李胤江

[關(guān)鍵詞]分層教育;小學(xué)教育;應(yīng)用

一、分層的標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，保證對學(xué)生一視同仁，只是標(biāo)準(zhǔn)大不相同

首先，為什么會產(chǎn)生分層，這個問題的答案很重要。體育的分層大概是因?yàn)閷W(xué)生本身的身體素質(zhì)所造成，也跟生活習(xí)慣有很大的關(guān)系。但正是因?yàn)橛羞@些身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，更應(yīng)該想辦法讓學(xué)生能夠運(yùn)動起來，這時候就需要實(shí)施分層教育。并不是說對學(xué)生產(chǎn)生三六九等、區(qū)別對待，而是覺得每個學(xué)生都有屬于自己的發(fā)展空間，不能因?yàn)樽陨淼臈l件而對自己自暴自棄。比如鍛煉和身體是直接掛鉤的，經(jīng)常鍛煉身體的人的身體會越來越好，不鍛煉的學(xué)生身體會越來越不好。教師對學(xué)生進(jìn)行分層，標(biāo)準(zhǔn)自然也不同。不然身體好的學(xué)生鍛煉的目標(biāo)和身體不好的學(xué)生目標(biāo)一樣，身體好的學(xué)生覺得十分輕松而變得十分松懈，身體不好的學(xué)生覺得十分有壓力從而放棄。所以說指定的目標(biāo)只是為了讓不同的同學(xué)有提升的區(qū)間，不是太高和太低，而是盡全力能夠達(dá)到的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)籃球教育的時候。有的同學(xué)可能說身高不夠，就連運(yùn)球可能都十分困難。這類學(xué)生只需要讓其在課堂上學(xué)會運(yùn)球即可，那么身體比較高大又比較喜歡打籃球的學(xué)生就可以在課堂上不僅學(xué)會運(yùn)球，教師還可以讓其運(yùn)用運(yùn)球技巧進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)和表演。這些都是在自己的標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行努力練習(xí)，學(xué)生才會一步步覺得體育其實(shí)并沒有那么痛苦，更多還是要有屬于自己的進(jìn)步，所以說分層教育還是十分有意義的， 采用分層進(jìn)行除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還可以提高學(xué)生的興趣。

二、結(jié)合游戲等激勵學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并且同層次的學(xué)生效果會變得十分明顯

有的體育課現(xiàn)在逐漸變得十分單調(diào)和無聊，學(xué)生只能站在操場或者跑圈，這些比較機(jī)械類的鍛煉都是讓學(xué)生逃避鍛煉的起因。其實(shí)體育課也可以變得很快樂，比如說在學(xué)習(xí)捕魚游戲一課中，這節(jié)課教師就可以將游戲加入課堂中，大魚吃小魚，并且不管是什么層次的學(xué)生都可以參與到這個游戲中，有兩個選擇站在兩邊，兩手相互搭到彼此的肩膀上。學(xué)生通過教師的指引，讓學(xué)生一次通過拱門，唱著兒歌，在結(jié)尾抓住那個沒有捕撈到的學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還鍛煉了學(xué)生跑步和隨機(jī)應(yīng)變的能力，在游戲中體會了不一樣的快樂。并且相同層次的學(xué)生還能更快的靈活地在游戲中暢游，節(jié)奏和效率也會隨之變得更快，一節(jié)體育課不再是變得更加漫長，而是還沒有玩幾個游戲，體育課就會過去了。學(xué)生酣暢淋漓地回到教室才是教師最好的安慰，散發(fā)汗水的同時也是一種宣泄，這種宣泄讓學(xué)生更加成長，以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。

