包振剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，切合學(xué)生自身需求進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可通過教學(xué)活動(dòng)將教學(xué)地點(diǎn)從教室換為戶外進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并從社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在多種教學(xué)形式的共同作用下，使學(xué)生更快更有效地獲得知識(shí)，使德育教學(xué)工作取得顯著效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;德育教學(xué);實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0172-02

社會(huì)各界各行各業(yè)對(duì)高水準(zhǔn)人才需求提高，而中職生作為國(guó)家未來發(fā)展的基層儲(chǔ)備力量，其學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)發(fā)展尤為重要。在應(yīng)試教育體制影響下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，由此，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需順應(yīng)國(guó)家教育體制改革工作，注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有更加高尚的人格魅力和正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀?，F(xiàn)今國(guó)民素質(zhì)水平逐漸上升，但仍有部分市民自身素質(zhì)水平不高，作出一些影響社會(huì)治安秩序的行為，嚴(yán)重影響了國(guó)民綜合素質(zhì)的提高，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平受到局限。且多數(shù)學(xué)校對(duì)德育工作不夠重視，使德育工作的開展存在一定的難度，學(xué)生對(duì)個(gè)人德育的重要性了解不清。培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要意義，是保障國(guó)家走向更好未來的關(guān)鍵因素，基于此，中職學(xué)生的德育工作需不斷加強(qiáng)。

一、提高中職德育教學(xué)的意義

（一）當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的新需要

我國(guó)規(guī)劃社會(huì)主義發(fā)展需在和諧統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下實(shí)施，想要建設(shè)一個(gè)和諧的社會(huì)則需要人們共同付出努力，順應(yīng)國(guó)家時(shí)代建設(shè)理念，助力時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益提高，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)力的需求不斷擴(kuò)大，提出更為嚴(yán)格的高標(biāo)準(zhǔn)要求。中職院校為順應(yīng)這一趨勢(shì)，需培養(yǎng)多功能適用型人才，在日常教學(xué)過程中，不僅僅在乎學(xué)生對(duì)課本上一成不變的知識(shí)和技術(shù)的掌握程度，在其德育方面也需加大投入力度，只有德技并重的專業(yè)技術(shù)型人才能更快更好地適應(yīng)社會(huì)，通過社會(huì)對(duì)剛剛步入工作崗位的學(xué)生的考驗(yàn)。“工欲善其事，必先利其器”，中職學(xué)生想要擁有更好的未來發(fā)展，只有在掌握自身學(xué)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，具備優(yōu)秀的品格和素質(zhì)，才能在以后工作中得到發(fā)展機(jī)會(huì)[1]。

（二）我國(guó)新時(shí)期教育教學(xué)改革的需求

教育部在新教育改革工作會(huì)議期間，對(duì)《教育部關(guān)于深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》進(jìn)行了思索和探究，其探究目的是為國(guó)家未來教育事業(yè)發(fā)展提供有力保障。結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況，對(duì)各中職學(xué)校的德育教學(xué)工作提出了更高要求?；诖?，中等職業(yè)院校需以相關(guān)理論為核心，對(duì)學(xué)生展開德育教學(xué)工作指導(dǎo)，其內(nèi)容表達(dá)了教學(xué)工作的開展要始終圍繞“教書育人”的核心教育理念，重點(diǎn)關(guān)注德育教學(xué)指導(dǎo)思想，確立中等職業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容并持之以恒[2]。要教人先育人，中職院校需將教學(xué)工作中心轉(zhuǎn)移在德育教學(xué)指導(dǎo)上，擺正教學(xué)態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)德育品質(zhì)的重要作用，提高自身德育教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)自身的德行才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。使中等職業(yè)學(xué)校的德育工作走向正軌，樹立德育理論的指導(dǎo)理念，為今后教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提高國(guó)民素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展，保證德育教學(xué)工作取得顯著成效。

（三）學(xué)生進(jìn)入社會(huì)環(huán)境對(duì)德育提出的新要求

長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，其教學(xué)質(zhì)量取得一定的成績(jī)后很難有更大的突破，對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展埋下了隱患。伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的上升變化和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的壓力，對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。隨著人口數(shù)量急劇上升，如今社會(huì)不乏大批高學(xué)歷人員，但即使擁有較高學(xué)歷的學(xué)生也不容易找到適合自己的工作崗位，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅速，使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生容易迷失在這一社會(huì)形勢(shì)當(dāng)中。加上信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，在給人們?nèi)粘Ｉ顜肀憷耐瑫r(shí)[3]，各式各樣的信息魚龍混雜，其中不少的信息是存在不良影響的，這無疑是對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的考驗(yàn)。由此，中職院校更應(yīng)加大對(duì)中職學(xué)生的德育教育，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造德育教學(xué)條件，為學(xué)生抵御社會(huì)不良風(fēng)氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品德，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀，為將來應(yīng)對(duì)各色社會(huì)環(huán)境建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)存在的問題

