杜萍萍

【設計意圖】

大班幼兒已經積累了一些數(shù)量組成的經驗，基本掌握了1 0以內數(shù)的組成知識。有的幼兒還能熟練地進行簡單的加減運算。然而，在日常教學中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是通過機械練習掌握了數(shù)的組成，并沒有真正理解數(shù)的組成的實際意義，也缺乏在生活中的運用能力。因此，我設計了“捕魚啦”這個活動，引導幼兒在游戲中親自體驗，思考解決問題的辦法，理解多個部分數(shù)組合成一個總數(shù)的不同可能性，為日后學習奠定基礎。

活動目標：

1.嘗試探索10以內數(shù)的組合的不同可能性，培養(yǎng)幼兒思維的變通性。

2.分享數(shù)的組合經驗，體驗集體游戲的快樂。

活動重難點：

重點：探索10以內數(shù)的組合的不同可能性。

難點：感知圈的大小和數(shù)量的關系。

活動準備：

1.經驗準備：掌握10以內數(shù)的組成的經驗。

2.材料準備：布置成大海的場景、漁網一只、大中小圈若干、圓形點子卡片若干、數(shù)字卡片4、6、10、黑板。

活動過程：

一、4人游戲

1.教師扮演“捕魚人”，幼兒扮演“小魚”，玩“捕魚游戲”。

師：今天我們來玩捕魚游戲，老師是捕魚人，你們是小魚，游戲開始后，你們一邊念兒歌一邊在大海里游來游去，兒歌念完之后，老師會說“捕魚啦！”小魚就要趕緊躲進保護圈里，只要在圈里就不會被抓住，注意哦，每個圈只能站一條小魚。

附兒歌：x條小魚游呀游，看見圈圈跳進去，哎呀呀，圈來了，撲通撲通跳進去。

2.師幼游戲。

師：4條小魚游呀游，看見圈圈跳進去，哎呀呀，圈來了，撲通撲通跳進去。游戲后，教師總結：每個圈里站1條小魚，有4個圈，合起來一共4條小魚。

3.教師出示圓點卡片，引導幼兒了解卡片含義，教師將游戲情況用卡片記錄。

師：這些符號能表示我們是怎么做游戲的。你們能看懂這些符號嗎？這些圈圈和點點代表什么意思呢？（幼兒觀察卡片并自由發(fā)言，教師總結：圈圈代表地上的圓圈，點點代表圈里面的小魚。）

4.減少圈的數(shù)量，出現(xiàn)中號圈。

師：拿掉一個圈，4條小魚用3個圈做游戲，會有小魚被抓住嗎？有沒有辦法讓一個圈里能站下更多的小魚？這樣4條小魚也能躲進3個圈？

幼：用更大的圈，大一點的圈里能站多個人。

幼兒游戲，教師記錄。

如果只能用2個圈，該選怎樣的圈？誰來放一下圈圈？

幼：2個大圈。

幼兒游戲，教師觀察并總結：雖然每次圈里的小魚合起來都是4條，但圈圈的數(shù)量越來越少了。

二、6人游戲

1.增加游戲人數(shù)。

師：6個人做游戲，如果大家都不想被抓住，你們覺得最少需要幾個圈（3個圈）？

2.幼兒游戲，教師引導幼兒用卡片記錄游戲情況。

師：圈的數(shù)量還能再少一點嗎？用2個圈能不能讓6條小魚都躲進去？

幼：要更大的圈。

師： （出現(xiàn)大號圈）現(xiàn)在這個圈叫什么名字？

幼：大圈。

師：可以躲幾條魚？

幼：3條魚？

師：之前的大圈叫什么？

幼：中圈。

師：該選怎樣的圈呢？

幼：2個大圈。

師：你覺得這些圈正好能躲進6條魚嗎？你是怎么知道的？

幼：數(shù)出來的，加一加算出來的。

3.幼兒游戲，教師用卡片記錄游戲情況。

師：同樣是用3個圈，還有其他選擇圈的方法嗎？

幼：3個中圈。

4.幼兒游戲，教師用卡片記錄游戲情況：同樣是3個圈躲6條小魚，也可以有不一樣的選擇圈的方法。

三、10人游戲，引導幼兒分組游戲并記錄

師：10個人做游戲，如果大家都不想被抓住，你覺得最少需要幾個圈？

幼：最少需要4個圈，3個大圈，1個中圈。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果想要盡量少用圈，那應該用什么樣的圈呢？

幼：盡量選大的圈。

師：圈越大，圈里能躲的小魚就越多，圈的數(shù)量就少了。

活動延伸：

師：今天捕魚的游戲結束啦～你們想試試14個人一起玩這個游戲嗎？老師把捕魚的用具都放入益智區(qū)，以后我們在區(qū)域活動的時候，也可以玩捕魚游戲啦！