楊慧 王河清

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒要樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心。由此可見(jiàn)，幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中分享有著重要意義。分享可以讓幼兒得到他人的肯定和喜愛(ài)，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。生活中愿意分享的幼兒，能較好地解決交往過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，從而獲得良好的人際關(guān)系，擁有健全的人格。在幼兒階段培養(yǎng)其分享行為對(duì)幼兒一生影響深遠(yuǎn)。我們通過(guò)長(zhǎng)期跟進(jìn)的課題研究發(fā)現(xiàn)，知情意行的實(shí)踐探索，是培養(yǎng)幼兒分享行為的有效策略。

一、給予指導(dǎo)，掌握方法——為“行”明“知”

幼兒出現(xiàn)的行為問(wèn)題是因?yàn)橛變簩?duì)該項(xiàng)行為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生錯(cuò)誤。據(jù)觀察，幼兒對(duì)分享行為的認(rèn)知片面，如：自己的東西不能給別人;擔(dān)心物品被他人弄壞;多的可以分，少的不能分等等，這些問(wèn)題阻礙了幼兒的分享行為的發(fā)生。根據(jù)問(wèn)題，教師搜集設(shè)計(jì)以提高幼兒分享品質(zhì)為目標(biāo)的教案，通過(guò)集體活動(dòng)建立幼兒對(duì)分享的認(rèn)知。例如：小班社會(huì)活動(dòng)《大家一起玩》中教師提出問(wèn)題讓幼兒討論，玩具只有一個(gè)時(shí)如何與同伴分享？ 同伴拒絕分享怎么辦？孩子們?cè)谟懻撝姓业捷喠魍嫱婢摺⒁黄鹂磮D書(shū)等各種方法解決問(wèn)題;中班故事活動(dòng)《好朋友》，通過(guò)孩子與喜歡的人物同喜同愁，了解其想法和需求，感受分享帶來(lái)的美好情感;大班談話活動(dòng)《我最開(kāi)心的一天》，引導(dǎo)孩子們體會(huì)把快樂(lè)分享給同伴，讓一份快樂(lè)變成兩份，把傷心的事情告訴朋友，感受自己得到幫助后的心情等，讓幼兒感受到分享行為對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種有意義的行為，能給他們帶來(lái)歡樂(lè)。各類(lèi)集體活動(dòng)貼近孩子的生活，活動(dòng)中孩子多角度認(rèn)知分享行為，學(xué)會(huì)分享的方法，掌握分享的規(guī)則是尊重他人，耐心傾聽(tīng)，情境交融悄悄地將分享的種子播灑在孩子的心中。

二、設(shè)置誘因，引發(fā)動(dòng)機(jī)，不斷激勵(lì)_為“行”設(shè)“意”

任何行為的產(chǎn)生都必須要有意愿。各年齡段幼兒可開(kāi)展各種特色活動(dòng)，促進(jìn)分享意愿的產(chǎn)生最終達(dá)到和他人成功分享的目的。結(jié)合幼兒意愿開(kāi)展的主題分享日活動(dòng)，很好地激發(fā)幼兒分享的意愿?！爸黝}分享日”就是通過(guò)集體討論，統(tǒng)一全體幼兒意愿，分享某一類(lèi)物品形成分享主題，在固定的日子里，幼兒將自己的物品帶來(lái)和同伴一起分享。小班第一次的“玩具分享日”只有小部分幼兒愿意將自己的玩具帶來(lái)和同伴分享，活動(dòng)中這些愿意分享的孩子都感受到因?yàn)榉窒韼?lái)的快樂(lè)。漸漸地，第二次、第三次……越來(lái)越多的孩子帶來(lái)了自己心愛(ài)的玩具、圖書(shū)等物品。主題分享日成為班級(jí)的節(jié)日， “玩具分享日” “故事分享日” “冷餐party” “心情分享日”……多元化的主題分享日活動(dòng)充分讓幼兒在商討、交流、互動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)和他人交往、分享的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒分享的意愿，促進(jìn)分享行為的發(fā)生。

三、重視環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件一為“行”創(chuàng)“情”

教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，提供分享機(jī)會(huì)，有效構(gòu)建幼兒分享行為。教師在班級(jí)一角，開(kāi)辟一塊區(qū)域，放上地墊，玩具柜，設(shè)為“分享區(qū)”。

“分享區(qū)”設(shè)立后，每天早晨入園時(shí)，幼兒將希望分享的物品放在分享區(qū)里;自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)幼兒可以自由進(jìn)入分享區(qū)，自主和同伴進(jìn)行分享。設(shè)立之初，幼兒根據(jù)自己的意愿帶來(lái)物品與他人分享，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分享物不受大家歡迎的情況。經(jīng)過(guò)幼兒之間的自主協(xié)商、討論，他們學(xué)會(huì)互相約定，必須要帶大家都喜歡的物品進(jìn)行分享，中大班幼兒開(kāi)始有計(jì)劃攜帶每天的分享物，并且保證不重樣。分享區(qū)成了幼兒喜歡的區(qū)域游戲之一，為幼兒能更加自由、主動(dòng)地與同伴分享創(chuàng)造了便利的條件，提供更多的分享機(jī)會(huì)。幼兒在自主游戲的過(guò)程中，達(dá)到自我建構(gòu)分享行為的目的。

知情意行的實(shí)踐探索策略將培養(yǎng)幼兒分享行為的各類(lèi)活動(dòng)貫穿于幼兒園每日生活各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒分享品質(zhì)的內(nèi)化.分享行為的穩(wěn)定外顯并不是一日而就，它需要幼兒、家長(zhǎng)和教師的共同努力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。只有堅(jiān)持細(xì)心的觀察、體會(huì)幼兒的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到原因、提出方法、給予支持，讓幼兒真正體驗(yàn)分享的美好情感，形成樂(lè)意與他人分享的好習(xí)慣。