胡昌楨

【摘要】主要介紹大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中閱讀理解能力提升的有效方法，需要考生從詞匯、語(yǔ)法、句法等幾個(gè)角度入手，勤加練習(xí)，找尋方法，掌握規(guī)律，以期在考試中發(fā)揮閱讀應(yīng)用能力，獲得更好成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)四級(jí) 閱讀理解 能力提升

閱讀題主要是考察學(xué)生對(duì)文章的理解能力和閱讀速度。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，閱讀能力的強(qiáng)弱能決定其語(yǔ)言知識(shí)素養(yǎng)，閱讀題更是考察其綜合能力應(yīng)用的關(guān)鍵項(xiàng)目，而閱讀能力細(xì)分則包括學(xué)生的記憶和判斷能力考察。四級(jí)考試中新題型從2006年開(kāi)始就有變化，分值從原來(lái)的40%逐步調(diào)整為35%，且在調(diào)整過(guò)程中新增了快速閱讀和選詞填空這兩種閱讀形式，相較于舊題型多了700余單詞，這就充分地說(shuō)明了新題型對(duì)學(xué)生的考察能力提出更高的要求。

一、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功

現(xiàn)階段部分學(xué)生在四六級(jí)閱讀理解方面存有問(wèn)題的主要原因是語(yǔ)言基礎(chǔ)偏于薄弱。如詞匯量使用能力不足，長(zhǎng)難句子分析理解較差，語(yǔ)篇上的句子邏輯關(guān)系重視度不足，背景知識(shí)嚴(yán)重缺乏等問(wèn)題頻發(fā)。

1.詞匯是基礎(chǔ)

所有的語(yǔ)言學(xué)中詞匯都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，一個(gè)人詞匯量的大小能直接體現(xiàn)出閱讀水平的高低。若是一個(gè)人的詞匯量大，不但能更好的把握文章的精準(zhǔn)含義，甚至能保證文章的閱讀速度。其實(shí)英語(yǔ)閱讀和漢語(yǔ)閱讀一樣，若是在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)全部詞匯，即使文章內(nèi)涵了解不多，但文章的大概意思也能了然于胸，進(jìn)而能夠進(jìn)一步細(xì)致地分析文章的內(nèi)涵;若是詞匯認(rèn)知不足，絕大部分的內(nèi)容依靠猜測(cè)，即使內(nèi)涵了解很多也可能出現(xiàn)理解偏差。所以先要認(rèn)識(shí)基本的詞匯，待掌握基本詞匯量之后再進(jìn)行閱讀，才會(huì)感覺(jué)到輕松。總之，提升四級(jí)英語(yǔ)閱讀能力需要有著扎實(shí)的詞匯功底。當(dāng)然，學(xué)生將考試大綱所列的詞匯都背下來(lái)，在閱讀時(shí)也會(huì)有生詞出現(xiàn)，此刻需要借助陌生詞推斷的方法來(lái)了解生詞的含義，這將有助于提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。

根據(jù)定語(yǔ)從句推測(cè)詞義：They are vertebrates，that is，animals that have backbones。在判斷這句話(huà)中vertebrates的意思時(shí)，需要了解整個(gè)句子的句式：that is是插入語(yǔ);that have bones是關(guān)系代詞that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，修飾animals，表明其特征;定語(yǔ)從句是對(duì)先行詞進(jìn)行定義，解釋或補(bǔ)充說(shuō)明的一個(gè)句子，通過(guò)定語(yǔ)的方式對(duì)先行詞進(jìn)行限制強(qiáng)調(diào)。通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，解讀后面的句子含義，能了解到vertebrates的意思是“脊椎動(dòng)物”

根據(jù)同義詞進(jìn)行推測(cè)：I didn't have a roll on my play，but I do not like bread very much anyway。如果roll是生詞，借助上下文的推測(cè)能了解到bread的含義使“面包”，當(dāng)然可以反其道行之，通過(guò)反義詞這條線索推測(cè)詞匯含義。

2.合理運(yùn)用語(yǔ)法和句法

閱讀教學(xué)中掌握大量的詞匯十分必要，但是掌握詞匯并不代表就能看懂文章?，F(xiàn)在四級(jí)考試中閱讀理解中有些句子較難，有些句子較長(zhǎng)，有些句子結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜。若是考試前進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)，細(xì)致的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，相信能更好地理解長(zhǎng)難句子，也能在有規(guī)律可循的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)難句的快速理解。

3.理解含有復(fù)雜修飾成分的長(zhǎng)難句

四級(jí)考試中閱讀理解試題中比較常見(jiàn)的內(nèi)容是加設(shè)了修飾成分的長(zhǎng)句和難句，有時(shí)候?yàn)槟芨玫乜疾鞂W(xué)生句子的使用方法和規(guī)律，出題人在句子中加入從句和非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)迷惑學(xué)生，學(xué)生若不能判斷好句子結(jié)構(gòu)，在文字解讀上就可能出現(xiàn)偏差。學(xué)生為能清晰地解讀句子，可以先將其中的修飾部分祛除掉，僅看句子的主干，這樣就能清晰地了解句子想要表達(dá)的主要內(nèi)涵。使用中文簡(jiǎn)單解讀，如，小明是一個(gè)好孩子，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、聰明伶俐、帥氣英俊的好孩子。其中句子中有一部分形容詞，可以將這部分形容詞全部祛除掉，最后剩下的句子主干部分則是小明是個(gè)好孩子。

