摘 要：立足于高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的特點，著重探討科技成果轉(zhuǎn)化對藝術(shù)人才培養(yǎng)的作用，以及科技成果轉(zhuǎn)化在高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中的實施路徑，以期推進高職藝術(shù)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職藝術(shù)院校的社會服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：成果轉(zhuǎn)化;藝術(shù)人才;轉(zhuǎn)化路徑

高校是知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的主體，其主要職能之一是服務(wù)社會，通過科技成果的轉(zhuǎn)化，將高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進高?？蒲袆?chuàng)新與市場經(jīng)濟的結(jié)合，有效地實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化。隨著社會文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展，對藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)類畢業(yè)生能否適應(yīng)就業(yè)市場需要，是衡量高職藝術(shù)院校人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。

1 高職藝術(shù)人才培養(yǎng)特點

高等藝術(shù)教育既具有高等職業(yè)教育性質(zhì)，又具有藝術(shù)教育特質(zhì)，為藝術(shù)事業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)第一線提供高技能人才是其辦學(xué)主要目的，[1]在就業(yè)導(dǎo)向、藝術(shù)實踐和社會服務(wù)環(huán)節(jié)有其自身的特點。

1.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

高職藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)定位與市場需求緊密相連，以滿足職業(yè)崗位要求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容講授、教學(xué)方法運用、專業(yè)考核等方面都針對職業(yè)崗位的技術(shù)需要和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來進行設(shè)計，使學(xué)生能夠獲得從事職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識與實際操作能力。用人單位通常選擇專業(yè)素質(zhì)高、能力強的畢業(yè)生，對于技能型藝術(shù)人才的需求量非常大。隨著社會文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展，具有單一知識能力結(jié)構(gòu)的畢業(yè)生逐漸無法滿足市場需要，復(fù)合型、創(chuàng)新型藝術(shù)人才獲得企業(yè)青睞。高職藝術(shù)院校根據(jù)市場供需變化情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源，發(fā)揮兩者在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，[2]使培養(yǎng)藝術(shù)人才的職業(yè)教育貼近市場，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)一線對藝術(shù)人才的規(guī)格要求，減少人才培養(yǎng)的盲目性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)率和滿意度。

1.2 藝術(shù)實踐成為不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)

藝術(shù)實踐是高職藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它貫穿于整個藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，無論是校內(nèi)的專業(yè)展示，還是校外的實習(xí)實訓(xùn)，都是藝術(shù)專業(yè)開展實踐活動的途徑和渠道。高職藝術(shù)院校非常注重通過藝術(shù)實踐提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，充分利用校企合作的實習(xí)實訓(xùn)條件，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實效性，獲得專業(yè)基本技能和解決實際問題的能力。藝術(shù)實踐提高了藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)能力，使之獲得一定的從業(yè)實踐經(jīng)驗，因而藝術(shù)類畢業(yè)生的工作實習(xí)期較短，能夠很快融入工作環(huán)境，達到用人單位的專業(yè)要求并很快得到認(rèn)可。藝術(shù)實踐一方面磨煉了學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗;另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神，提高了交際能力和溝通能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 服務(wù)地方經(jīng)濟文化的作用顯著

高職藝術(shù)院校人才培養(yǎng)特色鮮明，不僅重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，重視文化藝術(shù)傳承與創(chuàng)新，而且強調(diào)藝術(shù)人才培養(yǎng)為地方社會經(jīng)濟文化服務(wù)的這一職能。為社會服務(wù)的重要條件是培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力以及創(chuàng)新精神的優(yōu)秀藝術(shù)人才，能夠直接參與地方經(jīng)濟文化建設(shè)，滿足社會現(xiàn)實需求。高職藝術(shù)院校憑借專業(yè)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，分別適應(yīng)不同層面的社會需求，通過不同的路徑和形式發(fā)揮社會服務(wù)職能的作用，凸顯高職藝術(shù)院校服務(wù)社會方式的多樣性，為文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才資源。高職藝術(shù)院校在服務(wù)社會的過程中，能夠得到更多更好的資源支持，從而進一步完善辦學(xué)條件和增強辦學(xué)實力，使得高職藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)更加靠近社會經(jīng)濟文化發(fā)展的實際需要。

2 科技成果轉(zhuǎn)化對藝術(shù)人才培養(yǎng)的作用

首先，科技成果轉(zhuǎn)化工作能夠進一步深化校企合作機制。企業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化實施的重要平臺，科技成果轉(zhuǎn)化離不開企業(yè)的參與，企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定、教育教學(xué)開展、實習(xí)實訓(xùn)引導(dǎo)和畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的全過程，促進高職藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合展開科技成果轉(zhuǎn)化，能夠有效地進行技術(shù)研發(fā)、業(yè)務(wù)發(fā)展和成果推廣，將校企合作辦學(xué)模式向縱深推進，完善校企合作在藝術(shù)人才培養(yǎng)中的長效運行機制。

