林華

摘 要：國無德不興，人無德不立。隨著中國“紅色文化熱”的興起，挖掘紅色文化精髓而彰顯其德育價值成為當(dāng)前校園文化建設(shè)的重要組成部分。本文便從利用老區(qū)紅色資源，展示鄉(xiāng)土紅色文化、創(chuàng)建紅色校本課程，豐富學(xué)生文化知識、開展紅色文化活動，增強學(xué)生精神力量這三個方面就如何利用中國紅色文化進行德育教育進行深入研究。

關(guān)鍵詞：紅色文化;德育教育;校本課程;文化活動

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人。”這字里行間所傳遞的便是對于學(xué)校德育教育的重視。將我國紅色文化與德育教育進行有效融合，則既有利于傳承中華優(yōu)秀文化，也能夠在紅色文化的影響下樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感和使命感。我校地處武夷山市革命老區(qū)，有著豐富而多樣的紅色文化資源。借助這些文化資源，我們開展了多樣的紅色文化德育活動，致力于促進學(xué)生全面發(fā)展。本文筆者便就立足紅色文化資源開展德育教育提出自身的幾點建議，希望能夠供大家有所借鑒。

一、利用老區(qū)紅色資源，展示鄉(xiāng)土紅色文化

洋莊鄉(xiāng)，是武夷山市的一個革命老根據(jù)地，其是我校當(dāng)?shù)靥赜械募t色文化資源。根據(jù)這些文化資源，我校教師注重提煉、精選洋莊老區(qū)紅色文化資源中最具有代表性的精髓部分，打造以紅色文化為主題的特色校園文化，以紅色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)文化為主線來讓德育教育展現(xiàn)新的生機與活力。例如，我校教師曾經(jīng)在班級中開展了一次以“紅色文化，薪火相傳”為主題的德育教育主題班會，為學(xué)生講解洋莊鄉(xiāng)建立閩北區(qū)蘇維埃政府、蘇維埃政權(quán)、中國福建省委員會、福建省委黨員代表大會等革命歷史，幫助學(xué)生感受蘇區(qū)革命傳統(tǒng)和革命精神。在實際教學(xué)中，教師會在課件上給學(xué)生展示四渡橋狙擊戰(zhàn)舊址、革命標(biāo)語、烈士墓群等圖片以及采訪當(dāng)?shù)鼐用褚约凹t軍親屬等視頻，讓學(xué)生深入情境之中去了解我國革命歷史，聆聽紅色革命故事，激活學(xué)生心中的紅色基因而熱愛這片滿懷希望的土地。由于這些地方與革命事跡就發(fā)生在我們所居住的這片土地之中，所以學(xué)生在傾聽這些故事之中則更容易被帶入其中感受紅色文化的獨特魅力。

二、創(chuàng)建紅色校本課程，豐富學(xué)生文化知識

開發(fā)紅色文化校本課程就是將紅色文化相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)校課程建設(shè)之中，將其稱為學(xué)校教育的重要組成部分而彰顯其教育價值，從而增強學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。例如，在我校紅色校本課程中設(shè)置了《長征》這一課程內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解長征的起因、經(jīng)過和結(jié)果，從全局角度讓學(xué)生了解長征對于當(dāng)時特定時代背景下的中國的意義和價值，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。在1934年10月，由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，第五次反圍剿最終以失敗告終。自此，中央紅軍在失敗之下被迫撤離革命根距離而從江西、福建等地出發(fā)，為了保存革命力量開始長征。在長征路上，紅軍也經(jīng)歷了艱難險阻。在實際教學(xué)中，教師便會給學(xué)生講述紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、穿過茫茫的毛兒蓋草地等經(jīng)歷，讓學(xué)生了解紅軍在長征途中克服困難的大無畏精神。通過這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握多樣的紅色革命文化知識，從實際歷史事件出發(fā)去了解歷史、感悟歷史。

三、開展紅色文化活動，增強學(xué)生精神力量

多樣而豐富的紅色文化德育教育活動，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入多樣的紅色文化世界之中去感染其中精神魅力。所以，我校教師則將紅色文化教育與學(xué)校德育進行有機結(jié)合，探索把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人資源的途徑而增強學(xué)生精神力量。例如，云飛革命文物博物館位于福建省武夷山市杜鵑花谷，其中展放著土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期等多樣的紅色革命文物。我校教師便開展“了解紅色革命文化”的活動，帶領(lǐng)本班級學(xué)生游覽云飛革命文物博物館內(nèi)近距離觀看當(dāng)時紅軍作戰(zhàn)時所使用的手榴彈、手雷、炮彈的殘骸等并且了解革命英雄人物事跡，透過這些歷史的足跡感染感染其革命英雄主義精神。與此同時，我校教師還開展了《唱響紅色 感悟德育》的講座活動，讓學(xué)生在活動中聆聽革命英雄人物事跡，將紅色文化與綠色自然資源進行有效融合而促進德育教育發(fā)展。除此之外，我校還開展紅色經(jīng)典詩文朗誦比賽、紅歌比賽、紅色革命故事會等活動，將德育教育融入多樣的活動之中增強學(xué)生的精神力量。

綜上所述，在漫長的歷史發(fā)展過程中，中華民族也曾經(jīng)受過屈辱和折磨，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭和傷痛。但是，這些苦難并沒有是堅強的中華兒女所屈服，反而激勵著我們不斷奮勇前進。如今，那些痛苦依然離我們遠去，但是任何一個民族都不能遺忘歷史。青少年要學(xué)習(xí)和掌握我國歷史發(fā)展過程，在革命歷史以及英雄人物事跡的影響下感染其中精神力量，塑造自我良好品行。所以，將紅色文化資源與學(xué)校德育教育進行有效融合，具有其現(xiàn)實意義和時代意義。我們帶領(lǐng)莘莘學(xué)子要乘著歷史的光輝奔向光明的未來。

參考文獻：

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基金項目：

福建省中青年教師教育科研項目：項目編號：JZ180283（福建教育學(xué)院資助）