劉旭東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在某年的兩會中，有一項全民關注的教育主題，提出了新的理念，未來中國將大力發(fā)展“職業(yè)教育”。民辦高校是職業(yè)教育理念實現(xiàn)的重要平臺之一，對民辦高校來說，在機遇與挑戰(zhàn)并存的條件下，如何提高教學質量，如何采取有效的方式方法，對應用型人才的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。對民辦高校應用型人才培養(yǎng)策略展開相關的論述，希望能夠為廣大民辦高校提供有效的參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?民辦高校;應用型人才;困境;突圍

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0188-02

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，我國教育事業(yè)受到了高度的重視，教育領域也得到了蓬勃的發(fā)展。隨著民辦高校的不斷涌現(xiàn)，提高教學質量不僅僅是民辦高校的重要問題之一，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人已經(jīng)成為辦學的重要理念。二十世紀九十年代，中國的教育領域迎來了歷史性的大幅度擴招，多數(shù)院校為了吸引生源，毫無節(jié)制地開設熱門專業(yè)，對專業(yè)發(fā)展的科學規(guī)律毫無考慮，導致教學質量出現(xiàn)問題。對此，如何能夠促使民辦高校由量變提高到質變，已經(jīng)成為我國目前教育領域的重要任務。國內(nèi)的高等教育院校主要分為學術型與應用型兩種類型，對應用型民辦型高校來說，大眾衡量其辦學水平的主要依據(jù)就是教學質量。民辦型高校生源質量難以保證，學校的師資力量也不是十分強大。民辦型高校如何培養(yǎng)應用型人才也成為民辦型高校目前的難題。

一、民辦高校應用型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）資金不足

對民辦的高校來說，雖然民辦高校相對于普通高校來說籌資方式具有一定的靈活性，但是資金短缺依舊是民辦高校普遍存在的問題。民辦高校的資金來源比較單一，根據(jù)相關調(diào)查與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前我國民辦高校日常經(jīng)費的主要來源還是依靠收取學生的學雜費，學雜費占民辦高校資金來源的90%以上，然而，學費的提升空間是有限的。另外，政府財政對民辦高校的資金投入十分有限。民辦高校想要得到發(fā)展就需要不斷擴大自身的規(guī)模，在相關辦學的硬件與軟件上需要有大量的資金投入。進而，導致民辦高校在實踐教學中投入資金時捉襟見肘[1]。

（二）對學生的實踐環(huán)節(jié)不夠重視

由于民辦高校的高層管理者大多是從公立大學的退休干部中聘請過來的，雖然這部分管理者對日常的教學與學生管理工作具有十分豐富的工作經(jīng)驗，同時，他們的思想也相對比較保守，不愿意創(chuàng)新教學模式。由此，對民辦高校中具有辦學特點的應用型高校的發(fā)展造嚴重的阻礙，導致民辦高校將理論教學放在了主要的位置，而將實踐教學作為理論教學的輔助，對培養(yǎng)學生的實踐能力產(chǎn)生嚴重的影響。另外，大多數(shù)民辦高校實踐教學流于表面形式，只是將教材中的練習題改為在電腦完成，對實踐教學內(nèi)容缺乏必要的設計，在人才培養(yǎng)方面并沒有安排學生對職業(yè)有所體驗，從而使學生對實際工作缺乏真實的了解。

（三）對學生實踐能力的培養(yǎng)不夠全面

從現(xiàn)狀來看，民辦高校實踐教學課程體系不夠完善。好多實驗安排都具有嚴重的重復性，關于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與綜合應用能力的實驗少之又少。實驗過于形式化，學生只是對課本中的理論知識重復性進行驗證，并不能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法。另外，關于實踐教學所制定的規(guī)章制度不夠全面完善，關于開放性實驗室建設實踐內(nèi)容沒有相關的制度約束，關于學生的安排與值班制度有待提高。

（四）師資力量匱乏

民辦高校的師資隊伍具有不穩(wěn)定因素，教師的流動性比較大。相對于公立高校來說，民辦高校的教師沒有正式的編制，教師的薪酬福利待遇十分有限，很多教師甚至是剛剛畢業(yè)的大學生，毫無教學經(jīng)驗，而對于一些教學經(jīng)驗豐富，具有一定社會實踐能力的資歷比較老的教師來說民辦高校的吸引力并不大。另外，民辦高校中多數(shù)為青年教師，從高校畢業(yè)到在高校工作，從學生的身份轉變?yōu)榻處煹纳矸?，缺乏社會實踐的閱歷。有些專業(yè)學生畢業(yè)后無法直接勝任本職專業(yè)的工作，需要有一定的社會實踐工作閱歷才能夠勝任。例如，會計、醫(yī)生等行業(yè)。因此就會出現(xiàn)教會計的教師當不了會計的這種現(xiàn)象，這樣的情況下培養(yǎng)出來的學生，實踐能力可想而知[2]。

二、利用“校企合作、產(chǎn)教融合”來應對民辦高校應用型人才培養(yǎng)的策略

民辦高校面對應用型人才培養(yǎng)的困境，可以采用校企合作、產(chǎn)教融合的方式來解決?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”的涵義是指，學校與企業(yè)在深入合作的基礎上達成的一種合作形式，學校與企業(yè)分別將自身的優(yōu)勢最大化利用起來，采用互惠互利原則，以學校的專業(yè)應對企業(yè)的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)與學校的專業(yè)教學之間緊密相融合，從而充分將民辦高校的辦學積極性調(diào)動起來，將被動的地位變?yōu)橹鲃拥牡匚?，積極主動利用企業(yè)的技術優(yōu)勢來開辦經(jīng)營性實體，幫助學校與企業(yè)相互融合的一種人才培養(yǎng)模式，在此模式下，民辦高校與社會企業(yè)之間“你中有我，我中有你”。在這樣的模式下，民辦高校人才培養(yǎng)的方向與企業(yè)崗位的需求是高度一致的，人才培養(yǎng)的目標就是為了滿足企業(yè)的需求，從而實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標[3]。

