張弘 楊沉 彭奇志

摘 要 論文從宏觀、微觀、技術(shù)層面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，力圖科學(xué)描畫(huà)出新時(shí)代閱讀生態(tài)系統(tǒng)的面貌，豐富閱讀研究理論。論文運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法、內(nèi)容分析法，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下閱讀生態(tài)系統(tǒng)的概念、構(gòu)成要素及其結(jié)構(gòu)框架，剖析了全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)需遵循多元合作、協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，從宏觀、微觀、技術(shù)層面共同建構(gòu)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 閱讀生態(tài)系統(tǒng) 多元合作

分類(lèi)號(hào) G250

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.11.002

Research on the Construction of National Reading Ecosystem Under the Environment of “Internet+”

Zhang Hong， Yang Chen， Peng Qizhi

Abstract From the macroscopic， microscopic and technical level， this paper studies the national reading ecosystem under the “Internet+” environment and strives to scientifically depict the appearance of the reading ecosystem in the new era and enrich the theory of reading research. Using the methods of literature review and content analysis， this paper discusses the concept， elements and structural framework of the reading ecosystem under the “Internet+” environment， analyzes the current situation of the national reading ecosystem， and points out that the construction of the national reading ecosystem under the environment of “Internet+” should follow the mechanism of multi-dimensional cooperation and coordinated development， and jointly construct from the macroscopic， microscopic and technical levels.

Keywords Internet+. Reading ecosystems. Multi-dimensional cooperation.

0 引言

自2015年《政府工作報(bào)告》 提出“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”的目標(biāo)以來(lái)，全國(guó)各地開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。在相關(guān)部門(mén)的努力推動(dòng)及廣大讀者的積極參與下，全民閱讀推廣活動(dòng)成效顯著，國(guó)民閱讀率和閱讀量持續(xù)攀升。但由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，各地對(duì)全民閱讀的重視程度不一，導(dǎo)致全民閱讀發(fā)展存在區(qū)域性發(fā)展不平衡、閱讀生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)失衡、信息流轉(zhuǎn)不暢等問(wèn)題，而快速更新迭代的信息技術(shù)也對(duì)閱讀生態(tài)系統(tǒng)造成了巨大的影響，導(dǎo)致閱讀生態(tài)系統(tǒng)的面貌和內(nèi)部構(gòu)造發(fā)生了重大的變化。上述問(wèn)題的存在，影響了全民閱讀推廣工作的深入發(fā)展。在此前提下，構(gòu)建內(nèi)部結(jié)構(gòu)平衡、信息流轉(zhuǎn)通暢、區(qū)域發(fā)展動(dòng)態(tài)平衡的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)就顯得十分必要。

通過(guò)對(duì)全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研和梳理，發(fā)現(xiàn)全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)研究尚未引起學(xué)界應(yīng)有的重視。以“閱讀生態(tài)系統(tǒng)”為主題詞檢索，截至2019年1月31日，共檢得文獻(xiàn)26篇。其中，王勇安、張煒[1]，陳瑩、李靜[2]，孫學(xué)敏、朱鳳麗[3]，張春春[4]等研究了數(shù)字出版業(yè)、農(nóng)村地區(qū)、留守兒童、困難群體的閱讀現(xiàn)狀及其生態(tài)構(gòu)成;楊沉[5]從信息系統(tǒng)論的角度，通過(guò)對(duì)信息、閱讀生態(tài)鏈、媒介關(guān)系的研究，對(duì)新媒體下全民閱讀生態(tài)進(jìn)行了構(gòu)建;謝歡，李騰[6]探討了如何通過(guò)閱讀生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成要素的構(gòu)建來(lái)推動(dòng)全民閱讀事業(yè)的發(fā)展。目前，“閱讀生態(tài)系統(tǒng)國(guó)內(nèi)關(guān)注焦點(diǎn)多集中于某一行業(yè)、某一地區(qū)的閱讀生態(tài)現(xiàn)狀及其體系建構(gòu)，此類(lèi)研究雖不乏真知灼見(jiàn)，但研究視角稍偏于微觀，缺乏對(duì)全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)的整體考察”[5]，缺乏對(duì)全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)關(guān)系和技術(shù)層面的剖析，留下了一些研究空白。本文將從宏觀、微觀和技術(shù)層面對(duì)閱讀生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行整體把握。

