蘭嵐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著當(dāng)前教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，焊接專業(yè)教學(xué)過程中要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，科學(xué)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，就能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量水平。基于此，先就焊接教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革發(fā)展思路加以闡述，然后就焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)的重要性和教學(xué)模式應(yīng)用要點(diǎn)加以闡述，然后就焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的建立策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能從理論層面的深化探究，為焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?焊接專業(yè);實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化;教學(xué)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0070-02

處在當(dāng)前教育發(fā)展過程中，要注重創(chuàng)新教學(xué)模式才能提高教學(xué)質(zhì)量，焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，理實(shí)一體化的模式應(yīng)用就顯得比較重要，這也是改革教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，需要從這一層面加強(qiáng)重視，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量水平。

一、焊接教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革發(fā)展思路

（一）焊接教學(xué)的現(xiàn)狀

從焊接教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在諸多不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

1.學(xué)生綜合素質(zhì)低

焊接教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度的因素中，學(xué)生因素是比較突出的。由于焊接專業(yè)學(xué)生多是男生，文化基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，尤其是對理論知識的認(rèn)知能力不足，這就會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。再有就是受到學(xué)習(xí)條件的影響比較突出，人數(shù)比較多以及工位相對比較少，材料的應(yīng)用相對比較有限，這就比較容易造成學(xué)生在實(shí)際的操作過程中時(shí)間相對比較短，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)也比較少，影響了焊接教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和實(shí)際需求沒有滿足

焊接教學(xué)工作的開展過程中，對教學(xué)設(shè)備的科學(xué)應(yīng)用是比較關(guān)鍵的，這是提高焊接教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，主要是在資金因素的影響下，焊接教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代沒有及時(shí)跟進(jìn)，沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，從而一些比較先進(jìn)的焊接儀器以及設(shè)備不能在實(shí)際教學(xué)中加以科學(xué)應(yīng)用，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性[2]。

3.理論和實(shí)踐教學(xué)沒有協(xié)調(diào)發(fā)展

焊接教學(xué)工作實(shí)施中，由于實(shí)踐性特點(diǎn)比較強(qiáng)，所以在教學(xué)中就要充分注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但從實(shí)際現(xiàn)狀能看到，教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較少，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，和教學(xué)內(nèi)容以及社會的脫節(jié)比較嚴(yán)重，使學(xué)生在走向社會后所學(xué)的知識技能無法得到應(yīng)用。教學(xué)中對理論知識的講解比較重視，而沒有充分注重與學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。

（二）焊接教學(xué)改革發(fā)展思路

焊接教學(xué)過程中要從改革方面加強(qiáng)重視，只有改革才能促進(jìn)焊接實(shí)訓(xùn)教育的質(zhì)量。應(yīng)用型的教學(xué)改革實(shí)施過程中，要將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[3]。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要注重在人才培養(yǎng)的方向上及時(shí)轉(zhuǎn)變，和時(shí)代發(fā)展的要求相結(jié)合，焊接教學(xué)過程中，改革工作的落實(shí)就要從多方面加強(qiáng)重視，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)的專業(yè)人才，從整體上提高學(xué)生焊接實(shí)踐的操作水平，只有這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)的重要性和模式應(yīng)用要點(diǎn)

（一）焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)的重要性

焊接教學(xué)改革的實(shí)施過程中，為有效提升學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，需要將實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，學(xué)生社會能力以及方法能力都能在實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用下得到良好發(fā)展。能夠在實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用下實(shí)施針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠做到儀態(tài)的端莊，上臺發(fā)言不怯場以及開口僵化先問好，在該模式的應(yīng)用下，能從整體上提升學(xué)生的組織能力以及管理和學(xué)習(xí)能力，從整體上提升學(xué)生的專業(yè)能力，這對學(xué)生的未來工作發(fā)展有積極作用[4]。

焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用，能夠?qū)碚搶?shí)踐的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的安排調(diào)整，能從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量水平。學(xué)生在焊接實(shí)訓(xùn)的練習(xí)過程中，需要將理論以及實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，從整體上促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)整好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，這樣就能有助于完善課程體系，從整體上保障課程教學(xué)的質(zhì)量水平。再者，在實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用下，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的理論知識理解能力，在理論講解和實(shí)踐的結(jié)合操作下，學(xué)生能將理論知識及時(shí)地在實(shí)踐中得以應(yīng)用，采用深入淺出的理論知識的建立，這樣就能有助于學(xué)生吸收理論知識。

另外，焊接教學(xué)中采用實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式，能夠?qū)W(xué)生后續(xù)的實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中通過運(yùn)用實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化模式，能將學(xué)生的焊接理論知識和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生迅速地掌握焊接的技能，這樣就能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用要點(diǎn)

焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)過程中要充分注重對這一模式的科學(xué)應(yīng)用，從整體上發(fā)揮該教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，這就需要掌握好模式的應(yīng)用要點(diǎn)。

