陸均光

摘要：對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，以期能提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，以利于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職畜牧獸醫(yī)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-273X（2019）11-0045-01

作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，現(xiàn)代畜牧業(yè)不斷地從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中，國家乃至用人單位對(duì)于專業(yè)人才的需求量不斷增高，也越來越重視人才的專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)。這就給中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生賦予了更高的要求。對(duì)于學(xué)生而言，除了掌握課堂基本的專業(yè)理論知識(shí)之外，還要提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，但是在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，存在著很多問題影響了學(xué)生的發(fā)展。本文對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，以期能提高教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，以利于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)更好地發(fā)展。

1? 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)模式和教學(xué)目標(biāo)不同于普通高中學(xué)生，中職學(xué)生更注重于專業(yè)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以在對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該更注重動(dòng)手及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在我國大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，教師們?cè)谡n堂上仍是以理論知識(shí)為主而缺乏實(shí)踐操作。其中有部分是因?yàn)榻處熥陨淼脑颍磳W(xué)?，F(xiàn)任的老師只懂得理論知識(shí)，自身無法達(dá)到向?qū)W生傳授實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的水平。所以從師資隊(duì)伍來看，配備教師的綜合能力有限，從一定程度上也影響到學(xué)生的發(fā)展，紙上談兵無法解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于中職專業(yè)學(xué)生賦予的要求。

1.2? 教學(xué)形式單一，手段落后

目前大多數(shù)中職畜牧醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中使用的教材內(nèi)容都相對(duì)滯后，教師課堂上講授的內(nèi)容與社會(huì)對(duì)人才的需求不能保持一致，課堂教學(xué)時(shí)，老師更重視于傳統(tǒng)畜牧業(yè)的管理技術(shù)，而對(duì)于現(xiàn)代畜牧業(yè)的知識(shí)內(nèi)容講得相對(duì)較少。所以對(duì)于學(xué)生而言，通過課堂教學(xué)很難感受到最前沿的技術(shù)發(fā)展[1]。除此以外，在專業(yè)教學(xué)過程中，教師并不重視啟發(fā)學(xué)生和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，更多的是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，即課堂上由老師一人表演，重視理論教學(xué)而忽視技能教學(xué)。此外，由于職校的老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)于一些新的技能或是新的理念缺乏敏感度，這就形成了閉門造車般的教學(xué)模式，既不利于教師的發(fā)展，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

2? 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1? 教材合理化

要始終明確中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為市場(chǎng)提供生產(chǎn)所需求的實(shí)用性人才。所以在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要考慮學(xué)生將來的發(fā)展，教學(xué)過程中不能只關(guān)注于教而忽略了學(xué)，那么在挑選作為輔助作用的教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)用性原則，如結(jié)合季節(jié)或是參考當(dāng)?shù)氐囊恍┝餍胁W(xué)，調(diào)整教學(xué)體系，將一些新的疾病或是治療方法融于傳統(tǒng)教材中，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，既不可忽視理論教學(xué)，也不能忽略實(shí)際案例，用實(shí)際案例優(yōu)化理論教學(xué)，既有利于學(xué)生理解知識(shí)，也能緊跟市場(chǎng)。不至于培養(yǎng)出與社會(huì)脫節(jié)、與市場(chǎng)需求不符的人才。

2.2? 調(diào)整教學(xué)模式

學(xué)校要進(jìn)行中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新放在第一位，以前傳統(tǒng)課堂上使用的灌輸式教學(xué)方法不適于學(xué)生的發(fā)展及能力的提高，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生綜合能力放在第一位，在此過程中教師發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，教師不應(yīng)當(dāng)只是照本宣科的傳授理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生[2]。激起學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，更多地融入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能在課堂上得到足夠的練習(xí)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于課堂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織一些實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，或定期邀請(qǐng)一些企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授專題報(bào)告，向?qū)W生們普及一些企業(yè)工作崗位中用得到的基本技能。課堂上老師除了將教材上的理論知識(shí)向?qū)W生傳授之外更應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)與用的結(jié)合?？梢栽谡n堂上通過播放視頻方式向?qū)W生介紹工作地點(diǎn)的儀器設(shè)備及相關(guān)技術(shù)等。

2.3? 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著非常關(guān)鍵的作用，只有保證了教師的高素質(zhì)水平才能促進(jìn)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行，所以優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍資源是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需求人才的基本前提。從師資力量建設(shè)出發(fā)，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給青年教師提供更多的鍛煉與深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.4? 改變對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式

同其他專業(yè)一樣，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)同樣受到了應(yīng)試教育根深蒂固的影響，對(duì)于學(xué)生所學(xué)課程的考查方式依舊采取的是閉卷考試的形式?？疾閮?nèi)容也只能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，而忽視了最重要的專業(yè)綜合能力水平考察。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行考試，考試內(nèi)容除了理論知識(shí)外，應(yīng)當(dāng)綜合技能操作等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3? 小結(jié)

學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)素養(yǎng)以及動(dòng)手實(shí)踐能力，但是在實(shí)際中職教育中，由于缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，教師教學(xué)形式單一，手段落后等原因，使得培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)對(duì)人才的需求不能保持一致，為了實(shí)現(xiàn)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從教材，教學(xué)模式，教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式等入手進(jìn)行改革，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，綜合能力得以培養(yǎng)，更適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張? 俠.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（27）：29.

[2] 朱劉洪.鹽城市農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].當(dāng)代畜牧，2012（2）：45-47.