1 閱讀生態(tài)系統(tǒng)概念、構(gòu)成及框架

1.1 閱讀生態(tài)系統(tǒng)概念

借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論，閱讀生態(tài)系統(tǒng)即是指以有目的地促進(jìn)個(gè)體閱讀能力提高為核心，由多元宏觀閱讀環(huán)境系統(tǒng)和多層次微觀信息環(huán)境系統(tǒng)構(gòu)建而成的閱讀環(huán)境系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)層面來(lái)說(shuō)，閱讀生態(tài)系統(tǒng)由眾多的閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)和閱讀生態(tài)鏈構(gòu)成。閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)主要是指具有多重身份的閱讀者。閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)以不同的作用方式構(gòu)成不同形態(tài)的閱讀生態(tài)鏈，閱讀生態(tài)鏈由于節(jié)點(diǎn)之間的相互作用而發(fā)生關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。閱讀生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)多維多極的復(fù)合網(wǎng)絡(luò)。

1.2 閱讀生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成

信息、閱讀者、閱讀環(huán)境是構(gòu)成閱讀生態(tài)系統(tǒng)的主要元素。信息是閱讀生態(tài)系統(tǒng)的客體，是閱讀者與外部環(huán)境進(jìn)行交換的內(nèi)容。它涵蓋了不同空間、不同載體形態(tài)的知識(shí)、語(yǔ)言、評(píng)論等，以及信息的傳播媒介。閱讀者是閱讀生態(tài)系統(tǒng)的主體，指參與到閱讀活動(dòng)中的個(gè)人或由多人組成的社會(huì)組織。閱讀者憑借信息及其傳播媒介，不僅可獲取所需的資源，還能創(chuàng)造出新的價(jià)值。閱讀者是閱讀生態(tài)鏈的生態(tài)節(jié)點(diǎn)，負(fù)責(zé)信息的生產(chǎn)、傳播、接收和消費(fèi)。環(huán)境是指與閱讀有關(guān)的所有外在因素之和，狹義上可理解為閱讀活動(dòng)發(fā)生的背景及場(chǎng)所，廣義上可理解為基于政治、經(jīng)濟(jì)、文明的社會(huì)環(huán)境及物質(zhì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會(huì)以及蘊(yùn)含其中的制度、習(xí)慣。物質(zhì)環(huán)境是對(duì)閱讀生態(tài)鏈運(yùn)行和演化有直接影響的現(xiàn)代信息技術(shù)及其相應(yīng)設(shè)備設(shè)施的總稱，有閱讀基礎(chǔ)設(shè)施、信息流轉(zhuǎn)技術(shù)、信息安全技術(shù)等[7]。

