楊揚(yáng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來臨和新興技術(shù)在教育教學(xué)中的逐步應(yīng)用，移動設(shè)備在課堂內(nèi)外為學(xué)習(xí)者提供了一個無縫的學(xué)習(xí)空間。如何在信息化背景下將智能設(shè)備應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，借助移動APP實(shí)施課堂教學(xué)，不斷提高國學(xué)課程教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)輸送更多高素質(zhì)的技能人才，就高職國學(xué)課程基于移動APP的教學(xué)模式改革進(jìn)行一些實(shí)踐探索，以期為高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?移動APP;高職;現(xiàn)代化教學(xué)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0050-02

隨著信息技術(shù)的不斷突破，我們已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代。2017年2月，教育部部長陳寶生在《中國教育要研究解決“六大問題”》中明確指出：“有效應(yīng)對大數(shù)據(jù)、人工智能、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等帶來的新挑戰(zhàn)，讓教育變革跟上時(shí)代，讓我們培養(yǎng)的人不落伍?！?/p>

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何基于移動APP開展教學(xué)改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動型課堂教學(xué)模式，如何使用全新的教育理念、教育方式和學(xué)習(xí)方式構(gòu)建新型課堂，從而改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使信息化教學(xué)落到實(shí)處，使課程改革真正見到實(shí)效是我們一直在探究的課題。

一、高職國學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，所謂高素質(zhì)人才是指不僅掌握一定的技能而且對國家、對社會富有責(zé)任感，具有深厚的文化底蘊(yùn)，愿為中國夢努力奮斗的全面發(fā)展的人才。高校國學(xué)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟民族文化精華，鋪墊道德基礎(chǔ)，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)，激發(fā)民族精神，其所含人生哲理和行為準(zhǔn)則對塑造高尚人格、培育人的基本素質(zhì)有極大的作用。

“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信?！苯陙?，伴隨著中國的發(fā)展，國學(xué)教育也受到了更多的關(guān)注，然而，就高校教育而言，國學(xué)教育目前尚未得到充分的重視，究其原因也是多方面的，比如職業(yè)教育急功近利現(xiàn)象客觀存在，教學(xué)側(cè)重技能，以素質(zhì)培養(yǎng)為中心的國學(xué)教學(xué)因不能起到立竿見影的效果而不能得到充分的重視。其次，從教學(xué)方法上看，很多學(xué)校的國學(xué)課程仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人文自覺也是很大的原因。

2018年，教育部發(fā)出5號文件提出，為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育，不斷創(chuàng)新新時(shí)代高校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念、形式與方法，充分發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)勢與作用，著力提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的質(zhì)量和水平，決定在全國普通高校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)。

國學(xué)課程教學(xué)的大力加強(qiáng)和不斷完善是落實(shí)中央精神的必行之路。

二、基于移動教學(xué)APP的高職現(xiàn)代化教學(xué)模式內(nèi)涵

國學(xué)教育是指通過中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升個人道德修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的教育活動。職業(yè)教育當(dāng)然應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，但同時(shí)，引導(dǎo)其形成高尚的人生信念，樹立正確的價(jià)值觀，掌握有利于其生存與發(fā)展的知識與智慧，對學(xué)生而言，卻更為重要且意義深遠(yuǎn)。隨著新興技術(shù)在教育教學(xué)中的逐步應(yīng)用，移動設(shè)備在課堂內(nèi)外為學(xué)習(xí)者提供了一個無縫的學(xué)習(xí)空間，如何在信息化背景下將智能設(shè)備應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，讓技術(shù)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，借助移動APP實(shí)施課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高國學(xué)課程教學(xué)水平，將課堂真正還給學(xué)生，這是我們一直在思考摸索，試圖解決的問題。

目前，互聯(lián)網(wǎng)是新型教育體系中重要的一環(huán)，在新型課堂上，學(xué)生可以查詢信息，拓寬視野，打開思路，消除信息孤島，而教師在教育服務(wù)的支持下，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予其充分的自主權(quán)。

因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)，借助智能手機(jī)開啟智慧化課堂是改革的關(guān)鍵。

（一）移動教學(xué)概述

移動教學(xué)是指利用移動學(xué)習(xí)工具所實(shí)施的教育，學(xué)習(xí)者和教師通過移動APP可實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)活動。

移動APP是開展移動教學(xué)的基礎(chǔ)，移動APP指的是通過互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，提供移動教學(xué)信息與教學(xué)服務(wù)支持的軟件系統(tǒng)。目前，高校應(yīng)用較多的教學(xué)APP有超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、猿課題、小螞蟻移動APP、萬方移動APP等應(yīng)用程序。教師可以將移動教學(xué)APP與課堂外互動教學(xué)云服務(wù)相連，教師既可以在移動APP上發(fā)布教學(xué)信息，將課堂中的教學(xué)活動移到移動設(shè)備中，也可以利用移動APP與學(xué)生即時(shí)互動，既能有效解決時(shí)間、空間的問題，對營造課堂氛圍也具有不可小覷的作用。

（二）移動教學(xué)特點(diǎn)

1.操作的便捷性：教師可以在手機(jī)上輕松創(chuàng)建、管理班課，把課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)貫穿至班課的各個環(huán)節(jié)中。而且可以隨時(shí)考勤簽到、發(fā)送資料、通知等教學(xué)資源，展開課堂活動。學(xué)習(xí)者不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足其“碎片化”閱讀的需要。

2.學(xué)生的主體性：學(xué)生不再受限于教師傳授的知識，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等情況開展個性化的學(xué)習(xí)。

3.工具的集成性：移動APP提供了教學(xué)資源創(chuàng)作整合、教學(xué)評價(jià)、過程管理、合作交流等工具滿足現(xiàn)代化教學(xué)的諸多需要;

4.獲取的便捷性：目前市面上大多移動APP為免費(fèi)開放，師生只需要下載安裝使用即可，在使用過程中還有客服提供咨詢、售后等服務(wù)，解除了大家對軟件使用的后顧之憂。