周德剛

第四屆全國中小學(xué)（幼兒園）品質(zhì)課程研討會第七分會場的主題是“聚焦式課程與自主學(xué)習(xí)”。在參展單位帶領(lǐng)下，與會者參觀了四所學(xué)校的課程成果展示，觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示，聽取了鄭州市第七十一中學(xué)基于“自教育”的“花自開”課程、鄭州市第七十七中的“根文化”課程、鄭州冠軍中學(xué)的“百合花冠”課程、鄭州龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)?；凇褒埥逃钡摹办`慧課堂”匯報。200余名參會專家和教育同仁紛紛感嘆金水區(qū)的品質(zhì)課程建設(shè)不僅能高端引領(lǐng)，還能落地生根。

一、一節(jié)融合信息技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)課很難嗎？怎么讓學(xué)生動起來？

鄭州市第七十一中學(xué)陳夢園執(zhí)教的《追本溯源——探尋勾股定理的驗(yàn)證》緊扣主題，結(jié)合學(xué)?！盎ㄗ蚤_”課程體系以及“自教育”課堂理念，抓住學(xué)校舉辦學(xué)科展的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)展區(qū)的設(shè)計，包括展示主題、展示內(nèi)容。

學(xué)生課前通過自主學(xué)習(xí)，提供了很多勾股定理的驗(yàn)證方法，體會了驗(yàn)證方法的多樣性。在課堂上主要梳理課前搜集的驗(yàn)證方法，聚焦勾股定理驗(yàn)證方法的多樣性和內(nèi)在聯(lián)系，完成第二板塊的設(shè)計。通過課堂上的拼圖和驗(yàn)證，學(xué)生再次體悟等面積的證明方法，學(xué)習(xí)加輔助線的技巧，同時探尋不同圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終追溯到教材中的弦圖，體會數(shù)形結(jié)合和化歸的數(shù)學(xué)思想方法;通過綜合應(yīng)用知識解決問題的過程，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“思”后悟，不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展推理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);在課堂展示中，學(xué)生討論驗(yàn)證圖的驗(yàn)證方法，利用平板電腦拍照上傳，進(jìn)行展示交流，師生共同研討，智慧課堂的課堂魅力得到了充分體現(xiàn)。

二、一節(jié)融合文史哲知識，充滿生機(jī)與活力的歷史課

歷史課很枯燥？怎樣讓歷史課堂充滿歡聲笑語？

龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校邱樸智老師執(zhí)教的《“畫”為心聲——中國歷史上諧音現(xiàn)象管窺》，充滿了新鮮感。上課伊始，邱老師通過展示多種圖像史料和文獻(xiàn)史料，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)史料實(shí)證的核心要素，引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出老師展示的“馬旁邊常有猴”的初步認(rèn)識。隨后學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，根據(jù)所給的史料推斷出“弼馬溫”是“避馬瘟”的諧音，達(dá)到認(rèn)識的深化，繼而對中國傳統(tǒng)文化中常見的諧音現(xiàn)象進(jìn)行梳理和歸納，再通過小組活動“以畫載話”加深對諧音現(xiàn)象的理解。最后，教師告訴學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化應(yīng)保持“溫情與敬意”，并引導(dǎo)學(xué)生秉持“取其精華，去其糟粕”的客觀態(tài)度，浸潤家國情懷。課堂之上，邱老師授課文采飛揚(yáng)，學(xué)生回答妙語連珠，令人回味悠長，給聽課教師留下了深刻的印象。