1.3 閱讀生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架

在閱讀生態(tài)系統(tǒng)中，信息能量的流動(dòng)是通過(guò)閱讀生態(tài)鏈和閱讀生態(tài)網(wǎng)完成的。閱讀生態(tài)鏈?zhǔn)情喿x生態(tài)系統(tǒng)能量的運(yùn)輸通道，負(fù)責(zé)各類(lèi)信息的傳遞，它由信息和生態(tài)節(jié)點(diǎn)構(gòu)成。信息在不同身份的生態(tài)節(jié)點(diǎn)之間流動(dòng)，生態(tài)節(jié)點(diǎn)承擔(dān)了信息的轉(zhuǎn)化職責(zé)。信息的來(lái)源廣泛，囊括了國(guó)家政府部門(mén)、出版社、商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)商、社會(huì)咨詢機(jī)構(gòu)、媒體行業(yè)、專(zhuān)職寫(xiě)手、自媒體等機(jī)構(gòu)信息源、行業(yè)信息源、個(gè)人信息源。生態(tài)節(jié)點(diǎn)擁有多重身份，可以在信息生產(chǎn)者、信息傳遞者和消費(fèi)者之間隨意切換。生態(tài)節(jié)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式和鏈接方式因閱讀者身份的動(dòng)態(tài)變化而產(chǎn)生不同的組合，構(gòu)成不同類(lèi)型的閱讀生態(tài)鏈。信息能量經(jīng)閱讀者吸收后通過(guò)轉(zhuǎn)出環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)信息的再創(chuàng)造，成為新的信息。信息轉(zhuǎn)出以信息拒收、信息攝入、信息篩除、信息受理、信息排泄、信息吸收、信息內(nèi)化、信息產(chǎn)出、信息反饋、信息流失等方式呈現(xiàn)[8]。

從結(jié)構(gòu)上看，閱讀生態(tài)鏈構(gòu)成形式主要有線狀生態(tài)鏈、星狀生態(tài)鏈、樹(shù)狀生態(tài)鏈和網(wǎng)狀生態(tài)鏈。多類(lèi)型的閱讀生態(tài)鏈共生于閱讀生態(tài)系統(tǒng)中，形成了多層次的閱讀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)（如圖1所示）。從效果上看，閱讀生態(tài)鏈包括連通網(wǎng)和非連通網(wǎng)，生態(tài)節(jié)點(diǎn)間的直接連通路徑多，信息傳遞會(huì)更快、更及時(shí)[9]，反之，則會(huì)產(chǎn)生虛假信息和不對(duì)稱信息，降低生態(tài)鏈能量流動(dòng)的效率，影響閱讀的價(jià)值傳遞。從流動(dòng)方向看，閱讀生態(tài)鏈中的信息流轉(zhuǎn)是雙向的，既可以從上游向下游流轉(zhuǎn)， 也可以從下游向上游流轉(zhuǎn)。從數(shù)量上看， 信息從一個(gè)生態(tài)節(jié)點(diǎn)到達(dá)另一個(gè)生態(tài)節(jié)點(diǎn)， 有一些信息被排除或損耗了，信息數(shù)量會(huì)逐級(jí)減少。某些生態(tài)節(jié)點(diǎn)由于自身能量強(qiáng)大，會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息數(shù)量增加。錯(cuò)綜復(fù)雜的閱讀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)為閱讀者與信息、閱讀者與環(huán)境提供了多元化的能量運(yùn)輸通道，形成了不同的生態(tài)圈，這些生態(tài)圈按照一定的比例存在，接收來(lái)自生態(tài)鏈的反饋，同時(shí)也給予生態(tài)鏈不同程度的刺激，在維護(hù)閱讀生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡的前提下，賦予閱讀生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的內(nèi)在修復(fù)能力。

2 全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀

2.1 各子系統(tǒng)各自為政

一個(gè)大的閱讀生態(tài)系統(tǒng)由無(wú)數(shù)個(gè)大大小小的閱讀生態(tài)圈構(gòu)成，這些大小比例不同的閱讀生態(tài)圈構(gòu)成了全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。大的閱讀生態(tài)子系統(tǒng)包括一個(gè)區(qū)域、一個(gè)行業(yè)系統(tǒng)的閱讀生態(tài)圈層，如學(xué)校層面的閱讀生態(tài)系統(tǒng)，小的閱讀子系統(tǒng)可以是一個(gè)家庭的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。就個(gè)體而言，家庭、學(xué)校和社會(huì)的閱讀生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，三者皆是全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成部分（見(jiàn)圖2）。由于三者在分工、培養(yǎng)目標(biāo)、閱讀價(jià)值取向等方面存在不同，三個(gè)子系統(tǒng)多數(shù)情況下處于獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)、各自為政的狀態(tài)。三者的融合不暢、協(xié)同不足，使得三個(gè)子系統(tǒng)間的資源得不到有效共享、整合，不僅無(wú)法有效整合整個(gè)閱讀生態(tài)系統(tǒng)的能量，也使各個(gè)閱讀生態(tài)圈層之間未能發(fā)生有效連接，進(jìn)而導(dǎo)致信息流轉(zhuǎn)渠道不通暢、整個(gè)閱讀生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)處于失衡狀態(tài)。

