韓藝青

摘 要：本文在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望可以推動(dòng)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效果

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，因此，在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)資源已經(jīng)無(wú)法有效滿足小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)需要，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷的更新，從而滿足多樣化的教學(xué)需求。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為提高語(yǔ)文教學(xué)效果的主要途徑，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)的應(yīng)用依舊存在一些問(wèn)題亟需解決。

一 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)資源局限于教材和練習(xí)題，而通過(guò)信息技術(shù)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的教學(xué)資源，并且將其利用到教學(xué)實(shí)踐中去。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，并且將其通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)。例如，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而利用信息技術(shù)，教師能夠通過(guò)短視頻的方式實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而在整節(jié)課的教學(xué)中抓住學(xué)生的心思，使得學(xué)生集中注意力。

（二）革新教學(xué)模式，突破觀念束縛

在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。例如，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，由于擴(kuò)展了教學(xué)資源，因此，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)資源，從而改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教學(xué)理論，同時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)觀念，突破固有的教學(xué)觀念的束縛，并且在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新型教學(xué)模式和教學(xué)理論進(jìn)行檢驗(yàn)和補(bǔ)充，提高自身教學(xué)水平。

（三）吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的年齡較低，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，因此，學(xué)生的自我控制能力較弱，容易出現(xiàn)走神的情況，而利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不但可以豐富教學(xué)資源，同時(shí)還能夠以新穎、生動(dòng)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而牢牢抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠集中注意力于課堂學(xué)習(xí)，減少走神的情況。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師也不必時(shí)刻提醒分心的學(xué)生，從而節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用分析

（一）開(kāi)展多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)線上自主學(xué)習(xí)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)具有明顯的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，教師可以借助這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，通過(guò)音頻、視頻的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解析。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合小學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)所需要的教學(xué)資料進(jìn)行搜集、分析及整理，同時(shí)幫助學(xué)生標(biāo)記知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主分析，在通過(guò)多種形式展現(xiàn)教學(xué)資源的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以給學(xué)生布置小組海報(bào)繪制的作業(yè)，以此取代文字作業(yè)，讓學(xué)生在繪制海報(bào)的過(guò)程中體會(huì)到環(huán)境保護(hù)和污染治理的重要性。通過(guò)這一教學(xué)方式，教師可以降低學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力，減少作業(yè)布置的數(shù)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且掌握相關(guān)的知識(shí)。此外，通過(guò)繪制海報(bào)的方式，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體精神。

（二）開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向之一。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，教師必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)模式。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂，在翻轉(zhuǎn)課堂中，師生地位發(fā)生互換，學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，另一方面促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，使得師生之間的關(guān)系更加密切。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以憑借翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有效結(jié)合。例如，在《回聲》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師單憑抽象化的講解很難讓學(xué)生體會(huì)到回聲的奇妙之處，教師可以通過(guò)PPT動(dòng)畫演示的方式來(lái)展現(xiàn)回聲的作用原理，如果學(xué)生還是不能理解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入大禮堂中進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)感受到自己的回聲，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用措施進(jìn)行了分析。在新課改的形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，并且不斷提高自身的教學(xué)水平，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 張玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊A版，2015，（9）：74-75.