三、以教學(xué)方式的變革促進(jìn)課程的落地生根

鄭州市第七十七中學(xué)校長孟建鋒認(rèn)為，再好的課程也要落地，教學(xué)方式的變革，是課程實(shí)施的重要內(nèi)容，最終目標(biāo)都是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。他提出要扎根中國大地辦教育，辦高品質(zhì)教育。學(xué)校把“根文化”作為學(xué)校課程核心，開發(fā)了與之相關(guān)的三大課程。一是“慧智雙運(yùn)”經(jīng)典誦讀課程，提出以經(jīng)典誦讀為核心的教育是天人合一的教育，是健康的教育。經(jīng)典誦讀不僅僅是傳承中華文化，更是提升學(xué)習(xí)效率的重要路徑。二是“少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志”課程，通過莊嚴(yán)隆重的入泮禮儀式、入學(xué)課程、校長團(tuán)特訓(xùn)營課程、國旗班課程、武術(shù)課程、寫字課程等，加強(qiáng)對學(xué)生外在的行為規(guī)范和禮儀教育，塑造學(xué)生品德、品格和品行。三是“讀萬卷書，行萬里路”課程，把國家課程的學(xué)習(xí)和研學(xué)旅行相結(jié)合，開設(shè)了以鄭州為核心的“一河七城”（一河指黃河，七城指鄭州、洛陽、西安、開封、杭州、南京、北京）研學(xué)課程。學(xué)校還為七年級學(xué)生開設(shè)了農(nóng)耕課程，培養(yǎng)學(xué)生的敬農(nóng)情懷。

鄭州市第七十六中學(xué)教師尚家茗在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)法——讀思達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)法，提出現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“教”為主向以“學(xué)”主的轉(zhuǎn)變;從知識本位走向核心素養(yǎng)本位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要做到預(yù)習(xí)（閱讀）——課堂（思考）——課外（表達(dá)）。尚家銘老師推出了拓展型課程《文化數(shù)學(xué)》，平時以課堂嵌入的形式進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的精閱讀能力，在課堂教學(xué)中通過“四問”培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，即首先要問自己四個問題：你在做什么？用什么工具來做？了解你的工具嗎？如何使用它？比如有理數(shù)的混合運(yùn)算，在做題之前，要清楚運(yùn)算步驟和涉及到哪幾種算理、分別是什么，然后再進(jìn)行運(yùn)算。為此，她還開設(shè)了《開口說數(shù)學(xué)》的拓展型課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

四、聚焦核心素養(yǎng)，指向全面發(fā)展的人

鄭州冠軍中學(xué)校長李春雷在《“百合花冠”課程的探索與建構(gòu)》報告中提出學(xué)校課程構(gòu)建要以“德”為首，以“國”為根，厚植情懷;以“智”為宗，以“理”為界，守正出新;以“體”為本，以“意”為旨，心體共生;以“美”為悅，以“雅”為志，情趣同生;以“行”為力，以“知”為基，知行合一。從而實(shí)現(xiàn)五育共舉，立德樹人。學(xué)校加強(qiáng)課程資源開發(fā)，設(shè)置具體課程20門，學(xué)生根據(jù)自我意愿、發(fā)展需求進(jìn)行自由選擇。以“冠軍”精神為指引，集合優(yōu)秀社會資源，開設(shè)以增強(qiáng)身體素養(yǎng)、加強(qiáng)生命教育、培養(yǎng)競爭精神為目標(biāo)的“歡樂游泳”課程、“冠軍排球”課程。注重內(nèi)向回歸與尋找，立足未來發(fā)展與創(chuàng)造。

主題匯報之后，海南省教育研究培訓(xùn)院原院長、特級教師蔣敦杰，柳州市教育科學(xué)研究所所長、特級教師劉明，成都高新區(qū)教育發(fā)展研究中心主任李建萍，分別針對課堂觀摩、主題報告和鄭州市第七十一中學(xué)的課程進(jìn)行了點(diǎn)評。專家認(rèn)為，金水區(qū)的品質(zhì)課程建設(shè)不僅能夠仰望星空，更能夠腳踏實(shí)地。同時，三位專家提出一個共性問題：那就是怎么把國家課程、地方課程，校本課程進(jìn)行有效整合，把黨的教育方針落到實(shí)處，希望金水區(qū)能夠在這方面進(jìn)行更深層次的研究，進(jìn)一步提升課程品質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（作者系鄭州市第七十一中學(xué)副校長）

（本欄責(zé)編 行 之）