2.2 區(qū)域發(fā)展不平衡

享受平等的社會(huì)公共文化服務(wù)是憲法賦予我國(guó)公民的權(quán)利，但由于我國(guó)幅員遼闊，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平不均衡，導(dǎo)致閱讀資源供給呈現(xiàn)出地域分布不均衡、東多西少、南多北少的地理性差異[10]。這種地域發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是閱讀發(fā)展不平衡。由于西部及老少邊窮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、文化教育投資較少，且人才流失嚴(yán)重，相對(duì)于北上廣和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，讀者的整體閱讀素養(yǎng)仍需加強(qiáng)，閱讀能力較弱，閱讀氛圍、閱讀習(xí)慣亟需培育。二是閱讀推廣發(fā)展不平衡。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，西部及老少邊窮地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)較為落后，財(cái)政投入、人力投入受限，導(dǎo)致信息化水平較低，閱讀氛圍不濃郁，高質(zhì)量高水平的閱讀推廣活動(dòng)較難開(kāi)展。盡管我國(guó)已全面開(kāi)展公共文化服務(wù)均等化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，但是由于歷史和文化的原因，全民閱讀仍然形成了以“北上廣深”經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為核心的閱讀高地和以經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)為主的閱讀洼地?！案叩亍焙汀巴莸亍钡拇嬖?，既顯示了閱讀生態(tài)區(qū)域發(fā)展的不平衡，也指明了今后全民閱讀推廣著力的重點(diǎn)。

2.3 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部失衡

首先是無(wú)效信息激增?；诩磿r(shí)通信的網(wǎng)絡(luò)分享行為使信息量激增，信息與閱讀者之間的結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，信息生產(chǎn)總量大大超出閱讀者的信息需求，超出了個(gè)人或組織接受、處理、有效利用的范圍[11]，也超出了閱讀生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部調(diào)節(jié)范圍。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了傳統(tǒng)信息傳播的界限，閱讀主體（閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)）不僅是信息的生產(chǎn)者，也是信息的傳播者和利用者。閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)身份的不同，構(gòu)成了不同的生態(tài)鏈連接方式和不同層次的閱讀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。這些不同層次的閱讀生態(tài)鏈、閱讀生態(tài)網(wǎng)有的在閱讀生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮作用，有的則成為了冗余的結(jié)構(gòu)。冗余結(jié)構(gòu)存在過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致閱讀生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)失衡。再者，閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)質(zhì)量下降，導(dǎo)致閱讀生態(tài)鏈上能量流轉(zhuǎn)不暢。閱讀生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定依賴于信息節(jié)點(diǎn)對(duì)于信息能量流的規(guī)模和質(zhì)量的有效調(diào)節(jié)。由于生態(tài)節(jié)點(diǎn)身份的動(dòng)態(tài)性，生態(tài)節(jié)點(diǎn)間的結(jié)構(gòu)也處于動(dòng)態(tài)變化中。在信息無(wú)序生產(chǎn)、無(wú)序化傳播，信息供給和信息需求比例失調(diào)的環(huán)境下，這種動(dòng)態(tài)性往往會(huì)導(dǎo)致生態(tài)節(jié)點(diǎn)質(zhì)量下降，信息生產(chǎn)者、信息傳遞者和信息接受者之間關(guān)系模糊、生態(tài)位重疊，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)失衡。

