黃碧華

摘要：教師專業(yè)發(fā)展是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著教師專業(yè)發(fā)展意識的喚醒，越來越多的教師有了專業(yè)發(fā)展的意愿，可是苦于找不準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的有效路徑。筆者認(rèn)為，教育信念堅定化、日常教學(xué)用心化、專業(yè)閱讀日?；⒎此紝懽鹘?jīng)?；?、專業(yè)發(fā)展階段化，可以作為推動教師專業(yè)發(fā)展、提升教師專業(yè)能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展 信念 閱讀 反思 寫作

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是從新手型教師到專家型教師的過程。

提升專業(yè)能力，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展是許多教師的夢想。但如何才能更陜更好地將夢想變成現(xiàn)實呢？結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)展和青年教師的帶教實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教育信念堅定化、日常教學(xué)用心化、專業(yè)閱讀日常化、反思寫作經(jīng)常化、專業(yè)發(fā)展階段化，能有效縮短教師專業(yè)發(fā)展時間，提升教師專業(yè)發(fā)展速度、水平和質(zhì)量，有效促進教師的自主發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、教育發(fā)展信念堅定化

教育信念是教師對教育、教育對象所持有的理念、信心、希望和觀點。

教師要樹立正確的教育理想信念，首先要了解什么是教育，厘清教育的特質(zhì)。教育是世界上最特別、最奇妙、最千變?nèi)f化的事情。同時教育也是最堅韌、最牢固、最不會變化的事情。教育因為其特別、奇妙和千變?nèi)f化的特點，吸引了一代又一代的教師投入畢生的時間和精力。要做好教育，教師至少要有以下教育理想和信念。

1.對教育前景有信心

對教育前景有信心，就是堅信教育會越來越好。對之前不斷惡化的教育生態(tài)，不少教師看在眼里，急在心里，教育發(fā)展也是—個漸進的過程，難免走彎路，出問題。但是要堅信無論在過去教育經(jīng)歷了怎樣的曲折，出現(xiàn)了多少問題，教育的大環(huán)境和課堂的小環(huán)境總是會向著好的方向不斷前進的。2019年7月7日，黨中央、國務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中提出的六條26點具體措施，就釋放出改善教育生態(tài)、推進素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育的積極信號。

2.對每一位學(xué)生有信心

教師對學(xué)生的信心直接影響著教師和學(xué)生的關(guān)系和教師的教育行動。相信學(xué)生與生俱來的純潔無暇，相信學(xué)生的不良行為是因為沒有受到良好教育、所處生活環(huán)境的惡劣不堪的結(jié)果。相信每一位學(xué)生都有向上、向善的心向，都有不斷使自己變優(yōu)秀的能力。有了這個信念，教師就能克服急躁心理，安心教學(xué)，耐心引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進步，成為最好的自己。

教師要從相信、賞識人手，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和發(fā)展夢想，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué);從培養(yǎng)現(xiàn)代公民所必備的愛心、自信心、責(zé)任心人手，堅定學(xué)生的理想信念，發(fā)展個性特長，發(fā)揮天賦和才能，促進學(xué)生德智體美勞的全面和諧發(fā)展。

3.對自己發(fā)展有信心

對教育有信心，教師就會有美好憧憬;對學(xué)生有信心，教師就會有動力;對自己有信心，教師就有越來越有教育能力。教育要有效，教師的能力、動力和對教育美好的向往、相互影響，缺一不可。相信教育是可以學(xué)習(xí)的能力。只要肯學(xué)習(xí)，教育理念是可以不斷更新的;只要勤學(xué)習(xí)，教育能力是可以不斷發(fā)展的;只要善學(xué)習(xí)，教育效果是會不斷提升的。

二、日常教學(xué)用心化

教學(xué)用心、用情、認(rèn)真、竭盡全力，是教師提升教學(xué)能力、發(fā)展專業(yè)能力、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)是—件對學(xué)生、對自己影響重大的、必須做好的事，也是一件能做好的事。只要用心，有了對待教學(xué)的正確態(tài)度，沒有做不好的事。教師的用心有多種體現(xiàn)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)都是顯性的表現(xiàn)形式。但是從教師智慧增長的角度而言，除了這些必要的顯性方式外，教師還要做一些隱性的但極具價值的事，那就是留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢視學(xué)生的智慧生成，反思學(xué)生閱讀、思維和表達(dá)困惑背后的原因，并探索解決問題的有效路徑。

真實的課堂、學(xué)生的學(xué)習(xí)言行是教師智慧生發(fā)的最佳隋境。教師的教學(xué)智慧就是在觀察發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、改進優(yōu)化教學(xué)的周而復(fù)始、不斷螺旋上升的過程中發(fā)展起來的。教師的日常教學(xué)實踐是教學(xué)研究的源頭活水、教學(xué)智慧的生長點，也是教師反思性寫作的沃土。課堂教學(xué)的變化性和課堂生成的豐富性能為教師的反思寫作提供豐富的素材。

研究也應(yīng)成為教師日常實踐的重要內(nèi)容。教學(xué)用心到了一定的程度，就是教學(xué)研究。唯有研究能有效引領(lǐng)教師的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的奧妙。研究能使教學(xué)少走彎路，保證方向正確、內(nèi)容得當(dāng)和方法正確。

