賈生智

摘要：新課改提倡教師合理運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理高效課堂的構(gòu)建中，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)初中物理教學(xué)的進(jìn)步，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此，教師要總結(jié)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)融合。本文針對(duì)信息技術(shù)在構(gòu)建初中物理高效課堂中的運(yùn)用展開探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;高效課堂

想要在全球一體化的背景下提高我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須要重視人才綜合能力的培養(yǎng)，形成符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)中都是通過板書教學(xué)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還降低了教學(xué)效率，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

一、基于信息技術(shù)的初中物理高效課堂的構(gòu)建意義

首先，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造出愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中物理教師的教學(xué)手法比較單一，習(xí)慣直接講解理論知識(shí)，沒能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且沒有利用不同的教學(xué)工具，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味。信息技術(shù)的運(yùn)用為物理課堂增加了活力，教師可以借助信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，使學(xué)生體會(huì)到物理教學(xué)的樂趣，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。其次，信息技術(shù)還促進(jìn)了初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。教師教學(xué)質(zhì)量和水平直接影響了最終的教學(xué)效率，信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，能給予學(xué)生直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，有利于初中物理高效課堂的構(gòu)建。

二、基于信息技術(shù)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)物理興趣

信息技術(shù)有多種表現(xiàn)方式，能夠刺激學(xué)生的感官感受，吸引學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的注意力，還具有信息搜索、信息儲(chǔ)存等功能，能夠幫助學(xué)生整合抽象的、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師可以利用信息技術(shù)的各項(xiàng)功能創(chuàng)設(shè)情境，形象的展示出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)的效率，形成全新的教學(xué)模式。例如在《汽化和液化》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示將裝有酒精的塑料袋（先不告訴學(xué)生）放入熱水中再方式冷水中的視頻，使學(xué)生清楚的看到物理現(xiàn)象，讓學(xué)生思考為什么塑料袋放到熱水里就鼓起來，放到冷水里就癟了，塑料袋內(nèi)有什么，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，初步了解到汽化和液化現(xiàn)象。接著可以利用信息技術(shù)出示情境問題，展示出登山隊(duì)員到高山上的視頻，提問學(xué)生登山運(yùn)動(dòng)員到山頂后發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)趺凑粢膊皇?，熱水也不燙手，這是為什么呢，以此來創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理的興趣，積極與組員合作解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)師生交互，引發(fā)學(xué)生探究

許多教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，過于重視教學(xué)資源的展示和講解，忽視了師生間的互動(dòng)，不利于學(xué)生物理思維能力的提高，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生理解教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究。例如在《重力》的教學(xué)中，教師可以借助電子交互白板，用激光筆來操控課件，方便觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果，才能有效與學(xué)生溝通。先提問學(xué)生力在相互作用時(shí)有哪些規(guī)律？讓學(xué)生將兩根食指相扣，體會(huì)力的作用，再松開一根手指會(huì)得到怎樣的現(xiàn)象，教師觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生說出力的作用是相互的，如果一根手指沒有力，另一根手指也無法出力。再提問學(xué)生怎樣才知道物體間相互發(fā)生作用？讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，通過合作探究的方式得出結(jié)論，教師利用電子交互白板引導(dǎo)為學(xué)生展示簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生在親自操作和實(shí)驗(yàn)中了解到力的改變和物體運(yùn)動(dòng)方向的改變會(huì)使物體發(fā)生形變。這種方式既提高了學(xué)生的探究興趣，也實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

3.演示物理實(shí)驗(yàn)，拓展課堂內(nèi)容

信息技術(shù)能夠幫助教師收集、整合物理資源，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多依據(jù)。而且課本中有一些帶有危險(xiǎn)性或復(fù)雜性的實(shí)驗(yàn)，無法在課堂中完整，教師可以借助Flash技術(shù)或三維模擬技術(shù)來演示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。例如在《光的色散》的教學(xué)中，教師很難在課堂上演示光的色散現(xiàn)象，就可以借助信息技術(shù)模擬太陽光穿過三棱鏡折射到大屏幕上的實(shí)驗(yàn)，展示大屏幕上不同顏色光的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考光的色散原理是什么，為什么大屏幕上會(huì)出現(xiàn)不同顏色的光，使學(xué)生理解光譜的概念。接著可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究透明體顏色和不透明體顏色是由什么決定的，以此來拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解到光的三原色和出現(xiàn)色散的原因，深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中物理教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，結(jié)合具體的教學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，引發(fā)師生、生生的交互，模擬出無法在課堂上實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，構(gòu)建出初中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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