向光華

摘要：為了更好地實現(xiàn)高職一村多人才培養(yǎng)的教育目標，在教學中就應改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的應用能力的培養(yǎng)，教學中采用項目化教學不失為一種很好的教學方法。本文順應高職一村多教育目標的要求探索經(jīng)濟法課程的教學改革，以經(jīng)濟法課程中的合同違約責任這一教學內(nèi)容為例進行項目化教學設計，力圖使經(jīng)濟法的教學滿足高職一村多人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：一村多;經(jīng)濟法;違約責任;項目化教學設計;教學目標

一、“一村多名大學生”教學下《經(jīng)濟法》課程目標

我校從今年開始招收“一村多名大學生”，針對這批學員，教學目標就應該彰顯培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)和能力，這就要對現(xiàn)有的教學模式進行改革，探索研究符合高職一村多人才培養(yǎng)需求的教學方式，從而實現(xiàn)社會對人才的需求。

項目化教學秉承“以項目為載體，以任務為驅(qū)動，以能力培養(yǎng)為本位”;“以就業(yè)為導向，立足當前，學以致用，兼顧將來”為目標，實現(xiàn)了教、學、做一體化，完成了知識、能力、素質(zhì)三方面的培養(yǎng)目標，很好地解決了高職教育特別是一村多教育存在著的與職業(yè)崗位相脫節(jié)的問題。

經(jīng)濟法課程作為高職一村多教學的核心課程，也應以實現(xiàn)一村多教學目標為己任，教學中不能只滿足向?qū)W生傳授理論知識，而應以培養(yǎng)和提高學生解決實際生活和工作中的相關(guān)法律問題的能力為教學目標，著力培養(yǎng)和提升學生的各項能力。

二、一村多高職經(jīng)濟法課程項目化教學的教學設計

教學目標的實現(xiàn)依賴于一個好的教學設計，好的教學設計是解決問題的關(guān)鍵。針對經(jīng)濟法而言，在進行項目化教學設計時，應對學生的學情進行摸底，結(jié)合學生的實際能力，采取案例討論、角色扮演、模擬法庭等多種以培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力的形式開展，使學生的各方面能力得到相應的培養(yǎng)和提高，以實現(xiàn)教學目的。

本人針對合同違約責任這一教學內(nèi)容就采取了案例討論、案例分析的教學形式，課程內(nèi)容的組織與工作任務相對應，以項目為載體貫穿整個教學過程。讓學生既掌握了理論知識，同時學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到相應的培養(yǎng)和提高。

三、合同違約責任的項目化教學設計

（1）課程教學單元設計，如表1所示

（2）課業(yè)設計方案，如表2所示。

四、總結(jié)

總之，教學應服務于社會，積極主動地對教學方式進行探索研究，從而實現(xiàn)高職一村多人才培養(yǎng)的教學目標，滿足社會需要，是每個教育工作者應盡的職責，本人也正在努力著。

基金項目：

本論文為宜昌市社科聯(lián)研究課題《鄉(xiāng)村振興背景下新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體人才培養(yǎng)研究》（項目編號ysk19kt109）研究成果。