用心的日常教學(xué)能為反思和寫作提供豐富的素材，提升教師的教學(xué)和研究敏感度，點燃教師教學(xué)和研究的智慧。以研究促進教學(xué)，以教學(xué)滋養(yǎng)研究，實現(xiàn)教學(xué)和研究的融合發(fā)展。教學(xué)、研究雙軌并行的教師專業(yè)發(fā)展之路，也是教師智慧發(fā)展的有效路徑。

三、專業(yè)閱讀日?；?/p>

閱讀能有效促進教師的日常反思、日常教學(xué)實踐和反思性寫作。以讀促思，以讀促教，以讀促寫，能有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。沒有日常閱讀的支撐，日常教學(xué)實踐就會缺乏先進的理論支撐，教學(xué)的意義度、精準(zhǔn)度、融合度和智慧度都會受到很大的限制。沒有閱讀的助力，教師的專業(yè)寫作視野、高度和深度也會非常受限。閱讀，是對教育教學(xué)專家先進教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟，對同行教師教學(xué)實踐智慧結(jié)晶的學(xué)習(xí)，能極大地開闊教師的視野，提升教育教學(xué)敏感度，也為教師的專業(yè)發(fā)展打開一道門，推開一扇窗，讓教師不但能看到教育教學(xué)的美妙風(fēng)景，而且有能力帶領(lǐng)學(xué)生打造自己課堂的美妙風(fēng)景，促進教學(xué)實踐和專業(yè)寫作的效果，提升師生課堂的幸福指數(shù)，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

日?；喿x能促進教師對課堂教學(xué)的觀察和發(fā)現(xiàn)，促進思考和寫作，實現(xiàn)教學(xué)、閱讀和寫作的自然結(jié)合，提升教師教學(xué)研究的自覺性和有效性。

四、反思寫作經(jīng)?；?、自覺化

教師如果養(yǎng)成日常閱讀習(xí)慣，及時了解、吸收最新的教育教學(xué)理念，夯實理論基礎(chǔ)，便會有更廣闊的視野和更深邃的思想內(nèi)涵。加上對自己和觀摩同行教學(xué)的用心、課堂生成的奇思妙想、觀察到的學(xué)生智慧飛揚、自己教學(xué)的出乎預(yù)設(shè)的成功之處、出乎預(yù)料的失敗之筆，都能共同促進教師的深度思考。智慧的火花需要及時捕捉，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)，為新問題探尋出的好想法也需要及時記錄。

好的教學(xué)經(jīng)驗值得記錄、宣揚，但是真實的、有這樣或那樣瑕疵的課堂更有寫作的價值。反思性寫作要始于細(xì)微。從記錄課堂對自己有真實觸動的小事開始，只寫自己有真實感受的東西，而且要及時寫。

五、專業(yè)發(fā)展階段化

教師的專業(yè)發(fā)展像其他任何技能發(fā)展—樣，具有逐漸性，呈現(xiàn)階段化的特點。要想專業(yè)得到逐步發(fā)展，除了要有較強的主動發(fā)展意愿外，還要不斷修煉教學(xué)專業(yè)技能，每天為技能發(fā)展添磚加瓦，集聚發(fā)展所需的能量。

教師教學(xué)的長期性和教學(xué)問題的多樣性，為教師教學(xué)發(fā)展提供必要和可能。教育教學(xué)的日?；癁榻處熖峁┝搜芯繂栴}、研究便利和研究時間;區(qū)域教學(xué)觀摩的開放性為教師的反思學(xué)習(xí)、反思寫作和課堂的遷移借鑒提供了可能。因為每一位教師教學(xué)、研究、反思、寫作等專業(yè)素質(zhì)發(fā)展有強弱之別，有發(fā)展先后之分。但基于各項專業(yè)技能的發(fā)展互相聯(lián)系、互相影響、互相促進的關(guān)系，教師可以結(jié)合自己的專業(yè)強項，找到—個發(fā)展突破口，克服發(fā)展不可能的畏難情緒，堅定發(fā)展信心，突破發(fā)展瓶頸，再找準(zhǔn)突破點，以點帶面，堅持不懈，逐漸各個突破，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、全面發(fā)展的目標(biāo)。

為此，教師要盡早制定自己的發(fā)展目標(biāo)和具體的發(fā)展規(guī)劃。以新人職教師為例，要力爭用第一個五年時間全面提升課堂教育教學(xué)能力。第二個五年，在掌握教育教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，開始修煉研究和反思能力。第三個五年，在掌握相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平和研究能力的基礎(chǔ)上，重點發(fā)展反思性寫作能力。無論會遇到多少困難，教師都要有強烈的專業(yè)發(fā)展意識，有“我能發(fā)展”的堅強信念，有目標(biāo)、有計劃，重過程落實，循序漸進，不斷努力。

堅定、自覺是教師專業(yè)能力提升的鋪路石，主動學(xué)習(xí)、用心教學(xué)、深入研究、自覺反思、經(jīng)常寫作是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。每—位教師都要堅持教育理想信念，堅定發(fā)展信心，堅信自己的發(fā)展?jié)摿?，結(jié)合自己的個性和特長，以學(xué)習(xí)、實踐、反思和寫作為抓手，成為自覺學(xué)習(xí)者、深人研究者、深刻反思者、寫作實踐者，走自覺發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展之路。