張文彥

摘 要：當(dāng)前，我國進(jìn)入社會主義新時代，各項(xiàng)事業(yè)都取得了較為顯著發(fā)展與進(jìn)步，國家大力支持教育改革，倡導(dǎo)“教育強(qiáng)國”的建設(shè)，以期為我國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)培養(yǎng)大批的高素質(zhì)專業(yè)型人才。中職院校作為為社會培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，如何開展好英語學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力與綜合素養(yǎng)也是教學(xué)過程中非常值得思考的問題，但是，從當(dāng)前的實(shí)踐來看，部分院校對于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)理解還不夠到位，在實(shí)踐教學(xué)中的踐行不足，對英語教學(xué)效果的提升造成了嚴(yán)重阻礙?；诖?，本文簡要分析中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與踐行，旨在為提升中職英語的教學(xué)效果提供些許參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語學(xué)科;核心素養(yǎng); 理解;踐行

眾所周知，中職教學(xué)的著重點(diǎn)在于技能的培養(yǎng)與鍛煉，但是，隨著新課程教育改革的深化以及素質(zhì)教育理念的發(fā)展，中職教育再也不能僅限于技能培養(yǎng)，要在技能培養(yǎng)的同時注重學(xué)生企業(yè)專業(yè)能力的發(fā)展與培養(yǎng)，建立技能培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)的雙軌模式，然而，通過分析當(dāng)前大部分中職院校的教學(xué)模式來看，很多學(xué)校依舊專注技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的其他方面知識的教學(xué)與能力的鍛煉。英語作為一門語言學(xué)科，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，走向國際有著較大的幫助，學(xué)好英語對學(xué)生的國際化發(fā)展極為有利。目前，中國學(xué)生素養(yǎng)框架逐步得以確定，各個學(xué)科的核心素養(yǎng)的研究力度也在不斷加大。總體而言，中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、職業(yè)道德、文化品格、職業(yè)運(yùn)用等。中職英語教師想要提升英語教學(xué)效果，首先就要以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，最大程度地提高學(xué)生的英語水平。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1.語言能力與文化品格。

語言能力指的是在社會生活中借助語言對某項(xiàng)事件進(jìn)行理解和表達(dá)的能力，是學(xué)生學(xué)好任意一門語言學(xué)科必須具備的基本能力。從中職學(xué)生的角度看，語言能力實(shí)際就是指學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)以及未來職業(yè)生涯中運(yùn)用所學(xué)的語言知識，借助聽、說、讀、寫和譯等方式來理解和表達(dá)情感、行為的目的與意義的能力，從概念看，語言能力是中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的最基本的要素之一。

文化品格就是指理解中外文化、認(rèn)同優(yōu)秀文化。文化無法獨(dú)立存在，必須具有一定的載體，而語言就是文化的基本載體，學(xué)習(xí)英語不僅可以了解英語語系國家的基本文化與歷史背景，還可以發(fā)現(xiàn)該國的社會現(xiàn)象與人文特點(diǎn)，這對學(xué)生發(fā)現(xiàn)中外文化差異，進(jìn)而尊重中外文化差異有著重大作用。以開放、包容、尊重的態(tài)度理解、欣賞、評價外國文化，培養(yǎng)自身的跨文化交流能力與理解能力正是學(xué)生的文化品格的具體表現(xiàn)，簡言之，文化品格可以稱為中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值追求與理想目標(biāo)。

2.思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

思維品質(zhì)與人的思維個性息息相關(guān)，是對其內(nèi)在思維邏輯性、創(chuàng)造性以及批判性的深刻反映，是表達(dá)其特性的水平的重要表現(xiàn)。誠然，英語與漢語有著許多的差異，如思維方式、運(yùn)用技巧等方面都存在極大的不同之處，因而，學(xué)習(xí)英語不僅可以培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠幫助英語學(xué)習(xí)者、使用者形成獨(dú)具風(fēng)格的思維方式，拓寬其思維視角，為其未來的綜合發(fā)展提供不竭動力。思維品質(zhì)本質(zhì)上屬于英語核心素養(yǎng)的智力保障，是確保核心素養(yǎng)養(yǎng)成以及提升的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的能力，是學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效果的意識和潛能。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，首先必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)合理、切實(shí)高效的學(xué)習(xí)策略，主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的可持續(xù)發(fā)展，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)能力是英語核心素養(yǎng)的奠基石。

二、中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的踐行

1.采納先進(jìn)的教學(xué)理念。

在中職英語教學(xué)過程中，教師有著非常重要的地位，是英語教學(xué)的主導(dǎo)者，是教學(xué)理念的實(shí)施者。以往，在傳統(tǒng)的教育理念的束縛下，許多教師秉持成績唯一的標(biāo)準(zhǔn)，以考試成績來衡量教學(xué)效果，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到既定目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念在當(dāng)時具有一定的合理性，但是隨著教育改革的深化，此種教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的時代需求，亟待引進(jìn)新型的、先進(jìn)的教育理念，為中職英語教學(xué)提供強(qiáng)大的思想指導(dǎo)。教師要注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過自身的教學(xué)與言行增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與領(lǐng)悟，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)對英語教學(xué)的重要價值與重大意義予以重新考量，更新自己的認(rèn)識，為推動學(xué)生的全面發(fā)展助力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在開展中職英語教學(xué)工作時，教師不僅要注重教學(xué)理念的更新，采用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自身的教學(xué)，更要在教學(xué)的同時關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)是順利開展英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一旦學(xué)生擁有了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，學(xué)生就能夠舉一反三，不局限于英語的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂⒄Z與漢語以及其他語言進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。反之，如果學(xué)生不具備一定的創(chuàng)新能力，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢必寸步難行。

三、思考與建議

中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對順利、高效地開展英語教學(xué)有著非常重大的幫助，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，學(xué)生可以具備較強(qiáng)的語言能力與學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)起優(yōu)良的文化品質(zhì)與思維品格。但是，不可否認(rèn)的是，僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時還要注重英語知識的應(yīng)用，最大程度地將自身所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中。同時，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，也要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，助推學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才。隨著新課程教育改革的深入，素質(zhì)教育的概念逐漸明確，核心素養(yǎng)得到廣大教育工作者的高度關(guān)注，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重要方法與主要途徑，是推動英語教學(xué)效果與質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

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