陶建平

摘要：進入新時期以來，社會意識形態(tài)領域的建設更加迫切和重要。小學階段作為人生理想、個人品質等重要的形成期，扎實有效開展德育教育意義重大。班主任作為對小學生進行德育教育的主要責任人，必須認清小學德育教育的重要性，進而在班級管理、常規(guī)教學中采取有效地德育工作策略。

關鍵詞：小學;班主任;德育;策略

隨著我國社會經濟水平的不斷發(fā)展，信息技術也得到了飛速提高，以互聯(lián)網為主體的網絡時代已經進入了人們的生活中。但是網絡時代的發(fā)展，對于社會來說是把雙刃劍，特別是小學生的學習成長，也有一定的積極和消極的影響。由于小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，養(yǎng)成正確的道德觀念，對其日后成長有重要的影響作用。但是由于互聯(lián)網上信息龐雜錯亂，良莠不齊，在加之互聯(lián)網已經進入千家萬戶，小學生在使用互聯(lián)網過程中，難免會瀏覽到許多不健康的信息，嚴重影響著小學生的思想道德發(fā)展。在新時期下，結合網絡時代，開展小學班主任德育教育迫在眉睫。

一、小學德育教育的重要性

（1）幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀德育教育即是對思想品德的教育，小學生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養(yǎng)水平，塑造他們的優(yōu)秀人格。

（2）能夠幫助班主任更好地與學生溝通交流。小學班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、認識和理解做人的道理以及為人處世的方法，讓學生在平等、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

二、小學班主任的德育工作策略

（1）點面結合加強班干部隊伍建設。班級中學生的能力發(fā)展中有參差不齊的現(xiàn)象。要更好地管理班級，班主任需要一支高效率的班委會。班委會的成員是老師和班級同學學習生活的橋梁紐帶。班委會成員分工合作，在與同學溝通的過程中，更貼近學生，發(fā)現(xiàn)問題更直接具體，反映問題更及時有效。班主任要及時通過班干部反映的情況進行客觀的及時處理。并對班干部反映的情況和管理過程收到的效益及時總結。合理授權給班干部，把班級干部打造成品學兼優(yōu)的帶頭人，以同齡人的身份樹立班級的榜樣效應，帶動同學的德育發(fā)展和學習態(tài)度共同進步，加強班集體的凝聚力，提高班級學生的團結協(xié)作精神。

（2）主動協(xié)調班級學生與任課老師的關系。在學習生活過程中，學生接觸到各科教師的教學和管理，由于接觸時間沒有像班主任那樣密切，能夠相互理解與包容，因為科任老師組織課堂或教學環(huán)節(jié)，容易產生師生之間的誤解和矛盾。班干部或同學如果反映相關于科任老師與本班學生的問題，班主任不可以定論太早。要認真的側面進行調查，在完全遵照事實的情況下，弄清事件原委給老師與學生一個合理的交代。問題如果出自學生，班主任要動之以情曉之以理進行教育，不可以強制他們必須“承認錯誤”，在談話說理的過程中引導他們意識到在問題產生時自己的沖動和不理智，主動向科任教師道歉。如果問題出在教師方面，在班主任的談話過程中班主任要代表科任教師向學生道歉，并爭取讓學生能夠真心地理解科任教師。事情溝通好之后，班主任要委婉地與科任教師溝通，為班級的學生說出被誤解的原委，請求不要因此而消退對該生的管理熱情。

（3）挖掘教材，開展實踐教育活動，讓課堂成為德育工作的主渠道。隨著新課改的實施和素質教育的發(fā)展，新的教材中含有很多德育的資源。課堂教學作為開展小學生思想道德教育的主要場所，班主任教師要充分抓住這一優(yōu)勢，根據(jù)學生的成長特征和各個學科的特點，挖掘教材內容，通過采用多種教學方式，讓德育工作滲透到教學工作中去，在幫助學生獲得知識，充實自我的同時還能讓學生受到自然的道德教育，無形中達到了教書育人的雙重效果。如在上數(shù)學課時，教學生們認識個體1和整體1，一個同學代表是1，那我們班這么多同學，可以用1來表示么？學生們都積極的回答說：可以的，因為我們是一個大的家庭。還有，我們的國家有56個民族，56個民族組成了一個大的家庭，因為我們都是中國人！類似的例子還有很多，學生在認數(shù)的同時，還培養(yǎng)了其集體意識和愛國主義情感，這樣的教學情景很自然而然的就將德育滲透到教學中。

（4）加強與學生的溝通。小學生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當，不但不能使他們認識到錯誤并改正錯誤，還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學班主任要學會與學生進行有效的溝通，學生在感受教師關懷的同時，認識到自己的錯誤，及時進行改正。個別談話是教學實踐中教師與學生最直接、最有效的溝通方式。小學班主任在個別談話前，要做好充分的準備，了解談話對象的學校表現(xiàn)、家庭背景等詳細情況，為談話內容打好草稿，選擇合適的時機和場所。在談話過程中，要以朋友的身份與學生交流，始終保持和藹真摯的態(tài)度?？偠灾?，德育工作中切忌生硬死板的批評，要善于運用藝術性的談話，使教師的教誨真正進入學生的心靈。

（5）幫助學生篩選網絡信息。班主任的任務不光要負責班級的日常事務，也應當關注小學生的身心發(fā)展以及學習情況。在班主任日常德育教育工作中，應當幫助學生樹立正確的學習觀念以及網絡道德觀念，能夠正確地看待網絡與學習間的關系。對于網絡信息能夠進行有針對性地篩選。班主任可以進行網絡教育軟件制作，使學生能夠在觀看網絡信息的同時，又受到網絡道德教育。有助于在潛移默化中影響學生的思想道德水平，幫助學生樹立正確的道德觀念，增強學生的是非判斷能力。班主任幫助學生篩選網絡信息的好與壞，能夠讓學生正確地認識網絡信息中存在著眾多的垃圾信息，能夠使學生正確地運用網絡設備，瀏覽積極健康的信息，有助于學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝朝會.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].成長，2018（3）.

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