4.理解改變語(yǔ)序的長(zhǎng)句難句

英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和漢語(yǔ)有所不同，所以習(xí)慣漢語(yǔ)閱讀的人，看英語(yǔ)的句序感覺(jué)別扭。其實(shí)在閱讀的時(shí)候可以適度地進(jìn)行句序的調(diào)整。英語(yǔ)習(xí)慣使用倒裝語(yǔ)序。但漢語(yǔ)中沒(méi)有倒裝句，所以為便于閱讀可以將倒裝句轉(zhuǎn)化為正常語(yǔ)序的句子，這樣閱讀起來(lái)才會(huì)方便快捷。

5.理解含有插入語(yǔ)的長(zhǎng)難句

四級(jí)閱讀題型中，一些長(zhǎng)難句的出現(xiàn)不可避免。有時(shí)候這些長(zhǎng)難句的出現(xiàn)多使用破折號(hào)或者逗號(hào)分離開(kāi)，其實(shí)這些在使用逗號(hào)或者破折號(hào)分割插入的句子叫做插入語(yǔ)。在閱讀文章的時(shí)候，若是遇到帶有插入語(yǔ)的句子，先要將插入語(yǔ)的部分跳過(guò)，看句子的主體結(jié)構(gòu)，然后再看插入語(yǔ)的部分。

二、開(kāi)展有效閱讀法

1.略讀

略讀即通過(guò)選擇性的閱讀讓閱讀的速度逐步加快，閱讀能跳過(guò)一些細(xì)節(jié)，再抓住文章主旨內(nèi)容后，不斷地加快閱讀的效率和速度。根據(jù)現(xiàn)階段西方人的閱讀習(xí)慣和閱讀思維能了解到，他們習(xí)慣將文章的觀點(diǎn)在文章開(kāi)頭部分提出來(lái)，后續(xù)進(jìn)行論證。

所以文章的主題句在大多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)在篇章的首段，但是也有出現(xiàn)在篇章的中間段或尾段的時(shí)候。在進(jìn)行文章略讀的時(shí)候，先要注意首尾段的自然段落，以及每一段落的首尾句，通過(guò)閱讀段落主題句的方式了解段落大意，這樣學(xué)生能更好地省略細(xì)節(jié)，能在快速了解句子內(nèi)涵的同時(shí)，節(jié)省時(shí)間，提高閱讀效率。

2.尋讀

尋讀的時(shí)候，先要快速地掃視文章，并鎖定需要查詢(xún)的信息氛圍，了解所查信息的特點(diǎn)。其實(shí)通過(guò)尋讀的方式閱讀，主要是找到文章的閱讀關(guān)鍵點(diǎn)，能做到精準(zhǔn)閱讀，這對(duì)提升閱讀效率有極大的幫助。

3.研讀

研讀過(guò)程中，先要熟練地掌握特定詞的內(nèi)涵，然后結(jié)合上下文的含義，進(jìn)行詞語(yǔ)的內(nèi)涵推測(cè)，或者結(jié)合文章的背景和掌握的相關(guān)常識(shí)，更好地通過(guò)構(gòu)詞法即根據(jù)詞根，詞綴揣摩詞義。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到長(zhǎng)難句不要心慌，更不要輕言放棄，需要耐心地分析句子結(jié)構(gòu)，理清句子的主謂賓關(guān)系，修飾關(guān)系，這樣才能有效地解讀句子的真正含義。

三、加強(qiáng)練習(xí)

課堂教學(xué)中，教師需要每周抽出一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)仔細(xì)閱讀的方式理清學(xué)生在閱讀過(guò)程中存有的問(wèn)題。有時(shí)候教師單純地為學(xué)生講授閱讀方法，沒(méi)有實(shí)際案例的跟進(jìn)和閱讀實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)惶然。教師可以選擇一些四級(jí)真題帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，并規(guī)定時(shí)間先讓學(xué)生自行閱讀，閱讀完成后再進(jìn)行內(nèi)容的概述，提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。對(duì)學(xué)生的回答教師予以點(diǎn)評(píng)，并了解每個(gè)問(wèn)題答案的出處與找尋方式，這樣才能幫助學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而迅速提高學(xué)生的閱讀能力。教師講解完成后，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生每天至少完成一篇閱讀題鞏固閱讀方法，并詳細(xì)地標(biāo)注每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案以及找尋方法。教師在四級(jí)備考之前每堂課抽出10分鐘時(shí)間，督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)。學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，語(yǔ)言感覺(jué)和閱讀方法均會(huì)獲得提高和鞏固。且長(zhǎng)此以往的閱讀堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有積極意義。學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣不但能提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀能力和效率，且對(duì)學(xué)生今后良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，語(yǔ)言知識(shí)的攝入等都有幫助。

文章概述培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解習(xí)慣和構(gòu)建語(yǔ)言基本功的有效方法，同時(shí)介紹了四級(jí)閱讀能力提升的有效途徑，即在大量的閱讀和累計(jì)中，做好語(yǔ)言知識(shí)、詞匯的綜合累計(jì)，在持之以恒堅(jiān)持的過(guò)程中，讓學(xué)生的閱讀理解能力獲得提升。

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