（一）建立穩(wěn)定的經(jīng)費投入并完善相關法制保障體系

顧名思義，在“校企合作、產(chǎn)教融合”中，民辦高校與企業(yè)是合作中的兩個重要角色，為了能夠實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”應用型人才培養(yǎng)模式的順利構建，雙方都要積極地進行資金投入，另外，民辦高校與企業(yè)之間一定要按照相關的法律與規(guī)章制度向政府申請雙方合作的專項資金。民辦高校與企業(yè)必須通過上述兩種途徑來建立穩(wěn)定的經(jīng)費投入體系，以確?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式能夠穩(wěn)定并持續(xù)有效進行。相關部門要為民辦高校與企業(yè)制定具有高操作性的政策規(guī)章，明確劃分民辦高校與企業(yè)之間的責任與權力，為“校企合作、產(chǎn)教融合”應用型人才培養(yǎng)模式的順利開展提供有力的保證，為企業(yè)與國家培養(yǎng)高質量的應用型人才[4]。

（二）民辦高校與企業(yè)都要積極地轉變原有的觀念

民辦高校與企業(yè)之間想要將“校企合作、產(chǎn)教融合”有效實施，無論是民辦高校還是企業(yè)都要積極轉變原有觀念，要對校企合作的長遠發(fā)展優(yōu)勢具有充分的認識?！靶Ｆ蠛献鳌a(chǎn)教融合”的應用型人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了民辦高校、企業(yè)與社會三方共贏的局面，對民辦高校的學生來說，這種應用型人才培養(yǎng)模式能夠為學生提供企業(yè)的實際工作崗位供學生進行實習實踐，學生不僅能夠掌握專業(yè)的崗位技能，還能夠提高自己的社會適應能力;對民辦高校來說，利用此種應用型人才培養(yǎng)模式能夠使學校的辦學成本有效降低，學校可以充分利用企業(yè)的辦公設備與實際工作環(huán)境為學生提供實習實踐。同時學校還能夠及時把握相關專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時把握企業(yè)的需求變化，從而能夠針對性地調(diào)整應用型人才培養(yǎng)的策略。對企業(yè)來說，“校企合作、產(chǎn)教融合”的應用型人才培養(yǎng)模式能夠省去企業(yè)招聘員工、培訓員工的精力與財力，企業(yè)可以直接通過“校企合作、產(chǎn)教融合”來獲得大量滿足崗位需求的高質量人才。對民辦高校來說，要明確把握“產(chǎn)教融合”這項長遠發(fā)展戰(zhàn)略的主要方向，以“產(chǎn)教融合”的理念，對校內(nèi)的專業(yè)進行合理有效的結構調(diào)整，由此才能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求與社會發(fā)展的應用型人才;對企業(yè)來說，要明確認識到“校企合作”過程中學校為企業(yè)帶來的利益與好處[5]。

（三）提高民辦高校師資隊伍的建設

為了保證“校企合作、產(chǎn)教融合”應用型人才培養(yǎng)模式的高效開展，民辦高校需要對教師隊伍建設提高重視，針對目前民辦高校中教師具有較強的理論知識而相關社會實踐經(jīng)驗匱乏的情況，民辦高校應該加強教師的培訓工作與深入展開有效的社會實踐，或者是通過培訓與實踐相結合的方式來提高教師的社會實踐能力?？梢宰屆褶k高校的教師利用寒暑假時間到校企合作的企業(yè)中進行理論指導并進行工作實踐。在為企業(yè)提供專業(yè)理論參考的同時也加強了民辦高校教師的實踐水平。以此，打造出一個強大有力的民辦高校師資隊伍，為“校企合作、產(chǎn)教融合”應用型人才培養(yǎng)模式打下堅實的基礎[6]。

綜上所述，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，我國教育領域也在不斷發(fā)展與壯大，由于高校的盲目擴招，導致有些專業(yè)的開設并不符合社會發(fā)展的科學規(guī)律。尤其是一些民辦高校，生源質量無法保證，教師隊伍存在一定的缺陷，學生缺乏實踐學習經(jīng)驗，通過采取“校企合作、產(chǎn)教融合”的應用型人才培養(yǎng)模式，能夠有效幫助民辦高校解決資金問題，為學生提供真實的企業(yè)工作崗位，能夠給民辦高校、企業(yè)、社會三者共同帶來利益，從而幫助民辦高校走出應用型人才培養(yǎng)的困境，使民辦高校在挑戰(zhàn)中抓住了機遇。

參考文獻：

[1]嚴五胤.民辦本科高校應用型人才培養(yǎng)與實踐教學質量保障路徑、方法研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（2）：58-59.

[2]原美榮，趙春霞.民辦高校如何教育培養(yǎng)應用型人才初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（10）：136-137.

[3]馬亞靜，段鑫星.就業(yè)困境與突圍之道：大學生自我效能感的分析與提升[J].繼續(xù)教育研究，2013（10）：90-93.

[4]付松聚.職業(yè)院校的突圍之道[J].河南教育（高教），2013（7）：53-53.

[5]柯進.教改新政下的民辦教育突圍之道[J].遼寧教育，2015（6X）：9-11.

[6]鄧青林.論民辦高校人才培養(yǎng)的模式、困境與出路[D].湖南師范大學，2011.

編輯 張 慧