2.4 先進(jìn)技術(shù)打破原有生態(tài)平衡

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取閱讀資源的渠道發(fā)生了變化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步在加深閱讀者間交流、互動(dòng)的同時(shí)也全方位滲透到他們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒介、智能手機(jī)類(lèi)閱讀終端形成了很深的依賴。信息超載、信息泛濫、信息污染除引發(fā)閱讀生態(tài)鏈前端的信息量激增外，無(wú)效的信息供給增多也導(dǎo)致閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)，即閱讀者對(duì)信息的消化能力減弱，導(dǎo)致生態(tài)節(jié)點(diǎn)質(zhì)量下降，主要表現(xiàn)為：閱讀者的注意力容易分散，閱讀偏好于“快、淺、碎、短”，對(duì)經(jīng)典閱讀的耐心變差，媒介依賴行為產(chǎn)生，出版發(fā)行、傳播機(jī)構(gòu)傳播倫理失范等問(wèn)題浮現(xiàn)，“標(biāo)題黨”產(chǎn)生[12]，讀者缺乏道德自律[13]，攻擊、謾罵、污名化等網(wǎng)絡(luò)暴力行為屢禁不止。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，閱讀生態(tài)系統(tǒng)失衡的風(fēng)險(xiǎn)增大。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)

3.1 建構(gòu)機(jī)制

多元合作與協(xié)同發(fā)展是構(gòu)建閱讀生態(tài)系統(tǒng)必須遵循的機(jī)制。全國(guó)閱讀資源的統(tǒng)籌安排和優(yōu)化配置，能夠加強(qiáng)家庭、學(xué)校、政府部門(mén)、媒體、出版機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、公共圖書(shū)館等的深度合作。建立閱讀推廣戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建多元合作、協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，有助于打破孤軍奮戰(zhàn)的局面，實(shí)現(xiàn)閱讀生態(tài)鏈、閱讀生態(tài)子系統(tǒng)之間的橫向連結(jié)，實(shí)現(xiàn)閱讀生態(tài)鏈、閱讀生態(tài)圈層及閱讀生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部能量的有效流轉(zhuǎn)，保證全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，為全面貫徹落實(shí)全民閱讀的國(guó)家戰(zhàn)略提供結(jié)構(gòu)和機(jī)制層面的保障。

3.2 建構(gòu)路徑

3.2.1 多元合作，構(gòu)建多元傳導(dǎo)的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)

我國(guó)閱讀事業(yè)的深化發(fā)展必須走多元合作的發(fā)展路徑，通過(guò)多元合作構(gòu)建形態(tài)豐富、功能高效的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)。換言之，在閱讀推廣工作中要注重家庭、學(xué)校、公共圖書(shū)館、出版商、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)新聞媒體、私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)等之間的合作，打通各個(gè)閱讀生態(tài)圈層，開(kāi)展全方位的閱讀推廣活動(dòng)。例如，“書(shū)香校園”活動(dòng)走入家庭、社區(qū)，聯(lián)合開(kāi)展“啟智計(jì)劃”，播散閱讀種子。家庭、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、教育聯(lián)盟合作開(kāi)展針對(duì)兒童、青少年的閱讀推廣活動(dòng)，建立“青少年社會(huì)教育基地”“青少年閱讀空間”，形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，儲(chǔ)備閱讀力量。由政府動(dòng)員，學(xué)校、家庭、圖書(shū)館結(jié)成伙伴，與出版社、電視網(wǎng)絡(luò)媒體合作開(kāi)展有關(guān)“閱讀、媒介、出版”方面的專(zhuān)題活動(dòng)。學(xué)校、公共圖書(shū)館與市文明委、衛(wèi)生局、市婦女聯(lián)合會(huì)等多家單位實(shí)施“送書(shū)到基層”活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣的受眾。豐富多彩的閱讀活動(dòng)，能夠使家庭、學(xué)校、社會(huì)各閱讀圈層形成基于閱讀的互動(dòng)，結(jié)成一張相互關(guān)聯(lián)相互作用的閱讀網(wǎng)，以保證閱讀生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在活力和有效運(yùn)作。

