丁勇

摘要：在歷史教學中對學生進行愛國主義教育，能夠激發(fā)青少年學生的民族自尊心和自信心，還能幫助學生形成良好的心理素質和高尚的道德情操。歷史教師將德育思想滲透在教學過程中，既有利于學生歷史知識的掌握，又有利于學生思想境界的提高。

關鍵詞：德育思想; 情感; 中學歷史教學;滲透

歷史教育要進行思想政治教育。我國古代歷史教育有著“垂訓教誡”“資治教化”“明道經世”等社會功能。在新形勢下，我們應繼承和發(fā)展古代歷史教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持正確的思想導向和價值判斷，對學生進行必要的思想政治教育。在歷史教學中，首先要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，深入持久地進行以愛國主義、共產主義為中心的理想教育、人生觀教育、道德品質教育、法制紀律教育。歷史作為傳統(tǒng)學科，對學生進行道德教育有其得天獨厚的優(yōu)勢?！度罩浦袑W歷史教學大綱》 中 規(guī)定：“歷史教學，要向學生進行發(fā)展規(guī)律的教育，使學生初步形成正確的歷史意識，要對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團結教育，使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)， 樹立民族的自尊心和自信心，幫助學生形成良好的心理素質和高尚的道德情操，具有為祖國社會主義建設而奮斗的歷史責任感?！边@更充分說明德育是歷史教學的一個重要組成部分。德育就是要對學生進行愛國主義教育、國際主義教育、社會主義制度優(yōu)越性教育、祖國統(tǒng)一民族團結教育、改革開放教育、熱愛家鄉(xiāng)教育，使學生形成愛國、愛家、愛社會主義的思想理念。就是通過歷史上典型人物和史料的講授，教育學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成誠實、謙虛、堅強、有毅力、勇敢等良好的思想品質。

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。作為古今中外的歷史知識，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行道德教育的最佳材料。歷史教學只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，學生就會受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M步的強大動力。

一、在歷史教學中對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是德育的首要內容，教師要善于捕捉教育契機，利用豐富的史料，進行愛國主義教育。激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，并繼續(xù)發(fā)揚光大。如在教學辛亥革命時，引導學生富有感情地讀林覺民的《與妻書》，學生在一定的氛圍中真切地體會到革命先烈為光復中華，拋頭顱、灑熱血、視死如歸的精神。教師應結合青少年思想活躍的特點，充分利用教材中的典型事例培養(yǎng)學生的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨，熱愛社會主義的信心。

二、培養(yǎng)學生樹立遠大志向，形成正確的人生觀、價值觀

古今中外成大事者無不是從小就立下了遠大志向，修身立德，報效國家、服務社會，最終走向成才之路。當今的社會上奢靡享樂、不勞而獲之風侵蝕著青少年的心靈，五光十色、光怪陸離的世界使當今的青少年迷失了人生的方向，需要引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如在講到戚繼光抗倭時，分析戚繼光的詩句“封侯非我意，但愿海波平”表現(xiàn)出他怎樣的情感？了解少年戚繼光的點滴事情，結合戚繼光的抗倭史事，可以體會到戚繼光從少年就立下了報效祖國的遠大志向，淡泊名利，以國家和民族為己任，才能做出不朽的豐功偉業(yè)。少年周恩來更有“為中華之崛起而讀書”的豪言壯志，并以此為勵志，成就了總理一生為人民服務的高大形象。榜樣的作用無窮大。讓學生以此感悟自己應該過一個怎樣的人生，感受到偉人人格魅力的熏陶，在潛移默化中轉變了人生的價值觀、世界觀。在講清末八旗子弟種種紈绔的表現(xiàn)時，教師可借機對學生進行思想教育，當年努爾哈赤率八旗兵英勇善戰(zhàn)，到這時為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學生進而思索到：人不立下長遠志向，只貪圖享受，玩物喪志，自我膨脹，只會毀掉自己。在學習和珅腐敗案時，教師可以借機啟發(fā)學生做人的道理，教育學生為人要正直，遵紀守法，貪欲過多、不遵守國法只能時自己身敗名裂。在講到清朝大興文字獄時，教師可借機教育學生，我們今天生活在一個文明的國度，大家應該感到慶幸，我們今天過著文明幸福的生活，是由于國家的護佑，所以我們應該愛國守法，為國家的建設、為社會的繁榮作出貢獻。

四、培養(yǎng)學生樂于奉獻、服務社會的思想境界

在浩瀚的歷史長河中，為了自己的國家、自己的民族、自己的追求，敢于犧牲的人比比皆是。屈原、文天祥，近代歷史的老將陳化成、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌、黃花崗七十二烈士，更不用說為建立新中國犧牲的不計其數(shù)的共產黨人了，還有哥白尼、布魯諾、 居里夫人、鄧稼先，錢學森等為了自己的研究成果，為了真理敢于和當時守舊勢力作斗爭，這種不因循守舊、 敢于冒著生命危險去試驗的品質也是我們學習的榜樣。讓同學們明白古人學習的刻苦和不易，作為青年學生更應在自己一生的大好時光中努力學習。在講焦裕祿、孔繁森等為新中國的建設嘔心瀝血付出全部愛的事跡，發(fā)掘人物內心的動人之處，使學生認識到人生不是為個人的享受，而是要在為國家社會、為共產主義事業(yè)做出貢獻的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

三、結語

歷史是愛國主義思想的源動力。在教學中充分地發(fā)揮歷史學科的德育功能。在平常的歷史教學中，除了緊扣教材讓學生掌握歷史基本知識和基本技能外，還要通過歷史課諸多的史料和一些現(xiàn)實的影像多媒體資料，不失時機地對學生進行德育，讓他們熱愛自己的祖國，長大后努力去建設自己的祖國。

參考文獻：

陳輝。吳景賢先生中的中學歷史教育思想論述[J]，歷史教學2019.（2）

王志勇。道德教育在歷史教學中的實施[J]，河南農業(yè)2011.（12）