1.注重教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)設(shè)計(jì)

焊接教學(xué)過程中對實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用下，部分專業(yè)知識不能在這一課堂中加以學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)計(jì)劃的安排方面，就要對相應(yīng)課程另行安排[5]。焊接夾具設(shè)計(jì)以及特征焊接技術(shù)等知識點(diǎn)內(nèi)容，需要安排相應(yīng)教學(xué)課時(shí)，一體化的課程安排就不能占據(jù)高級工階段全部課時(shí)，只有從教學(xué)的計(jì)劃上進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，才能保障這一教學(xué)模式的良好應(yīng)用，發(fā)揮其積極作用價(jià)值。

2.注重教學(xué)規(guī)范的科學(xué)建立

焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用下，需要建立專業(yè)一體化教學(xué)規(guī)范，作為新的教學(xué)模式，在教學(xué)的規(guī)范上也要科學(xué)化建設(shè)。需要從教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能和本校以及焊接專業(yè)特征相聯(lián)系，在一體化教學(xué)管理考核等方面完善系統(tǒng)的規(guī)范，這樣就能促進(jìn)教學(xué)過程以及成效的管理測評等，也能有助于為教師的實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

3.注重評價(jià)考核的全面細(xì)致

實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用過程中要注重從評價(jià)考核方面加強(qiáng)重視，這是提高焊接教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，關(guān)注對社會能力以及方法能力的評價(jià)，列出可測評項(xiàng)目，這樣就能從焊接專業(yè)能力考核方面發(fā)揮其積極作用，能從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量[6]。

三、焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的建立策略

焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的建立是比較關(guān)鍵的，這是提高焊接教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視。

（一）實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)資源條件的完善

焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用中，為能發(fā)揮實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化模式的應(yīng)用作用，需要在資源條件方面進(jìn)行完善，如在一體化師資力量的建設(shè)方面要加強(qiáng)重視。焊接專業(yè)一體化教師有著新的要求，需要有人社部一體化教師的基本條件，并要對焊接專業(yè)的學(xué)科知識以及技能熟練掌握，在教學(xué)的理念上也需要強(qiáng)化，以及教學(xué)資源的開發(fā)也是重要的要求。一體化教師只有滿足多方面的教學(xué)工作要求，才能真正有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平。而一體化學(xué)習(xí)工作站的建設(shè)方面也是比較重要的條件，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場所，通過模擬企業(yè)工作場景開展教學(xué)。其中的生產(chǎn)市西區(qū)是比較重要的，教學(xué)中所涉及的焊條電弧焊以及埋弧自動焊等，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)進(jìn)行操作。

（二）實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)組織建立

焊接教學(xué)中對實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用下，通過教學(xué)組織的科學(xué)建立，就能從整體上推進(jìn)教學(xué)工作的高效化開展。教學(xué)進(jìn)度的安排是比較關(guān)鍵的，一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)是通過不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行推進(jìn)實(shí)施的，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)際制定中就要明確專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)的基本技能學(xué)習(xí)都需要有相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。再有就是對教案的編寫，能按照實(shí)際教學(xué)的需要進(jìn)行完善。

（三）實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的落實(shí)

焊接實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用過程中，通過教學(xué)模式的實(shí)施要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，通過多種方式來提高專業(yè)能力。分解學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重要的，一體化學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)量少，而任務(wù)所占的課時(shí)是比較大的，這就需要將每一步作為獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，并要注重學(xué)習(xí)考核等。再有，就要注重對學(xué)生的社會能力培養(yǎng)，充分注重對學(xué)生溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生對溝通表達(dá)能力的認(rèn)識，采用相應(yīng)的案例激發(fā)學(xué)生溝通交際的積極性，還要對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力積極培養(yǎng)。而從方法能力的培養(yǎng)方面來看，這就需要從學(xué)習(xí)能力、信息處理能力和創(chuàng)新能力等層面進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）注重完善考評機(jī)制

發(fā)揮實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用作用，這就需要從完善的考評機(jī)制建設(shè)方面加強(qiáng)重視，加強(qiáng)對學(xué)生焊接操作的考核，組織學(xué)生參加焊接實(shí)踐賽事，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，只有從這些基礎(chǔ)層面進(jìn)行有效強(qiáng)化，才能真正幫助學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，焊接教學(xué)中通過對實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式應(yīng)用，能為創(chuàng)新教學(xué)模式起到促進(jìn)作用，面對新的教育發(fā)展形勢，需要從多角度進(jìn)行考慮分析，將實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的模式和焊接專業(yè)的教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張亞飛.淺談焊接一體化教學(xué)在技工教育中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（7）：187.

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[6]郭燕敏.芻議職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)一體化教學(xué)[J].中國培訓(xùn)，2019（4）.

編輯 馮永霞