3.2.2 區(qū)域協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建動(dòng)態(tài)平衡的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)

構(gòu)建動(dòng)態(tài)平衡的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)，必須填平“洼地”，提升“洼地”的閱讀意愿、閱讀能力、閱讀氛圍及開(kāi)展高質(zhì)量高水平閱讀推廣活動(dòng)的能力。這需要從兩個(gè)方面來(lái)落實(shí)。一是閱讀“洼地”要自力更生。西部地區(qū)及老少邊窮地區(qū)要通過(guò)區(qū)域閱讀相關(guān)政策的制定、有關(guān)法律的完善與落實(shí)、文化產(chǎn)業(yè)鏈各要素核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升、社會(huì)資源的協(xié)調(diào)配合、不同領(lǐng)域在閱讀推廣上的對(duì)接等，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的引領(lǐng)協(xié)調(diào)作用，合力扮演好閱讀的咨詢者、知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者、各個(gè)閱讀子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者、區(qū)域閱讀聯(lián)盟的推動(dòng)者等角色，深度設(shè)計(jì)，合力并舉，積極開(kāi)展區(qū)域性的閱讀推廣活動(dòng)。二是積極發(fā)揮政府、行業(yè)和“高地”的作用。政府層面加大公共文化服務(wù)體系構(gòu)建，落實(shí)公共文化服務(wù)項(xiàng)目、設(shè)備施設(shè)及人財(cái)力的投入。行業(yè)和閱讀“高地”除了加大包括紙質(zhì)資源、數(shù)字資源在內(nèi)的資源幫扶，還需加大人才和經(jīng)驗(yàn)的幫扶，如通過(guò)支教、志愿者等形式對(duì)“洼地”的閱讀推廣活動(dòng)、閱讀教育等提供幫助。通過(guò)自上而下、自高而低、自內(nèi)而外的幫扶，填平閱讀“洼地”，進(jìn)而構(gòu)建動(dòng)態(tài)平衡的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。

3.2.3 發(fā)揮生態(tài)節(jié)點(diǎn)功能，構(gòu)建信息流轉(zhuǎn)通暢的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)

在全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)中，能量和信息的生產(chǎn)、傳遞、流轉(zhuǎn)都圍繞著閱讀者。無(wú)論是冗余、無(wú)效信息的產(chǎn)生、閱讀生態(tài)鏈生態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不合理，還是閱讀生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部信息流轉(zhuǎn)不暢，都與閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)相關(guān)。信息只有在生態(tài)節(jié)點(diǎn)間流轉(zhuǎn)起來(lái)，才能使閱讀生態(tài)系統(tǒng)高效運(yùn)行。因此，要構(gòu)建信息流轉(zhuǎn)通暢、內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理、功能高效的閱讀生態(tài)系統(tǒng)，就必須加強(qiáng)閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)構(gòu)建，提升閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)指快速高效地獲取、辨別、分析、利用和開(kāi)發(fā)信息的素養(yǎng)，它包括讀、寫(xiě)、算、創(chuàng)新能力，也包括人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等方面的諸多要素。婁策群認(rèn)為“信息人的態(tài)度和主導(dǎo)因子的變化是信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的先導(dǎo)因素，其他要素的適應(yīng)性改造是信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程”[9]。由此可知，閱讀者的閱讀態(tài)度在閱讀素養(yǎng)構(gòu)建中占有重要位置。我們可以通過(guò)價(jià)值正向引導(dǎo)和心理暗示，塑造積極的閱讀態(tài)度，也可通過(guò)有效的閱讀示范作用引發(fā)閱讀者強(qiáng)烈的閱讀意愿，增大閱讀行為發(fā)生的機(jī)率;還可通過(guò)信息檢索課程、閱讀教育課程以及一般信息技能的學(xué)習(xí)，使閱讀者具備選擇有價(jià)值的信息、靈活地支配信息、有效地利用信息的能力，進(jìn)而提升閱讀生態(tài)節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量，促進(jìn)閱讀生態(tài)鏈和閱讀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)高效工作。