其次，通過科技成果轉(zhuǎn)化推進社會服務(wù)能力的提升。服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展是高職藝術(shù)院校的職能之一，要發(fā)揮好這一社會服務(wù)職能，需要開展知識和技術(shù)創(chuàng)新，并將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高職藝術(shù)院校作為藝術(shù)專業(yè)知識和技能創(chuàng)新的區(qū)域集聚地，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)以及合作研發(fā)的方式，為地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力的技術(shù)支持和技術(shù)引領(lǐng)，及時將科技成果進行轉(zhuǎn)化，有助于高職藝術(shù)院校更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟乃至服務(wù)整個社會。

3 高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中實施科技成果轉(zhuǎn)化的路徑

根據(jù)高職藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，高職院校具有有利的前提條件來開展科技成果的轉(zhuǎn)化。雖然目前在科技成果轉(zhuǎn)化過程中還存在諸多問題，但是通過觀念更新、機制完善以及校企對接等路徑能夠逐步改善科技成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境和提高工作效率。

3.1 更新觀念，重視科技成果轉(zhuǎn)化

長期以來，高職藝術(shù)院校注重藝術(shù)專業(yè)技能教學(xué)與培訓(xùn)，而忽視高職科研活動的開展，雖然近年來情況有所改善，但是高職院校教師從事科研工作，主要是出于職稱評審的需要，并非真正愿意搞科研，更談不上將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。大多數(shù)教師在從事科研工作時多選擇與自己專業(yè)和教學(xué)相一致或相近的課題，且科研選題范圍相對狹窄，研究成果深度和廣度都不夠，無法達到科技成果轉(zhuǎn)化的要求。因此，首先要增強科技成果轉(zhuǎn)化的意識，樹立教學(xué)、科研與成果轉(zhuǎn)化一體化的觀念，明確科研工作在高職藝術(shù)院校的定位，高職藝術(shù)院校的科研工作應(yīng)著重于高職藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)律的研究，從產(chǎn)學(xué)研入手，重點在于服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的、藝術(shù)生產(chǎn)第一線的項目，提高科研與經(jīng)濟的結(jié)合度，在研究和開發(fā)方面突出藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢和特色。

3.2 完善機制，推動科技成果轉(zhuǎn)化

高職院校普遍沒有設(shè)立專門開展科技成果轉(zhuǎn)化工作的部門，在科技投入、資金管理和人員配置等方面缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理的機構(gòu)，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化效果不明顯，或者被忽視。高職藝術(shù)院校應(yīng)利用現(xiàn)有資源，設(shè)立專門機構(gòu)和專人負(fù)責(zé)科技成果轉(zhuǎn)化管理工作，建立健全科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，建設(shè)校內(nèi)科技信息服務(wù)平臺，及時發(fā)布科技成果及其相關(guān)知識和企業(yè)需求的信息，為教師的成果轉(zhuǎn)化提供咨詢、溝通等服務(wù)。不斷完善校企合作長效機制，高職藝術(shù)院校的科學(xué)研究和科技開發(fā)人員與企業(yè)科技實施平臺相對接，保證科研項目建設(shè)和科研成果開發(fā)必須符合國家和社會的實際需要，在與企業(yè)合作的實際工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使科技成果轉(zhuǎn)化順利實現(xiàn)。加強科研人才隊伍建設(shè)，提高科研成果質(zhì)量，建立激勵驅(qū)動機制，制定合理的效益獎勵制度，學(xué)校、企業(yè)、個人在科技成果轉(zhuǎn)化方面形成合理的利益分配管理制度，鼓勵教師積極主動地開展科研活動，參與科技成果轉(zhuǎn)化工作。

3.3 加強交流，促成科技成果轉(zhuǎn)化

高職藝術(shù)院校雖然與企業(yè)合作頻繁，校企合作開展藝術(shù)人才培養(yǎng)工作已是大多數(shù)高職藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式，但是卻沒有能夠真正地建立起以市場資源為配置主體的統(tǒng)一的技術(shù)進步機制，僅僅為了滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需求而建立校企實踐基地，并不具備科技成果轉(zhuǎn)化的功能，更是缺少科技成果轉(zhuǎn)化所需要的高級應(yīng)用型人才以及相應(yīng)的配套資源。因此，應(yīng)進一步拓展校企合作培養(yǎng)藝術(shù)人才的功能和作用，改變學(xué)校與企業(yè)僅停留在基礎(chǔ)實習(xí)和就業(yè)合作階段的狀況，提高和藝術(shù)實踐的質(zhì)量和層次，讓企業(yè)真正進入高職教育的軌道，將藝術(shù)專業(yè)技能發(fā)展為能夠體現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的藝術(shù)生產(chǎn)技術(shù)，充分發(fā)揮企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化過程中的作用。

科技成果轉(zhuǎn)化是高職藝術(shù)院校的基本任務(wù)之一，也是提高學(xué)校社會服務(wù)能力的重要途徑。利用高等藝術(shù)職業(yè)院校的技術(shù)、人力等資源以及校企合作機制，將成熟的藝術(shù)成果進行成果轉(zhuǎn)化，形成藝術(shù)專業(yè)教學(xué)、科研與市場三位一體的人才培養(yǎng)機制，有利于提升高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進高職藝術(shù)院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 劉鳳云.對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（10）：28.

作者簡介：胡偉（1968—），女，安徽合肥人，碩士研究生，副教授，研究方向：音樂學(xué)，音樂教育。