摘 要：本著“有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、有利于促進(jìn)教育公平、有利于科學(xué)選拔人才”的宗旨，2014年秋，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，上海、浙江率先啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn);2017年，北京、天津、山東、海南四?。ㄊ校┏蔀榈诙母镌圏c(diǎn)地區(qū);2019年4月，河北、遼寧、湖北、湖南、江蘇、福建、廣東、重慶等8?。ㄊ校┕几呖季C合改革方案，我國(guó)新一輪高考綜合改革在全國(guó)的范圍內(nèi)逐漸鋪開。

關(guān)鍵詞：高中教育;生涯規(guī)劃;途徑;方法

一、 普通高中開展生涯規(guī)劃教育的必要性

新一輪高考綜合改革旨在通過“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的考試招生制度改革，通過“兩依據(jù)一參考”的高校錄取機(jī)制創(chuàng)新，打破“一考定終身”的弊端，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系的重大變革，讓德智體美勞真正得到全面重視和全面發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才和社會(huì)公平實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。本輪改革一個(gè)突出的特點(diǎn)就是增加學(xué)生的“選擇權(quán)”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，進(jìn)而選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的專業(yè)和職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生最大限度的發(fā)展。那么如何幫助學(xué)生了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀，了解學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)及其相互關(guān)系，幫助學(xué)生正確“選科”，科學(xué)規(guī)劃和管理自己的人生，這是生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

長(zhǎng)久以來，我們的大多數(shù)學(xué)生只顧埋頭讀書，追求高考分?jǐn)?shù)，對(duì)自己的興趣能力及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)從沒想過;我們的學(xué)校一味重視教學(xué)，追求升學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)方向和未來發(fā)展從未關(guān)注過。高考填寫志愿的時(shí)候，也只是根據(jù)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，憑借一本報(bào)考指南，簡(jiǎn)單分析、匆匆選擇而已;甚至一些學(xué)生的志愿完全是家長(zhǎng)根據(jù)自己的意愿所填寫，以至于造成很多學(xué)生大學(xué)四年一直不滿意自己的專業(yè)，就業(yè)之后又不滿意自己的職業(yè)。幾年前，有一個(gè)專門針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，有75%的學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè);有85%的學(xué)生認(rèn)為，如果再給自己一次選擇的機(jī)會(huì)，他不會(huì)選擇現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)。另有資料顯示，有60%以上的學(xué)生，在畢業(yè)以后選擇的職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)無關(guān)。這種現(xiàn)狀所產(chǎn)生的后果有多么可惜、多么可怕，是不言而喻的。由此可見，生涯規(guī)劃教育既迫在眉睫又任重道遠(yuǎn)，這就要求我們重視生涯規(guī)劃教育，積極探索生涯規(guī)劃教育的途徑與方法，努力推進(jìn)普通高中生涯規(guī)劃教育及各項(xiàng)教育工作的開展。

二、 普通高中開展生涯規(guī)劃教育的途徑與方法

（一） 強(qiáng)化課程建設(shè)，開發(fā)并開設(shè)全面系統(tǒng)的生涯規(guī)劃校本課程

高中生涯規(guī)劃課程以實(shí)施區(qū)域劃分，可以分為校內(nèi)課程和校外課程;以受教主體劃分，可以分為學(xué)生生涯教育課程、教師生涯指導(dǎo)培訓(xùn)課程和家長(zhǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)課程;以課程類型劃分可以分為基礎(chǔ)理論課程、生涯專題講座課程、生涯社團(tuán)活動(dòng)課程、生涯社會(huì)實(shí)踐課程、學(xué)生個(gè)體生涯咨詢課程等等。學(xué)校應(yīng)將生涯教育課程納入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校講堂以及高中正常課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的范疇。

