邵凌云

摘 要：學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟想象的大門(mén)，激發(fā)記憶力、想像力和創(chuàng)造力，以愉快的心情投入創(chuàng)作。帶入美好的情境中，可以自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛力。創(chuàng)設(shè)情感意境，培植情感心境，滲入情感美境，融入情感藝境，讓學(xué)生身臨其境，以情怡境，以情怡心，以畫(huà)怡情，以藝怡情，真正領(lǐng)略藝術(shù)情境美的內(nèi)涵，為學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)道路添加絢麗的情感色彩，繪出小學(xué)生的心靈之美。

關(guān)鍵詞：情境;心境;美境;藝境

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的美術(shù)教學(xué)情境，觀其境，聞其聲，身臨其境，觸景生情，以藝怡情，以美怡情。情境教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主題的具體場(chǎng)景，情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活情境，無(wú)論是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)呈現(xiàn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟想象的大門(mén)和激發(fā)他們的記憶力、想像力和創(chuàng)造力，使其以愉快的心情投入創(chuàng)作。帶入美好的情境中，自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛力，真正領(lǐng)略藝術(shù)情境美的內(nèi)涵。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情感意境，培植情感心境，滲入情感美境，融入情感藝境，讓學(xué)生身臨其境，以藝怡情。

一、創(chuàng)設(shè)情感意境，以情怡境

意寄情，心造境，情境交融是作品的意境表現(xiàn)美術(shù)作品中的情感，以情景交融的意象結(jié)構(gòu)方式構(gòu)成。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮美術(shù)本身的美，滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知能力，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生受到美的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。

學(xué)生心中所想所感融入到美術(shù)課堂中，意境的呈現(xiàn)凈化了學(xué)生的心境。創(chuàng)設(shè)情感意境，在藝術(shù)教育中是尤為重要的突破口，創(chuàng)造方法去激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣。在美術(shù)教學(xué)中，在游戲、故事中再現(xiàn)作品的意境美，使學(xué)生能夠身臨其境，感受作品的意境美。

《夢(mèng)中的我》伊始，先做游戲，有四個(gè)盒子，分別標(biāo)有人物的名字、地點(diǎn)、心情、干什么。請(qǐng)四位小朋友抽簽，按順序讀出“樂(lè)樂(lè)在花朵上，小云在云朵上開(kāi)心地看大樹(shù)”。這是一句有想象力的話(huà)，老師畫(huà)一朵云，心情很愉快地看兩棵大樹(shù)。這是一個(gè)字謎，是“夢(mèng)”字。

《親昵》創(chuàng)設(shè)情感意境，學(xué)生討論表達(dá)友情的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的情感意境，通過(guò)抱一抱肢體語(yǔ)言，感受朋友之間的親昵，關(guān)注學(xué)生的肢體語(yǔ)言，喚起學(xué)生感官上的記憶。以?xún)蓪?duì)好朋友的友愛(ài)方式做鋪墊，感受、投入、理解、探討，通過(guò)照片的定格和情感畫(huà)面的再現(xiàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)友情，熱愛(ài)生活。情感意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在友愛(ài)的溫情氛圍中，開(kāi)始以親昵情感為繪畫(huà)主題的創(chuàng)作。

營(yíng)造美的情境，墻壁貼上學(xué)生的繪畫(huà)布老虎裝飾，突出民間美術(shù)的魅力;紀(jì)念梵高油畫(huà)作品的音樂(lè)視頻，油畫(huà)的逐一呈現(xiàn)激蕩學(xué)生的審美心靈;看汽車(chē)的廣告視頻，體驗(yàn)汽車(chē)設(shè)計(jì)的高端理念;學(xué)生自己制作手工橋面的視頻呈現(xiàn)，體會(huì)親手制作的樂(lè)趣，通過(guò)教師語(yǔ)言、教室設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造出一種美的情境氛圍。創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)記憶力、想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生以愉快的心情投入創(chuàng)作。借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美，創(chuàng)造美，達(dá)到以情怡境的目的。

二、培植情感心境，以情怡心

心境是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的行為，是情感的真實(shí)寫(xiě)照，語(yǔ)言中流露出來(lái)的感情很自然，用心靈去捕捉情感的意象和境界。讓學(xué)生投入在情感的心境里，感受、想象、理解、尋覓，培植情感心境。

