馬燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會上對人才的需求數(shù)量以及需求質量要求越來越高。中職學校一直以來是為國家、為社會培養(yǎng)人才的重要源泉。在這樣的情況下，中職學校必須有效地對自己的人才培養(yǎng)模式進行改革，積極地為社會上培養(yǎng)更多人才。對中職學校人才培養(yǎng)模式進行分析與研究，希望可以有效地推動中職學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;人才培養(yǎng)模式;教育改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0026-02

中職學校是國家以及社會專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，隨著我們國家經濟的不斷發(fā)展，對人才的需求數(shù)量以及需求質量也有了相應的提高。在這樣的背景之下，學校必須著力提高自己的教學水平，改善自己的人才培養(yǎng)模式，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多人才。中職學校只有有效創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)模式，有效地為社會提供更多的專業(yè)人才。

一、中職學校人才培養(yǎng)模式改革的必要性

中等職業(yè)學校教學目的以及教學目標就是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)技能人才，中職學校培養(yǎng)的人才應該面向市場，以服務為宗旨。隨著我們國家經濟的不斷發(fā)展，社會對人才需求有了相應的變化，在這樣的條件之下。中職學校應該開啟新一輪人才培養(yǎng)模式改革，積極地引導中職教育與社會需求以及市場需求相結合，有效地提高學生的社會實踐能力。另一個方面，中職學校也要有效地根據(jù)企業(yè)的需求，轉變自己的教學重點，確保中職院校培養(yǎng)出來的學生，可以滿足企業(yè)的工作要求[1]。

二、中職學校人才培養(yǎng)模式的改革途徑

（一）課程結構改革，建立有效的課程體系

課程是中職學校學生進行培養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是教師從事教育活動的依據(jù)和基礎，更是學生獲得知識以及經驗的重要來源。課程體系是評估教學質量的主要依據(jù)和標準，因此想要有效改變中職學校人才培養(yǎng)模式，就需要著力改變中職學校課程結構，建立一個有效的課程體系。中職學校傳統(tǒng)的課程體系與當前社會背景以及經濟狀況聯(lián)系不緊密。中職學校在進行課程改革的時候，要有效根據(jù)專業(yè)課程設定一定的模塊，讓學生自主選擇模塊，通過模塊學習，讓學生的專業(yè)能力進一步提高。比如在進行海水生態(tài)養(yǎng)殖課程的教授工作時，就可以有效地把該課程分為水域生態(tài)、育苗養(yǎng)成等模塊。課程模塊化可以有效引起學生的學習興趣及學習積極性，有益于培養(yǎng)學生的專業(yè)特長。除此之外，在課程的設計上也要注重與職業(yè)標準的聯(lián)系，以職業(yè)標準來要求學生。確保學生在經過中職學校的教育之后，可以滿足國家社會主義現(xiàn)代化建設的要求。中職學校也要著力完善課程標準，在對學生教學的過程當中，盡量讓學生根據(jù)職業(yè)學校的學習目標以及學習目的來全面提高自己的專業(yè)技能水平。隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)教學材料已經沒有辦法再滿足當前中職學生的教學任務。在這樣的背景下，對教學材料進行改革是十分必要的[2]。有效提高教材的開放性以及先進性，讓教材與社會、經濟之間的聯(lián)系逐漸加大。中職院校也可以設置一定的精品課程，通過精品課程教學工作引導和推進其他課程教學工作的進步和發(fā)展。激發(fā)廣大教師教學興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣?？偠灾肮び破涫?，必先利其器?！比缓笥行苿又新殞W校人才培養(yǎng)模式的改革，首先就需要對課本以及課程體系進行改革[3]。

（二）教學方法改革，提高學生的綜合能力

傳統(tǒng)教學方法一方面難以引起學生的興趣，另一方面也難以對學生實行全面培養(yǎng)，不利于學生綜合素質的進步。在這樣的背景之下，對中職學校的教學方法進行改革是十分必要的。教學方法是提高教學質量的關鍵所在，也是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。在這樣的背景之下，中職院校必須著力培養(yǎng)學生的德、智、體、美等各個方面，著力推動學生的全面發(fā)展和進步[4]。因此，教師在教學的時候可以有效采取案例教學法、頭腦風暴法、導學案教學法、小組討論法等多種形式來培養(yǎng)和加強對學生的培養(yǎng)工作。但是，在教學的過程當中，要著力為每一個學生進行觀察和關注，確保每個學生的學習情況都掌握在教師眼睛之下。教師要有效根據(jù)學生不同學習特點以及學習情況，來制定不同的教學方法，真正地做到因材施教。比如教師在對一些性格較為內向的學生進行教學的時候，可以有效地引導學生主動積極發(fā)言，讓他們加強自己的思考。除了課堂教學工作以外，教師也可以通過職業(yè)技能比賽等方式加強對學生的教育工作。教師可以積極地引導學生參加技能比賽、社會實踐活動當中，通過參加職業(yè)技能比賽、社會實踐活動一方面可以對學生的專業(yè)知識進行鞏固，另一個方面也可以提高學生的實際操作能力。教學方法是教學工作以及教學效果的重要保障，中職學校想要有效地改善自己的人才培養(yǎng)模式，就需要專業(yè)對教師的教學方法進行改革[5]。