社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)有著舉足輕重的影響力，其對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展占主導(dǎo)地位。大部分學(xué)校管理者清楚地認(rèn)識(shí)到這一問題，對(duì)德育教學(xué)工作給學(xué)生帶來的重要作用有了明確的認(rèn)知。但長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式和老舊的教育理論無時(shí)無刻不阻礙著教育工作，使德育工作停滯不前。包括部分教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)都對(duì)教學(xué)觀念存在著認(rèn)識(shí)不清和思想死板的問題，不能跟隨新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)改變教育部門的發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成高尚的德育品德，其根本原因在于以下三個(gè)方面。

（一）忽視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

普遍高中生和中職生在學(xué)習(xí)知識(shí)和對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用中存在一些差異，在考試中取得較低的成績(jī)，而多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校有一定的偏見，這讓在之前考試失利的中職生雪上加霜。從而產(chǎn)生消極心態(tài)和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，喪失堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。且中職生正處于對(duì)外界事物充滿好奇的階段，家長(zhǎng)對(duì)其管理監(jiān)督也相對(duì)放松，自由業(yè)余時(shí)間的增多容易讓學(xué)生放松自己。大部分中職生擁有自己的手機(jī)，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)上各種信息隨處可見，而這種便利帶來的影響也不同，有些不良網(wǎng)站及信息會(huì)破壞學(xué)生的思想，成為學(xué)校開展德育的絆腳石。

（二）缺乏健全的德育管理機(jī)制

根據(jù)目前中職學(xué)校對(duì)德育教育工作開展的情況來看，多數(shù)中等職業(yè)教育院校對(duì)德育教學(xué)管理工作缺乏重視。其所在地區(qū)的教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校教育工作缺乏監(jiān)督管理和教學(xué)檢查，使學(xué)校管理者對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生懈怠心理，與此同時(shí)，長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制使中職學(xué)校教學(xué)核心總是以學(xué)生專業(yè)技術(shù)為教學(xué)主體，忽略德育教學(xué)工作給學(xué)生帶來的重要影響。這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)校對(duì)德育投入的精力和資金都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校連最基礎(chǔ)的德育科目都沒有，無法實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的真正意義。

三、提高中職德育教學(xué)實(shí)效性的有效措施

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是開展教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。在三字經(jīng)中有這樣一句：為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。從古至今，學(xué)生和老師之間需建立良好的溝通橋梁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社交能力和語言表達(dá)能力。但是受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育教學(xué)不能滿足實(shí)際需求，其弊端也愈發(fā)明顯。教師本身缺乏對(duì)學(xué)生的了解，總是以居高臨下的姿態(tài)傳授學(xué)生知識(shí)，導(dǎo)致師生之間容易存在矛盾和分歧，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力[4]。由此，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，把工作核心內(nèi)容從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到與學(xué)生之間的良好溝通上，從而促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展建設(shè)，建立平等融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系，跟學(xué)生以朋友的方式進(jìn)行交流溝通，進(jìn)入學(xué)生的圈子，以鼓勵(lì)的話語引導(dǎo)學(xué)生，用寬容的心態(tài)包容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生更加適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)工作提供有力保障，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣終將對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來不良影響。在德育教育工作中，教師需注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)課堂要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情翱翔。在教學(xué)時(shí)，重視把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)主體、興趣為前提、知識(shí)為內(nèi)容，創(chuàng)造德育新課堂。給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，例如教師在講解《職業(yè)生涯規(guī)劃》這一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己未來發(fā)展進(jìn)行深入了解和剖析，分析時(shí)代發(fā)展前景，從而更好地對(duì)自身未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。教師可利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過動(dòng)畫短片等以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大大增進(jìn)學(xué)生求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步一步緊隨教師教學(xué)步伐[5]。因中職生與普通高校學(xué)生的發(fā)展過程是有些差異的，在沒有高學(xué)歷高知識(shí)的前提下，通過對(duì)自身德育素質(zhì)和人格品質(zhì)的提高，增強(qiáng)個(gè)人魅力在企業(yè)面試時(shí)，在交流中發(fā)揮德育內(nèi)涵，贏得企業(yè)對(duì)其本身的認(rèn)可。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

想要有好的結(jié)果，就要有好的過程，德育工作也是如此。只有運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到德育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)?；诖耍處煈?yīng)進(jìn)行積極探索，以多元化教學(xué)為理念創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師靈活運(yùn)用演示教學(xué)法進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，如為中職生講《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》這一章節(jié)時(shí)，可以用生活中最常見的事物對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，像隨處可見的螺絲就可以讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，了解其特點(diǎn)和作用原理。螺絲在運(yùn)作時(shí)是在前進(jìn)中上升，更好地為學(xué)生展現(xiàn)“上升、前進(jìn)的”富有哲學(xué)性的語言，使抽象的詞語變得通俗易懂，學(xué)會(huì)舉一反三，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維，有助于學(xué)生對(duì)隱晦難懂的知識(shí)點(diǎn)以較為平常的事物進(jìn)行分析研究，從而破解其中的奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教師教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙燕茹.如何提高中職德育課教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（6）：81.

[3]李桃.淺析提高中職班主任德育教學(xué)的有效性策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（9）：178.

[4]郭輝.提升中職德育教學(xué)有效性的良好措施[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（9）：143-144.

[5]中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].成都：四川師范大學(xué)，2017.

編輯 張 慧