創(chuàng)設(shè)家庭之間親昵情感的情境，感染學(xué)生的心境，用親情這一情感陶冶學(xué)生的心靈。給學(xué)生充分思考的時(shí)間，和朋友們講訴分享體現(xiàn)親情的美好故事，培植情感的心境。注重學(xué)生情感心境的培植， 由感受家人血濃于水的親情，再到人與動(dòng)物，并過(guò)渡到動(dòng)物之間表達(dá)情感的方式，聽(tīng)生動(dòng)的小故事《我和動(dòng)物朋友》，看小蒂皮和動(dòng)物親昵相處的畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)親昵的舉動(dòng)中包含了友情、親情和愛(ài)心。這些深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，帶著情感色彩走進(jìn)學(xué)生的心境， 這是發(fā)揮學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)的前提。

《玉石文化》通過(guò)視頻理解玉石的形成，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，發(fā)現(xiàn)其神奇之處。采用小組學(xué)生輪流去觸摸，學(xué)生饒有興趣地去觸碰玉，有新奇、有感知，通過(guò)觸感體會(huì)玉的特別質(zhì)地，和大家分享交流摸到的感覺(jué)，柔滑、冰涼、豐潤(rùn)，與玉零距離接觸，創(chuàng)設(shè)玉的情感意境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)玉的心境。

在《色彩意象》中，設(shè)計(jì)色彩的調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生喜歡什么樣的顏色。紫色代表多愁善感，藍(lán)色代表嚴(yán)謹(jǐn)、忠誠(chéng)，紅色代表外向、熱情，不同的色彩表現(xiàn)不同的性格。在色彩的情境中，讓學(xué)生融入絢麗的色彩中。在藝術(shù)多元審美的現(xiàn)代語(yǔ)境，繪畫(huà)創(chuàng)作者應(yīng)具有獨(dú)立思考與表達(dá)的能力，創(chuàng)設(shè)自己的情感意境，感受色彩方面的影響，用色彩來(lái)表達(dá)意象。

三、滲入情感美境，以畫(huà)怡情

美術(shù)作為造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，滲入情感的重要性非常突出，有重要的心理作用。美術(shù)教學(xué)中充滿(mǎn)著濃厚的情感因素，要重視繪畫(huà)時(shí)對(duì)情感的激發(fā)，提高繪畫(huà)的想象力，使情感教育滲透到美術(shù)教育中。美術(shù)創(chuàng)作的情感性強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越凸顯自己的魅力，要以嶄新的眼光探索美術(shù)教學(xué)中的情感滲透的重要性。無(wú)論是自然的美還是生活的美，凡是能看到形式的美，都可以在美術(shù)作品中顯現(xiàn)。

描繪形象生動(dòng)的親昵動(dòng)物，把學(xué)生心靈世界打開(kāi)極為重要，對(duì)動(dòng)物親昵情感的表現(xiàn)也就更加豐富多彩了。以繪畫(huà)的形式，啟發(fā)了學(xué)生的想象空間，情感的點(diǎn)滴滲入，讓動(dòng)物之間親昵情感表達(dá)更加直觀，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之美。用心感受，畫(huà)出動(dòng)人的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以畫(huà)什么關(guān)系的動(dòng)物，給學(xué)生足夠的時(shí)間醞釀情感，想出不同親昵關(guān)系的動(dòng)物。欣賞繪畫(huà)作品，從動(dòng)物彼此的動(dòng)作和神態(tài)中看出親昵情感的流露，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。情感的點(diǎn)滴滲入，領(lǐng)略情感美的內(nèi)涵，讓動(dòng)物之間親昵情感表達(dá)更加直觀，從而深刻地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面的靈感與動(dòng)力。

《線(xiàn)的造型》欣賞線(xiàn)條造型，甲骨文，圓潤(rùn)、抽象的線(xiàn)條，中西方繪畫(huà)的線(xiàn)條，書(shū)法、影視、廣告畫(huà)等線(xiàn)條，體驗(yàn)書(shū)畫(huà)同源，感受線(xiàn)條的魅力，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)各種質(zhì)感的線(xiàn)條，體現(xiàn)線(xiàn)條的虛實(shí)得當(dāng)，可模仿、改造、創(chuàng)作線(xiàn)條，動(dòng)筆繪畫(huà)線(xiàn)條，用繪畫(huà)的形式怡學(xué)生的情。

