程靜

摘 要：教育的不斷發(fā)展，使得教師的教學(xué)任務(wù)更重了，教師在教學(xué)時，不僅要重視知識的教授，還需要重視教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在高質(zhì)量的教學(xué)策略下，高效地學(xué)習(xí)知識。因此，初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注英語教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)的不斷革新，讓自身的教學(xué)更為高效?；诖耍疚膶μ嵘踔杏⒄Z教學(xué)有效性的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué)策略

在經(jīng)濟全球化不斷深入的發(fā)展下，英語作為一門廣泛通用的語言，受到了人們的廣泛重視，英語這門學(xué)科因此也受到了越來越多的重視。初中英語教師需要多多關(guān)注所教學(xué)科，有效意識到所教學(xué)科的重要性，通過教學(xué)的不斷優(yōu)化，讓所教學(xué)科更為高效，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對提升初中英語教學(xué)有效性的策略進行研究，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在興趣的指引下，學(xué)生往往會以較為積極且主動性的姿態(tài)，進行英語知識的學(xué)習(xí)。初中英語教師在進行知識的教育時，可以進行生動性的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，以增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

如，講授“Making friends”這單元的知識時，筆者為了激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，便會進行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂開始時，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，假如班級上來了一名不懂漢語只會英語的英國人，請問你應(yīng)該怎樣用英語向他介紹自己？”在筆者問題的提問下，學(xué)生開始與同桌進行討論和交流，以有效探討用英語語言介紹自己的形式。當(dāng)然，畢竟學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，難以有效探究出具體性的內(nèi)容。此時，學(xué)生便產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望。于是，筆者便會逐步地向?qū)W生滲透本節(jié)的知識，帶領(lǐng)學(xué)生探究和了解相關(guān)的英語知識。學(xué)生便在筆者的指引下，認真地傾聽筆者所說的話，使得筆者的教育變得分外順利，學(xué)生也因此順利的達到了學(xué)習(xí)的目的，掌握了用英語語言介紹自己的方法。

二、運用直觀手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中英語教師在進行知識的教育時，可以運用比較直觀性的手段，對學(xué)生進行教育。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便能夠得到充分地激發(fā)，從而能夠主動性學(xué)習(xí)英語知識。

如，“The birthday party”這單元的知識，主要是圍繞“birthday”這一話題展開的。為此，筆者在進行知識的教育時，會就“birthday”這個話題與學(xué)生進行討論，促使學(xué)生說出自己過生日的趣味情境，自己也會應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示過生日的場景。這樣，學(xué)生便能夠具備十足的學(xué)習(xí)積極性，會以主動性的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。如，“The seasons and the weather”這單元的知識，主要講述了與春夏秋冬這四季以及學(xué)生常見的天氣類型相關(guān)的英語知識。筆者在進行知識的教育時，會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，通過視頻所展現(xiàn)的生動性的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)出多樣性的季節(jié)和天氣的內(nèi)容。視頻會依據(jù)畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，標(biāo)注上相對應(yīng)的英語詞匯，并會用英語語言的形式，讀出相對應(yīng)的英語詞匯。這樣，學(xué)生的視覺和聽覺能夠受到直觀性的刺激，能夠?qū)⒂⒄Z詞匯與其相對應(yīng)的漢語意思建立直觀性的聯(lián)系，能夠更好地記憶相對應(yīng)的英語知識，從而取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果，使得筆者的教育變得分外順利。

三、生活化教學(xué)，提升教學(xué)有效性

學(xué)生往往會對與生活相關(guān)的事物產(chǎn)生親切感，會以積極的態(tài)度應(yīng)對比較生活化的知識。應(yīng)對學(xué)生所具備的這種特性，初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注所教學(xué)的英語知識與生活的聯(lián)系性，有效實施生活化教學(xué)法進行教學(xué)，以指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識，增強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

如，“Food festival”這單元的知識，主要是以“飲食”為話題。在講授這單元的英語知識時，筆者便會將生活化教學(xué)法應(yīng)用起來。課堂上，筆者會促使學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，說一說我國的飲食文化。這樣，學(xué)生便會在筆者的指引下，以積極且主動性的態(tài)度，說出自認為的中國飲食文化。筆者則會對學(xué)生所說的內(nèi)容進行一定的匯總，并將所匯總的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。依據(jù)這些飲食文化，筆者會逐步地向?qū)W生滲透本節(jié)所涉及的英語詞匯，而學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的英語詞匯產(chǎn)生興趣，會認真聽筆者的講解，使得筆者的教育變得分外順利。緊接著，筆者便會依據(jù)自己在互聯(lián)網(wǎng)上所尋找的知識，向?qū)W生展示外國的飲食文化，并會逐步地向?qū)W生滲透相關(guān)性的英語知識，這樣，學(xué)生的視野能夠獲得一定的拓展，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谙鄬?yīng)的知識學(xué)習(xí)上。除了講授相關(guān)的英語知識，筆者還會向?qū)W生滲透良好的文化意識，促使學(xué)生能夠尊重他國的飲食文化，并讓學(xué)生能夠繼承和傳揚我國優(yōu)秀的飲食文化，以使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，建立良好的文化品格，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)獲得有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

綜上，初中英語教師需要把提升教學(xué)的效率作為重要的教學(xué)目的，通過不斷性的教育優(yōu)化，讓自身的教學(xué)質(zhì)量更高，使得自身能夠更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生因此能夠好好學(xué)習(xí)英語知識，促使學(xué)生的英語水平獲得更好的發(fā)展。

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