除了游戲的方式能夠讓學(xué)生盡情地運(yùn)動，還有一種就是利用多媒體的形式，現(xiàn)在體育精神在中國還是比較普遍的，中國的體育盛事在歷史的長河當(dāng)中也是十分的悠久，那么那些精彩的瞬間，相信不只是讓人驚呼就能夠的，需要讓學(xué)生在真實(shí)的視覺看到不一樣的效果，不僅是聽聞，應(yīng)該是眼見為實(shí)。教師可以利用許多影視資料，學(xué)生可以通過這些影視資料感受到運(yùn)動的激情，有一種運(yùn)動精神叫作拼搏，這樣在精神上就會讓學(xué)生感受到亢奮，小學(xué)這個階段的學(xué)生是非常容易被感染的。比如說以前的劉翔跨欄比賽，那一定是全國都會矚目的賽事，就是后來因?yàn)樯眢w的原因，他還是會站在賽場上。那么學(xué)生就會覺得自己是一個多么健康的自己，為什么就不能跑起來呢？運(yùn)動起來呢？此外教師還可以在一定程度上給大家看一下如果一個人不運(yùn)動就會造成什么后果？因?yàn)橹挥幸娺^真實(shí)的樣子，視覺就會讓學(xué)生感到運(yùn)動的重要性。健康對于學(xué)生來說是一個重要的事情，如果不運(yùn)動就會變成格外的虛弱和滋生很多病癥，學(xué)生看到不運(yùn)動的樣子，第一時間覺得自己不應(yīng)該不運(yùn)動，雖有的視頻資料會比較的夸張，但是所得到的效果都是比較喜人的。

三、分層教育更加讓學(xué)生更加懂得如何進(jìn)步，如何互相幫助

分層教育只是將不同的學(xué)生都分開教育，但是從來不會出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。相反分層教育造就的將會是大家都應(yīng)該學(xué)會往更高的地方發(fā)展，學(xué)生都會有一個同樣的目標(biāo)就是變得更加的好，只有將比較低一層的學(xué)生變得跟能力稍微高一點(diǎn)的同學(xué)一樣，就會感受到不一樣的世界。除此之外小學(xué)的友誼可以說是相當(dāng)純真的，學(xué)生在一起就會想著互相幫助，在游戲當(dāng)中故意追趕，讓那些不怎么喜歡運(yùn)動的學(xué)生可以在無形當(dāng)中運(yùn)動起來，另外在無形的進(jìn)步是這個世界上最幸福的事情，整個鍛煉的氣息就會變得十分的濃重，大家就會熱愛運(yùn)動并且還是互相督促性的運(yùn)動，這種運(yùn)動就是傳說中的全名運(yùn)動，分層教育在這個時候算一種機(jī)會和隔板，每個人就會將其當(dāng)作是一種目標(biāo)，這種目標(biāo)是無聲的和無形的。只有一開始有一個比較真實(shí)的定位，就會清晰的目標(biāo)。學(xué)生在彼此的領(lǐng)域，互相幫助，爭取都是走在統(tǒng)一戰(zhàn)線或者是都在一個層次上，這個過程最后都是十分積極向上的。如果最后學(xué)生們都達(dá)到了一個層次也或者最后實(shí)力不是那么的兩極分化，那么分層教育的目的就此達(dá)到了，因?yàn)榉謱咏逃褪且粋€讓人進(jìn)步的教育模式。每個新的教育模式在發(fā)布的時候都是需要有所積極作用的，分層教育的現(xiàn)實(shí)就是為了凸顯現(xiàn)在的教育方式在不斷地改革和創(chuàng)新的，實(shí)施下去相信會有不一樣的感覺。

結(jié) 語

教師在小學(xué)體育的教育中充當(dāng)?shù)氖欠浅Ｖ匾囊I(lǐng)者，讓學(xué)生不要懼怕鍛煉。不管是分層教育的方式，還是夾雜著游戲和鼓勵都是讓學(xué)生熱愛體育，積極鍛煉自己的身體，看實(shí)施情況都是十分有效的。本來學(xué)生就是一生中最年輕的樣子，尤其小學(xué)是最有活力和最年輕的時候，多跑步和蹦蹦跳跳才是展示屬于這個事情最好的風(fēng)采，不要讓這段最好的時光被壓力和害怕充斥著。如果感覺自己的內(nèi)心十分難受，那就出去多多練習(xí)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭偉.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].新課程 （中） ， 2017 （8） .