《彩墨園林》從賞園林、繪庭院、議背景的線(xiàn)索中感受到彩墨園林的藝術(shù)美。園林庭院、植物、山水的勾畫(huà)，墨色的濃淡，渲染的效果，由焦、濃、重、淡、清的墨色產(chǎn)生豐富的變化，以水墨畫(huà)抒發(fā)對(duì)中國(guó)建筑的感情。

四、融入情感藝境，以藝怡情

藝術(shù)的意境有其深度、高度和闊度，融入情感。藝術(shù)來(lái)源于畫(huà)者的真情實(shí)感，情感始終貫穿于藝術(shù)領(lǐng)域的多個(gè)門(mén)類(lèi)，藝術(shù)家對(duì)客觀事物有感而發(fā)，真正抒發(fā)畫(huà)家的內(nèi)心感受而給觀者帶來(lái)美感皆可稱(chēng)為妙境。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，以藝怡情，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)領(lǐng)略藝術(shù)之美。

在《親昵》中，融入親昵情境，學(xué)生對(duì)親昵情感的內(nèi)涵理解有了一定的沉淀，了解動(dòng)物的親昵關(guān)系，對(duì)動(dòng)物的特征、構(gòu)圖等進(jìn)行評(píng)價(jià)，欣賞親昵方面的母與子雕塑、圣母油畫(huà)、舐?tīng)偾樯畹膰?guó)畫(huà)、手工制品等，用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式突出親昵的主題，達(dá)到一種美的效果，一種美的藝術(shù)。

初看《多肉植物》這課，題目就很吸引人，這種胖乎乎的植物，可以用超輕粘土來(lái)塑造。培養(yǎng)學(xué)生立體塑造能力，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和游戲，看、做、玩融為一體。啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具體與抽象物體的造型，體驗(yàn)材料的美感，并注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生塑造超輕粘土?xí)r，用粘土制作一株多肉植物，抓住多肉植物的形狀、色彩的特征，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，共同完成一組多肉植物。在造型上，既要注重對(duì)一物一形的再現(xiàn)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)可塑形體的藝術(shù)概括，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使造型游戲在團(tuán)結(jié)協(xié)作的條件下正常運(yùn)作，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

《秋冬印跡》，讓學(xué)生在課前自己到大自然中去尋找落葉、小果實(shí)等，在尋找的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生選擇果實(shí)、枝葉的審美能力，對(duì)于即將用這些材料擺放成藝術(shù)品，有預(yù)見(jiàn)性和期待感。在用稻穗、小草、稻子、果實(shí)等材料擺放的過(guò)程中，能擺放出冬天被北風(fēng)吹過(guò)的感覺(jué)，有蒼涼、枯黃的感覺(jué)，并且運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、對(duì)角構(gòu)圖等形式。這種藝術(shù)感染力有立體、真實(shí)的效果，不同于一般的繪畫(huà)形式，使學(xué)生親近大自然，提高藝術(shù)審美能力，凈化了學(xué)生心靈。

在電影藝術(shù)領(lǐng)域中，《冰雪奇緣》表達(dá)了姐妹之間的親情;音樂(lè)領(lǐng)域如《我們一家人》，我們向好朋友、向家人做一些親昵的動(dòng)作就能收獲更多滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài);在攝影作品中，表達(dá)母女之間的親情，淋漓盡致。這些藝術(shù)表現(xiàn)形式無(wú)不讓人置身于豐富的情感之中，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，達(dá)到以藝怡情的藝術(shù)教育目的。

營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，藝術(shù)融入情境，以情感化的表達(dá)直達(dá)人的心靈。美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，善于創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，借助有利的信息資源將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛力。讓學(xué)生身臨其境，以情怡境，以情怡心，以畫(huà)怡情，以藝怡情，真正領(lǐng)略藝術(shù)情境美的內(nèi)涵。這在藝術(shù)教育中是尤為重要的突破口，是通往真、善、美藝術(shù)殿堂的途徑，為學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)道路添加上絢麗的情感色彩，繪出小學(xué)生的心靈之美。

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作者單位：

南京市鼓樓區(qū)建寧小學(xué)