藏小紅

【摘要】“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備具有的與社會不斷發(fā)展相匹配的能力，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師從素質(zhì)教育的核心理念出發(fā)，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感、修養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力、實踐能力、合作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的等，就能實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目的。設(shè)計課堂實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級學(xué)生 核心素養(yǎng) 教學(xué)方法

一、設(shè)計課堂實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有它自身的特點和學(xué)習(xí)方法，它的設(shè)計、教學(xué)、評價，其主要目的就是讓學(xué)生了解這門學(xué)科，學(xué)懂它、掌握它，且運用數(shù)學(xué)知識來解決學(xué)習(xí)問題與生活中一些相關(guān)的問題能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，在教學(xué)中加入一些實踐性的操作訓(xùn)練，不能一味的給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識點，讓學(xué)生背記公式、概念、定義等，要努力增強學(xué)生實踐運用能力，提高學(xué)生對知識的運用能力和學(xué)習(xí)能力。如在“軸對稱圖形”的教學(xué)中，老師先可以借助多媒體為學(xué)生展示一些軸對稱的圖形，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了增強學(xué)生對對稱圖形的理解，等學(xué)生仔細(xì)觀察了展示的一些軸對稱的圖形后，老師可以讓學(xué)生動手畫一畫或者想一想，看看你能畫出什么對稱圖形，或者你身邊有什么軸對稱的實物。同學(xué)們都積極動手進(jìn)行畫圖，找學(xué)習(xí)用具中軸對稱的實物等。這樣的教學(xué)既能帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有針對性投入聽講，增強學(xué)生對知識的理解，又能有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡有趣的課堂，良好情境教學(xué)既是激發(fā)他們興趣，也是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的一種手段，因為生動、形象的情境，能吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的理解，讓學(xué)生有參與的熱情和沖動，使學(xué)生主動探索未知，積累知識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要在具體的教學(xué)中了解小學(xué)生的天性，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、需要，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靠近知識，理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如：在《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)中，老師就可以運用學(xué)生熟悉的一個生活場景進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著好奇、思考跟進(jìn)、學(xué)習(xí)?！俺兄匈u的箱裝餅干，有36盒裝，有19盒裝，36盒一箱54.9元，19盒裝一箱28.2元。同學(xué)們，你們誰能知道哪一種更加便宜、更加實惠嗎？這類學(xué)生熟悉的生活實例，他們熱情和興趣自然就會猛然蘇醒，再加上老師的引導(dǎo)，對相關(guān)的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》進(jìn)行講解和傳授，不但能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而且還能活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)性的東西比較多，比如概念、公式、定義、口訣等。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要結(jié)合這些基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠運用對比、發(fā)散、類比、等方法，優(yōu)化教與學(xué)的過程，幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如在教學(xué)《長方體的表面積》這一節(jié)時，老師可以讓學(xué)生對生活中的長方體進(jìn)行觀察，讓他們明白什么是長方體的表面積，從而進(jìn)行類比，明白“原來長方體6個面的面積之和也就是長方體的表面積”。老師以此就可以讓學(xué)生動手折疊長方體，掌握長方體表面積的計算方法，再給學(xué)生一個長方體的圖形和相關(guān)數(shù)據(jù)，讓他們嘗試算出長方體的表面積。這樣既幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能促進(jìn)學(xué)生理解，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升和養(yǎng)成有積極的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)高年級段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，升華數(shù)學(xué)教學(xué)意義的關(guān)鍵，符合新課標(biāo)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，是促進(jìn)我國民族文化素質(zhì)、提高全民素養(yǎng)的一個途徑，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)慣，知識運用，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升等，能全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)高段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究》的研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0780。