（三）實踐教學改革，加強校企合作

在傳統(tǒng)中職院校實踐教學工作當中，中職院校的實踐教學往往流于形式，實踐教學也往往是簡單的實習。這種實踐教學方法已經不再適用于當前的社會環(huán)境。在當前的社會環(huán)境以及經濟形勢之下，教師必須要著力加強實踐教學工作[6]。中職學校也要有效增加校外實習實訓基地，圍繞企業(yè)需求、社會需求來對學生進行培養(yǎng)。校企合作可以讓學校教育與社會需求有效聯(lián)系在一起，這種教學模式可以有效加強中職學校教學能力的提高。因此中職學校需要積極地與社會上的企業(yè)進行合作。根據(jù)企業(yè)的人才需要有針對性地為企業(yè)、社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才。校企合作的教學模式相比傳統(tǒng)的實習教學更加有針對性，也更有益于學生就業(yè)競爭力的提高。學校除了要加強校企合作的教學模式以外，中職學校也要作業(yè)加強校內實驗實訓教學的完善。實驗實訓是實踐教學的重要組成部分，實驗實訓是中職學校培養(yǎng)學生實踐能力以及加強學生就業(yè)競爭力的重要手段。在這樣的背景下，學校要著意加強對校內實驗實訓條件的完善，加大對實驗實訓教學的資金投入。一方面改進實驗以及實訓教學設備、教學環(huán)境，另一個方面也要著力加強對教師教學水平的培養(yǎng)。有效地讓學生在實驗實訓教學的過程當中學習到更多的專業(yè)知識。經濟的進一步發(fā)展，社會對人才的需要將朝著專業(yè)化以及實踐化的方向發(fā)展?；谶@樣的情況考慮，中職院校必須著力加強對實踐教學的改革，有效提高學生的實踐能力。

（四）加強師資隊伍改革，提高教師的教學能力

教師是教學活動的主導者，教師也是學生的引導者，教師的教學水平直接影響著教學質量和教學效率。中職院校想要對自己的人才培養(yǎng)模式進行改革，中職院校就需要著力對教師的教學能力以及教學水平、教學素養(yǎng)進行改革。只有廣大教師的教學能力以及教學水平有所提升，中職院校的人才培養(yǎng)能力才會得到相應改善。教師是教育學生的先行者，教師想要得到發(fā)展和進步，就必須要經過不斷學習。因此，中職院校要定期組織教師進行相關的專業(yè)技能培訓。中職院校一方面可以邀請教育專家、心理輔導專家、班級管理專家等人員來學校進行專業(yè)技能培訓講座。中職院校院一方面也可以積極的帶領廣大教師隊伍參觀優(yōu)秀的學校，讓教師在學習的過程中完善自己的教學方法以及教學能力。在傳統(tǒng)教學工作當中，教師的實踐能力往往要求沒有那么嚴格。但是伴隨著社會的不斷發(fā)展，在當今形勢之下，教師的實踐能力必須達到相關水平才可以有效地完成教學工作。因此，中職院?？梢远ㄆ诮M織教師參與到企業(yè)的實踐工作當中，培養(yǎng)教師的實踐工作能力，讓教師了解到企業(yè)的生產流程、生產技能、生產要求等。中職院校也可以定期舉辦相關的教學技能比賽，讓廣大的教師在比賽的過程當中提高自己的教學水平以及教學能力。比如中職學?？梢远ㄆ谂e辦說課大賽、教案設計大賽、課堂教學比賽等多種比賽全方位地培養(yǎng)教師的教學能力。除此之外，中職學校也要定期組織教師更新自己的教學理念以及教學方法，有效地引導教師積極地更新自己的教學觀念[7]。

三、結束語

伴隨著當前經濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，對人才的需求也變得越來越嚴格。在這種情況之下，中職學校必須著力完善自己的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。本文對中職學校的人才培養(yǎng)模式的必要性進行了研究，并相應地提出了中職學校人才培養(yǎng)模式的改革途徑。改革人才培養(yǎng)模式，需要中職院校每一個教師和每個工作人員的傾心參與，只有這樣，才可以有效地確保中職院校人才培養(yǎng)能力的提高和完善。

參考文獻：

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[4]施菊芬，張永平.中職學校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探：以紅河州農業(yè)學校林學專業(yè)為例[J].農業(yè)教育研究，2015（1）：16-18.

[5]何孟星，林振昺.中職學校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實踐[J].林區(qū)教學，2015（1）：14-15.

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[7]胥保華，劉殿紅.“工學結合”人才培養(yǎng)模式下中職學校物理教學改革探索[J].青島職業(yè)技術學院學報，2012，25（4）：67-69.

編輯 李 靜