在目前國(guó)家尚無統(tǒng)一的生涯規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的生涯規(guī)劃教材的情況下，構(gòu)建系統(tǒng)完善的生涯規(guī)劃課程體系考驗(yàn)學(xué)校的課程建設(shè)能力和管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校內(nèi)實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友的積極性，廣泛開發(fā)生涯教育課程資源，經(jīng)過加工、整合，形成系統(tǒng)的校本生涯規(guī)劃課程，并在三個(gè)年級(jí)全面開設(shè)。針對(duì)教師和家長(zhǎng)的培訓(xùn)課程，應(yīng)以生涯教育理論培訓(xùn)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力提升為重點(diǎn);而針對(duì)學(xué)生的生涯課程建設(shè)則應(yīng)該是全方位的、全視角的。比如，學(xué)校要有一本系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教材，用于課堂教學(xué);要確定高中階段專題講座的范圍和內(nèi)容，制訂出較為詳細(xì)的計(jì)劃，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外人士開展生涯教育大講堂;要建設(shè)教師指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)組織，開發(fā)多種多樣的生涯社團(tuán)校本課程;要采取實(shí)地參觀、人物訪談、職業(yè)體驗(yàn)以及錄制職業(yè)微視頻、參與公益志愿者等方式，廣泛開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程;還要積累心理輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)方面的案例、素材，建立學(xué)生個(gè)別咨詢檔案，形成生涯個(gè)別指導(dǎo)的課程資源。

（二） 建立生涯導(dǎo)師制度，將生涯教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理全過程

高中生涯規(guī)劃教育因其重要性和全程性，決定了單純依靠幾個(gè)生涯規(guī)劃教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要全面的重視和全員的參與。學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，建立學(xué)生生涯教育導(dǎo)師制度，構(gòu)建包括生涯規(guī)劃教師、班主任教師、科任教師、心理健康教師以及教務(wù)處和德育處教師共同參與、分工協(xié)作的全員、全過程、全方位、整體性的學(xué)生生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍，讓每個(gè)學(xué)生都有專職的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)、心理、生涯發(fā)展等;讓每位教師都承包一定數(shù)量的學(xué)生，為他們高中三年及整個(gè)人生的規(guī)劃與發(fā)展負(fù)責(zé)。要確定基本的崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的激勵(lì)考核機(jī)制，真正讓“生涯導(dǎo)師制”發(fā)揮出巨大作用，讓以“生涯導(dǎo)師制”為核心的生涯規(guī)劃教育體系成為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞“五育”協(xié)同發(fā)展的有效載體，成為學(xué)校協(xié)調(diào)各方面管理的工作軸心，成為促進(jìn)家庭、學(xué)校及社會(huì)之間相互聯(lián)系的堅(jiān)韌紐帶，成為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)步的強(qiáng)大助推器。

（三） 開發(fā)硬件資源，創(chuàng)建豐富多樣的生涯規(guī)劃實(shí)踐基地

生涯規(guī)劃作為一門特殊的學(xué)科，除了課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及個(gè)別指導(dǎo)之外，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)，我們也可以統(tǒng)稱為生涯體驗(yàn)。從現(xiàn)有的情況來看，學(xué)生的生涯體驗(yàn)活動(dòng)可以分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)兩個(gè)方面。直接體驗(yàn)，比如走進(jìn)大學(xué)專業(yè)參觀、深入企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、參與社會(huì)公益服務(wù)、開展職業(yè)模擬招聘等等;間接體驗(yàn)，比如大學(xué)校友回訪、專業(yè)人士講座、職場(chǎng)人物訪談、錄制及放映職業(yè)微視頻、查閱網(wǎng)站資源等等，其中直接體驗(yàn)產(chǎn)生的效果更為突出，帶給學(xué)生的印象也更為深刻，這就需要為學(xué)生開辟出范圍廣、門類全、服務(wù)好、交通便利、安全可靠的企事業(yè)單位及社會(huì)部門，作為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地和職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所。

學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師家屬、學(xué)生家長(zhǎng)、各屆校友的積極性，鼓勵(lì)他們利用工作便利，開發(fā)職場(chǎng)空間，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐和體驗(yàn)場(chǎng)所。此外，教育行政部門和地方政府也要積極支持學(xué)校工作，由政府協(xié)調(diào)各行各業(yè)，采取掛牌督辦、年終表彰、政策優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)提供便利。條件允許的情況下，可以在這些基地和場(chǎng)所設(shè)立專門的設(shè)備，為學(xué)生發(fā)放體驗(yàn)活動(dòng)卡，刷卡進(jìn)入，刷卡退出，由設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間，并錄入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大數(shù)據(jù)庫(kù)，以備匯總、考核、評(píng)價(jià)，使學(xué)生的生涯體驗(yàn)活動(dòng)逐漸走上科技化、正規(guī)化、常態(tài)化的軌道。

