崔廣媛

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中，采用情景體驗(yàn)教學(xué)模式組織課堂活動，可以給予學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，拉近學(xué)生與教材之間的距離。本文以小學(xué)英語教學(xué)中情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用為研究對象，對此提出幾點(diǎn)建議，希望對英語教育發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語教學(xué) 情景體驗(yàn) 實(shí)踐

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，意在通過實(shí)踐提升學(xué)生情感，加深學(xué)生理解記憶。在英語教學(xué)中應(yīng)用，與小學(xué)生形象認(rèn)知思維相符，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何發(fā)揮情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ降淖饔茫墙處熜枰鉀Q的困境。

一、實(shí)物情景，提高學(xué)習(xí)直觀性

語言學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活之間一直有著密切的關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，加深學(xué)生對英語知識的理解，能夠鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，提高教育效果。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對教材內(nèi)容與實(shí)物之間的聯(lián)系，并根據(jù)小學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計體驗(yàn)式教學(xué)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到語言與生活的關(guān)系，并學(xué)會用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。通過實(shí)物情景的應(yīng)用，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

例如，學(xué)習(xí)與animals單詞有關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用提前準(zhǔn)備好的圖片，輔助課堂教學(xué)活動開展。通過對教材的分析，要求學(xué)生掌握hippo、shark、elephant、goat、snake、zebra、kangaroo、camel等動物單詞 。在教學(xué)活動開展前，教師可以將準(zhǔn)備好的動物圖片展示出來，讓學(xué)生做好詞匯學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。當(dāng)詞匯教學(xué)后，教師可以拿著大象的圖片對學(xué)生問道： What animal is this？學(xué)生：elephant。通過一問一答，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此提高教學(xué)效果。

二、多媒體情景，活躍學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師組織教學(xué)活動的手段之一，具有情景教學(xué)的優(yōu)勢。在體驗(yàn)教學(xué)模式中，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，可以起到事半功倍的效果，能夠解決學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)不積極的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀學(xué)習(xí)課本上的知識，忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高 。為了改變這一問題，提高課堂教學(xué)效果，教師可以利用多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握語言學(xué)習(xí)的精髓，提高學(xué)習(xí)效果。通過多媒體情景的應(yīng)用，將復(fù)雜的語言知識形象化、直觀化，以此提高課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生語言思維與能力的形成。

講解與季節(jié)單詞相關(guān)的內(nèi)容后，可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)。課堂上利用多媒體為學(xué)生播放熟悉的季節(jié)，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊學(xué)習(xí)知識。教師：Do you know how many seasons a year are？學(xué)生：Spring， summer， autumn， winter。教師： Do you know what every season is like？這時利用多媒體為學(xué)生播放春夏秋冬四個季節(jié)不同的景色，并讓學(xué)生沉浸其中，感受每個季節(jié)的不同魅力。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以對學(xué)生問道：視頻中的景象與你想象中的景色是一樣的嗎？然后讓學(xué)生自主討論，討論結(jié)束后，則讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容與基礎(chǔ)知識表達(dá)自己對季節(jié)的喜歡及原因。如I like spring because it's warm and has a lot of colors。通過視頻情景的應(yīng)用，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲情景，提高教學(xué)效果

游戲情景的應(yīng)用，可以使學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)中，了解知識形成的過程。在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計游戲模式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得樂趣，并因此形成熱愛英語學(xué)習(xí)的態(tài)度 。在游戲情景中，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生主動設(shè)計或者參與游戲，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升語言構(gòu)建能力與表達(dá)能力，以此實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用目的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

以猜一猜游戲?yàn)槔?，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量，可以聽懂教師表達(dá)的內(nèi)容，能夠用學(xué)習(xí)知識回答問題。猜一猜的游戲主要針對學(xué)習(xí)過的詞匯設(shè)計的游戲，目的是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高聽力表達(dá)能力。課堂上，教師可以示范游戲規(guī)則，讓學(xué)生對此有簡單了解，然后與其他學(xué)生共同游戲。課堂上，選擇一名同學(xué)，并對他說道：He is an animal， very clever， has a long tail， likes to eat bananas， and very similar to people。當(dāng)學(xué)生聽到教師的描述后會立刻想到是猴子，這時需要用英語“monkey ”來回答教師的問題。當(dāng)學(xué)生了解基礎(chǔ)游戲規(guī)則后，則由一個學(xué)生表達(dá)，其他學(xué)生搶答的方式競猜。通過游戲情景的應(yīng)用，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，通過實(shí)物情景、多媒體情景、游戲情景的應(yīng)用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對情景體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生在活躍氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，借此提高學(xué)生英語能力，促使英語教育得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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