傅雷鳴 劉軍 陳一飛

（南京農(nóng)業(yè)大學工學院 江蘇南京 210031）

在社會主義核心價值觀下，對于高校而言，應遵循立德樹人要求，提高對大學生誠信教育的重視程度。而通過誠信檔案則可以對大學生的信用情況進行全面的記錄，能夠幫助對大學生進行科學的考核。而在校園內(nèi)樹立誠信為上的意識，也能夠幫助增強大學生的誠信意識，從而使大學生具備更高的信用水平。而各個高校中的輔導員則是高校誠信檔案工作的主要突破點，輔導員要加強大學生誠信檔案輔助，在日常工作中更加直接地對學生的信用情況進行了解，同時對學生進行有效的誠信教育。

一、大學生誠信檔案的基本內(nèi)容

在對大學生誠信檔案進行管理時，需要了解誠信檔案的內(nèi)容，主要包括以下四個部分，即基本情況登記表、誠信承諾書、誠信學分量化考核表以及各學年誠信信息鑒定表。根據(jù)誠信檔案能夠了解學生在日常學習與生活中的表現(xiàn)，可以對學生的誠信情況進行合理的評價。在記錄學生的誠信情況時，要對其進行切實、準確的記錄；在對誠信檔案進行管理時，要進行動態(tài)管理。對學生進行誠信檔案管理，需要校方與學生的共同參與，學生要簽署誠信承諾書，保證能夠自覺遵循條款要求；而校方則要確保客觀、真實地記錄學生的誠信情況。輔導員作為學生誠信檔案建立的第一道防線，要充分發(fā)揮自身效用，確保能夠及時的獲取第一手資料。

二、輔導員視角下高校誠信檔案管理的具體路徑

（一）形成規(guī)范制度。針對高校誠信檔案管理工作進行規(guī)范制度制定時，應從以下幾個方面進行：第一，要積極建立規(guī)范的考核制度。在考核方面，應緊密圍繞大學生誠信檔案內(nèi)容，把握考核要點，即大學生的學業(yè)、生活等。在建設誠信檔案時，要嚴肅且認真地對待誠信檔案內(nèi)容的考核工作。而對大學生誠信檔案進行考核時會進行量化考核，要確保量化指標的細化與落實，并且要定期進行考核，確保誠信檔案建設水平；第二，在獎懲制度方面也要進行規(guī)范建設。對于守信重信的大學生以及失信失約的大學生進行相應的獎懲。提高獎懲制度的權威性，確保獎懲制度嚴格貫徹執(zhí)行。但是在對大學生進行獎懲時，要關注大學生的心理狀態(tài)，確保獎懲合理有度。基于此，各個班級的輔導員要時刻關注學生的表現(xiàn)，要聯(lián)合誠信教育與檔案管理工作者建立有效且合理的懲罰機制；第三，針對高校誠信檔案的建設與管理過程要加強監(jiān)督，因而要建立規(guī)范的監(jiān)督制度，確保誠信檔案的建設過程公正、公開。作為輔導員，其在誠信檔案建設與管理過程中屬于基層人員，在進行誠信檔案建設與管理過程中，輔導員要把好第一道關，在收集學生誠信資料時，要進行嚴格地核實，確保不出現(xiàn)虛假信息以及漏報情況。在建立監(jiān)督規(guī)范制度時，要善于借助現(xiàn)代化手段設立網(wǎng)上誠信監(jiān)督信箱，輔導員、學生都可以進一步對誠信檔案建設過程中出現(xiàn)的不公平與不公正現(xiàn)象進行舉報，實現(xiàn)真正的誠信檔案的建設與管理監(jiān)督。

（二）科學收集資料。在對大學生誠信檔案進行建設時，需要做的首要工作就是對學生的誠信資料進行收集。輔導員應在這一工作環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身作用，要以誠信檔案內(nèi)容為依據(jù)對大學生的誠信行為進行鑒定，并形成誠信檔案資料。輔導員在該環(huán)節(jié)要確保能夠反映學生真實的誠信狀況，做到客觀、公正。對于大學生的誠信檔案，輔導員要對其進行定期的核對與補充，若發(fā)現(xiàn)不準確以及不真實的記錄，要進行調(diào)整，而對于學生新增的誠信行為，則要及時地補充到誠信檔案中去。

（三）創(chuàng)建電子檔案。在現(xiàn)代化技術支持下，高校誠信檔案的建設與管理要想實現(xiàn)對誠信檔案的科學利用與資源共享，誠信檔案建設與管理人員就要做到積極地創(chuàng)建高校學生工作管理信息化平臺，構建科學的大學生誠信檔案數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。作為輔導員，要在信息化平臺中及時地對學生誠信信息進行維護，快速、準確地查閱學生誠信資料，從而進行更加具有針對性的管理。而在建設高校誠信檔案時，輔導員還要幫助檔案建設與管理人員建立電子檔案。在建立電子檔案時，應把握以下方面，即基礎設施、檔案信息資源、應用系統(tǒng)、標準規(guī)范以及人才隊伍建設。在對具體的電子檔案進行建立時，應遵循建設原則，在電子檔案中確保涵蓋學生的基本信息、誠信記錄以及誠信承諾書等內(nèi)容，使學生的誠信狀況一目了然。在大學生電子誠信檔案的基礎上，學生信用狀況的評定人員可以根據(jù)學生的政治、學業(yè)、人際關系信用等對學生的信用進行詳實描述。而在建立與管理電子誠信檔案的過程中，管理人員還應積極地建立誠信風險預警機制，以警醒瀕臨誠信危機界點的學生，此時，輔導員則可以及時地進行干預。

（四）評定誠信等級。高校在對學生進行管理的過程中，需要對學生的誠信等級進行評定，并且會將學生的誠信情況作為德育成績加分的重要依據(jù)。在各個院系進行學生誠信等級評定時，輔導員要積極地參與到學生誠信等級的評定工作之中。對于學生的誠信等級一般要進行一年一次的評定或者可以在畢業(yè)時進行總的評定。在實際的學生誠信等級評定工作中，評定人員可以采取以下方法：首先要經(jīng)過院系統(tǒng)一討論確定每一條誠信記錄的分值，如院系一級競賽、市級一級競賽等都要確定分值；對于違反誠信的表現(xiàn)進行扣分，分值標準由院系自行決定。在每一條誠信分值確定之后，學生的誠信等級就可以進行科學的評定。要對每個學生確定初始分值，初始分值一致，根據(jù)學生表現(xiàn)增加或減少誠信分值，并在畢業(yè)時統(tǒng)一進行計分，并將誠信等級分為特優(yōu)、優(yōu)秀、良好、合格與不合格這幾個等級。輔導員要在電子誠信檔案系統(tǒng)中錄入學生的誠信等級，并作為學生誠信狀況評價的主要依據(jù)。

三、結語

高校培育出來的學生具有相對較高的素質(zhì)，而在現(xiàn)代化建設進程中，社會發(fā)展對人才的需求量不斷加大。結合社會主義核心價值觀的要求以及建設“雙一流”高校的要求，要遵循立德樹人原則，加強對學生的誠信管理。而輔導員則要積極參與到學生的誠信檔案建設與管理工作中，創(chuàng)設出良好的校園文化氛圍。而在進行高校誠信檔案管理時，要從制度規(guī)范、資料收集、電子檔案創(chuàng)建以及誠信等級評定等方面進行全面的構建。至于輔導員則要做好學生誠信檔案管理的基層支持工作，確保誠信檔案資料完整、真實和準確。