趙靜

摘要：趣味化教學(xué)是重要教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效措施。在特殊教育美術(shù)教學(xué)中，教師需要合理開發(fā)課堂教學(xué)方式，融合情境趣味化教學(xué)，尤其要引入先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)施，分類規(guī)劃設(shè)計課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法，塑造學(xué)生的創(chuàng)造能力和構(gòu)建能力。

關(guān)鍵詞：特殊教育? ?美術(shù)課堂? ?情境趣味化教學(xué)

一、創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，拓展學(xué)生的思維

游戲是特殊教育學(xué)生認(rèn)識世界的基本途徑，在趣味游戲的情境下，教師可以快速地了解學(xué)生。在特殊教育美術(shù)課堂中，教師要把教學(xué)內(nèi)容有效地引入游戲，幫助學(xué)生認(rèn)知和吸收美術(shù)知識，建造一個寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。與此同時，學(xué)校也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境。

教師可以開設(shè)模仿繪圖課程，首先，教師要下發(fā)作圖的樣式，并提出相應(yīng)的要求;其次，教師要采取游戲比拼的模式開展教學(xué)，按照兩輪制進(jìn)行比賽;最后，在繪圖過程中，教師要從旁指導(dǎo)并適當(dāng)提出建議，讓學(xué)生采用最合適的繪畫手法，以此達(dá)到精美繪畫的美術(shù)目標(biāo)。

此外，教師還可以在課堂上開展一問一答的教學(xué)方式，加深學(xué)生對顏色的認(rèn)知印象。如教師可以為學(xué)生提供一些圖片，讓學(xué)生依次說出圖片中蘊(yùn)含的色彩，不能中途停頓，如果出現(xiàn)錯誤，就要受到懲罰。在游戲的推動下，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)技能，思考游戲活動中遇到的問題。

在特殊教育美術(shù)課堂中，教師可以利用游戲化教學(xué)情境，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握美術(shù)知識和技能，形成自己獨特的繪畫思想和繪畫理念。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運用，豐富趣味化教學(xué)形式

在特殊教育美術(shù)教學(xué)環(huán)境下，如何合理運用情境趣味化教學(xué)成為教師必須攻克的重要問題。多媒體美術(shù)教學(xué)是通過圖像和聲音相統(tǒng)一的方法來傳遞基本信息的一種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)出一個完整、具體的圖形，所以教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以極大地促進(jìn)美術(shù)課堂的開展，營造一個科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境。

如在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”的美術(shù)設(shè)計中，首先，教師可以收集一些具有典型性的圖像和視頻，幫助學(xué)生理解知識;其次，教師可以鼓勵學(xué)生積極自我創(chuàng)造，繪制屬于自己的畫像;最后，根據(jù)課題大綱的流程，教師可以有針對性地提問：“你們認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的顏色進(jìn)行勾勒呢？在這幅畫作中最突出的特點是什么呢？”學(xué)生認(rèn)真思考、想象，教師可以抽取一兩個學(xué)生回答問題，打開學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，這在一定程度上也強(qiáng)化了學(xué)生對美術(shù)知識的記憶。

三、建立自由愉悅的生活情境，提高學(xué)生的畫面想象力

區(qū)別于一般的課程教學(xué)，美術(shù)教學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)的范疇，美術(shù)與生活是密切相關(guān)的。因此，教師要注重學(xué)生的生活體驗，創(chuàng)建自由寬松的教學(xué)情境，以便快速提高學(xué)生的空間想象力。另外在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造不同的課堂條件，要求學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)情景，把熟悉熱愛的事物繪制在畫本上。這樣，既有利于促進(jìn)學(xué)生在生活中感知藝術(shù)美，又有利于學(xué)生生動形象地描繪生活的樣貌，體驗美術(shù)的獨特價值。

如在教學(xué)“基本圖形的繪制”時，三角形、平行四邊形和菱形的組合是教學(xué)的重點和難點。首先，教師可以讓學(xué)生按照身邊的圖形繪畫，打開思維，不拘束他們的行為，以小組的形式積極地參與討論;其次，教師可以表揚(yáng)畫作優(yōu)秀的學(xué)生，并把優(yōu)秀作品粘貼到教室的墻角，給其他學(xué)生欣賞借鑒，以提高學(xué)生的審美情趣。

四、構(gòu)建多變的美術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

特殊教育美術(shù)課堂教學(xué)必須有計劃、有重點，能喚醒學(xué)生的藝術(shù)思維，所以教師可創(chuàng)造故事化的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的年齡段展開教學(xué)。同時，教師還要構(gòu)建多變的美術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如教師可以在班級開設(shè)畫作展覽區(qū)和繪畫拼比區(qū)，每周規(guī)定一個時間段來比賽，不局限繪畫的種類。

五、結(jié)語

總而言之，情境趣味化教學(xué)對構(gòu)建高效的美術(shù)課堂具有重要作用。因此，要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的繪畫樂趣，教師必須引入趣味化教學(xué)，提高學(xué)生的繪畫技能和技法。同時，美術(shù)教師還要采取多種類別的教學(xué)情境設(shè)計，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，讓學(xué)生享受美術(shù)帶來的熏陶。

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（作者單位：北京市兒童福利院）