3.2.4 技術(shù)與閱讀融合，構(gòu)建綠色健康的全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)

首先，從信息源頭把控。通過(guò)開(kāi)發(fā)新的信息組織技術(shù)，使零散、無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)有機(jī)聯(lián)系和序化。結(jié)合高效的網(wǎng)站安全過(guò)濾引擎，在骨干網(wǎng)絡(luò)上對(duì)有害網(wǎng)站作出根本性的攔截，自動(dòng)過(guò)濾網(wǎng)上不健康內(nèi)容，基于每日更新的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容，自動(dòng)搜索并屏蔽新增加的不良信息。從源頭對(duì)信息進(jìn)行篩查，改善信息質(zhì)量和信息規(guī)模，使信息輸入和輸出的規(guī)模大體相當(dāng)，平衡信息供需關(guān)系和供求結(jié)構(gòu)，保障閱讀環(huán)境的穩(wěn)定性、健康化。

其次，建構(gòu)友好的人機(jī)界面，改變文本呈現(xiàn)方式。美觀大方的界面設(shè)計(jì)和人性化的文本呈現(xiàn)方式，可以給閱讀者帶來(lái)舒適的閱讀體驗(yàn);操作界面的易用性和軟件的可移植性，有利于實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)據(jù)處理。應(yīng)注重信息發(fā)布、數(shù)字出版、網(wǎng)播平臺(tái)等技術(shù)環(huán)節(jié)，及時(shí)將加工處理后的信息向用戶傳遞。

最后，基于算法的網(wǎng)絡(luò)信息流轉(zhuǎn)技術(shù)創(chuàng)新，為搜索隱匿的信息帶來(lái)了新方法。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息流轉(zhuǎn)技術(shù)可提高網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈的信息流轉(zhuǎn)效率，通過(guò)特殊算法可從多傳播源對(duì)惡意信息源進(jìn)行搜索定位，提高閱讀生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的安全性和保密性，降低閱讀生態(tài)鏈中流轉(zhuǎn)的信息及生態(tài)節(jié)點(diǎn)的私有信息被泄露、篡改和冒用的風(fēng)險(xiǎn)。閱讀生態(tài)鏈可根據(jù)現(xiàn)有節(jié)點(diǎn)及人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平、閱讀環(huán)境優(yōu)化目標(biāo)，積極主動(dòng)地選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息流轉(zhuǎn)新技術(shù)，并加以推廣，保證“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下基礎(chǔ)設(shè)施連續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行的同時(shí)，避免數(shù)據(jù)丟失和泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

全民閱讀生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)，其中的信息、閱讀者跟閱讀環(huán)境發(fā)生著持續(xù)的物質(zhì)、能量交換。本研究通過(guò)宏觀層面、微觀層面和技術(shù)層面的構(gòu)建，保證閱讀生態(tài)鏈的能量流轉(zhuǎn)高效，滿足閱讀生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在需求，使閱讀者能夠沉浸在有效閱讀中，通過(guò)閱讀獲取有價(jià)值的信息，在培養(yǎng)出閱讀興趣的同時(shí)持續(xù)提升閱讀情商、錘煉閱讀技法，使其能終身以讀書(shū)為用。

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楊 沉 滁州學(xué)院圖書(shū)館副研究館員。 安徽滁州，239000。

彭奇志 江南大學(xué)圖書(shū)館研究館員。 江蘇無(wú)錫，214000。