三、 普通高中做好生涯規(guī)劃教育的保障措施

（一） 重視宣傳教育，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查

普通高中生涯規(guī)劃教育是學(xué)校工作的重要組成部分，是順應(yīng)深化考試招生制度改革的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本要求。各普通高中、教育行政部門、政府機(jī)關(guān)要加大宣傳力度，提高學(xué)校管理者、全體教職員工、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)生涯規(guī)劃教育目的、意義的認(rèn)識(shí)，達(dá)成輿論共識(shí)，形成共同關(guān)注、協(xié)同管理的良好局面。各高中要將生涯規(guī)劃教育納入本校教育教學(xué)整體工作之中，結(jié)合校情、學(xué)情，合理調(diào)配教師，科學(xué)安排教學(xué)，有效布置各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，使生涯規(guī)劃教育扎實(shí)有效地推進(jìn)。教育行政部門和教研管理部門要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，定期開展工作情況調(diào)研，了解各高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)際情況，制定并落實(shí)考核評(píng)比制度;要開展多種類型的教育科研、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，督促各項(xiàng)工作正常開展，促使生涯規(guī)劃教育落地生根。要充分發(fā)揮政府及教育行政部門的職能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“學(xué)科—大學(xué)—專業(yè)—職業(yè)”數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生查找、分析、比較、確定相關(guān)專業(yè)和職業(yè)提供可靠的信息支持。

（二） 強(qiáng)化各類培訓(xùn)，提升教育水平

師資水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教育行政部門、教研管理部門和各高中要采取將專家請(qǐng)進(jìn)來、帶隊(duì)伍走出去和邊學(xué)邊做邊提高等方式，加強(qiáng)對(duì)各高中生涯規(guī)劃專任教師的系列培訓(xùn)，豐富他們的專業(yè)知識(shí)，提高他們的教學(xué)能力、指導(dǎo)水平和課程研發(fā)能力。要充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)在學(xué)生生涯規(guī)劃過程中能夠發(fā)揮的重要作用，要重視對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育與培訓(xùn)，使他們充分尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，支持學(xué)生的自主選擇，成為學(xué)生規(guī)劃人生的正確指導(dǎo)者及健康成長(zhǎng)的科學(xué)引路人。要重視對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師、科任教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)水平，逐步建立起以專職教師為骨干，以班主任教師和科任教師為中心，有學(xué)校各部門、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界共同參與、互相配合的師資隊(duì)伍，不斷提升高中生涯規(guī)劃教育的專業(yè)化、社會(huì)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三） 下移生涯教育，提前規(guī)劃人生

隨著新高考改革的啟動(dòng)，高中學(xué)生面臨著合格考+等級(jí)考，且學(xué)生在高一下學(xué)期就要選擇參加等級(jí)考試的科目，生涯規(guī)劃課程從高一才開設(shè)顯然有些晚了，因此，生涯規(guī)劃教育的下移是必須的。目前，許多國(guó)家和國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)從幼兒時(shí)期就開始滲透生涯規(guī)劃教育理念，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，只是在不同的階段生涯教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，如幼兒園階段注重理想教育、小學(xué)階段重視生涯喚醒、初中階段關(guān)注學(xué)業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐體驗(yàn)、高中階段重視生涯決策和規(guī)劃實(shí)施等等。生涯教育的下移，可以引導(dǎo)學(xué)生從小樹立人生理想，有意識(shí)地逐漸了解自我、了解社會(huì)，科學(xué)選擇適合自己的學(xué)科和專業(yè)，進(jìn)而選準(zhǔn)適合自己的職業(yè)，最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，體會(huì)到人生的成功與快樂。

廣州市執(zhí)信中學(xué)校長(zhǎng)何勇曾說過：“新高考是教育由共性化向個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，將考驗(yàn)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，考驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理能力?！碧剿魃囊?guī)劃教育的有效途徑和方法，做好學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，是新形勢(shì)下普通高中義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

宮麗霞，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院。