學(xué)生在課后利用計(jì)算機(jī)繪制v
t圖像。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)小車整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行探究,發(fā)揮自主解決問(wèn)題的能力。在主動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅是對(duì)知識(shí)的內(nèi)在強(qiáng)化,同時(shí)也培養(yǎng)了思維,鍛煉了能力,并對(duì)物理知識(shí)有了良好的體驗(yàn)。
(二) 引入高中物理概念
高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),首先是對(duì)概念的理解,只有打好理解和掌握相關(guān)概念的基礎(chǔ),才能運(yùn)用知識(shí)去解決物理相關(guān)的問(wèn)題。在高中物理課堂中,教師利用微視頻資源引入物理概念,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)去觀看微視頻,對(duì)物理概念進(jìn)行一定的推導(dǎo),作出合理的猜測(cè)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),也大大提高了課堂教學(xué)的效率。通過(guò)微視頻的應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。例如,在“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”課程講解過(guò)程中,教師就可以通過(guò)播放微視頻資源,播放第一個(gè)微視頻,四名運(yùn)動(dòng)員同時(shí)起跑,加速度不同,運(yùn)動(dòng)員在相同路程所用的時(shí)間也不同;第二視頻,賽摩與電瓶車同時(shí)起跑,加速度不同,賽摩的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于電瓶車。通過(guò)播放上面幾個(gè)微視頻,能夠加深學(xué)生對(duì)加速度概念的理解程度;通過(guò)運(yùn)動(dòng)物體的對(duì)比,讓學(xué)生能夠了解不同物體同時(shí)起跑在經(jīng)過(guò)同一參照物時(shí),他們的速度不盡相同,進(jìn)而更好地理解加速度的概念。
(三) 利用微視頻輔助物理實(shí)驗(yàn)
高中物理學(xué)習(xí)中,有許許多多的實(shí)驗(yàn)要學(xué)習(xí),在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中占比很重。但在許多學(xué)校,有關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料的欠缺,很難進(jìn)行完整的物理實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)較為形象的感知。通過(guò)在高中物理課堂教學(xué)中播放微視頻資源,能夠比較形象地將物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前,在學(xué)生觀看物理實(shí)驗(yàn)微視頻的過(guò)程中,能夠增加他們對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作方法的掌握程度,對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到一個(gè)輔助的作用。例如,在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)“用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系”時(shí),需要利用傳感器才能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師就可以播放相關(guān)微視頻,讓學(xué)生直觀地看到用力拉一只傳感器,在一只傳感器受力的同時(shí),另一只傳感器也受到力的作用,而且在任何時(shí)刻兩個(gè)力的大小都是相等、方向相反的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)微視頻的播放,學(xué)生可以清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,加深了對(duì)相關(guān)物理觀念的理解及掌握程度。
(四) 利用微視頻拓展物理知識(shí)
眾所周知,物理是一門(mén)自然學(xué)科,和人們的日常生活是緊密相連的,但是在我們的教學(xué)中往往存在著忽視生活中存在的物理現(xiàn)象,許多同學(xué)把教材中的物理知識(shí)、現(xiàn)象弄得明明白白,卻對(duì)生活中的物理現(xiàn)象關(guān)注甚少。所以,教師在課堂教學(xué)中可以余留一些時(shí)間,給學(xué)生播放一些微視頻,拓展學(xué)生的物理知識(shí)、常識(shí),使學(xué)生觀察生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象,明確其中蘊(yùn)含的物理知識(shí),利用自己所學(xué)的物理知識(shí)去探索生活中的物理現(xiàn)象,解決自己遇到的生活難題,把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合。同時(shí),教師可以整理制作一些物理名人的微視頻,向?qū)W生展示他們的研究成果,拓展學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí),應(yīng)用到生活實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的良好物理核心素養(yǎng)。
(五) 利用微視頻做好學(xué)生課后鞏固知識(shí)
教師在課堂教學(xué)中講解完一般物理規(guī)律知識(shí)后,通過(guò)播放一些相關(guān)的微視頻,并創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律的理解和記憶。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力,并就問(wèn)題更深入地分析推理,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。通過(guò)播放微視頻,引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行物理模型的建立,去解決生活中所遇到的物理現(xiàn)象。另外一方面,根據(jù)教材中的內(nèi)容,提出一些問(wèn)題、假設(shè),讓學(xué)生自主進(jìn)行思考、探討,同學(xué)間互相交流,力求解決問(wèn)題,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。此外,教師還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微視頻,設(shè)計(jì)一些稍有難度的問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微視頻資源收集、觀看,從而才能夠引導(dǎo)物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生,從不同的角度出發(fā)去分析、解決問(wèn)題。
專題的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生總結(jié)物理知識(shí),構(gòu)建物理知識(shí)框架,教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、情況,都有很大的幫助。高中物理教師可以將知識(shí)點(diǎn)歸納成一個(gè)個(gè)的專題,并制作成微視頻,供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)、完整的微視頻,可以有效地開(kāi)展知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。例如復(fù)習(xí)力學(xué)專題,將力學(xué)劃分為力與運(yùn)動(dòng)、能量的觀點(diǎn)、動(dòng)量的觀點(diǎn)、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限四個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí),每一個(gè)小專題又可以進(jìn)行拆分,將一個(gè)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)體系框架,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
四、 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源具備很大的優(yōu)勢(shì),在課堂中進(jìn)行合理的利用,能夠提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提升物理水平。在物理課堂教學(xué)中,通過(guò)利用微視頻資源引入物理概念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此,教師就要對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行充分的了解,在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,合理地應(yīng)用微視頻資源,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的目的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的不斷革新,在未來(lái)將會(huì)有越來(lái)越多的信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到教學(xué)中,我們的課堂教學(xué)也會(huì)越來(lái)越先進(jìn)、高效,微視頻資源教學(xué)也將得到更加廣泛的應(yīng)用和更多人的重視。
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作者簡(jiǎn)介:
賈劍,浙江省湖州市,浙江省湖州市第二中學(xué);鄭駿,浙江省衢州市,浙江省衢州第三中學(xué)。