鄒宇航

摘要：紅色文化作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀及價(jià)值觀的塑造上起著不可或缺的作用。將紅色文化資源融入高職思政理論課第一課堂，有利于提高學(xué)生的課堂參與度及學(xué)習(xí)積極性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立崇高理想、提升思想道德修養(yǎng)具有正面作用。同時(shí)，充分利用紅色文化資源可以有效推進(jìn)思政課第一課堂教改工作，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法，從而全面提高思政課教育時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：紅色文化 ?思政課 ?教改

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0162—02

習(xí)近平總書(shū)記于2014年視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時(shí)強(qiáng)調(diào)：要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的寶貴歷史積淀，是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要精神財(cái)富。將紅色文化因素融入思政課教學(xué)，在充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，對(duì)解決高校思政課教育困境，提高思政課教育時(shí)效性具有重要的推動(dòng)作用。

一、高職思政理論課第一課堂的不足

自黨的十八大以來(lái)，思想政治理論課的教學(xué)建設(shè)取得了一系列顯著的成果，習(xí)近平總書(shū)記于2019年3月18日主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，闡明了學(xué)校思政課的重要意義，對(duì)就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。但就現(xiàn)實(shí)而言，高職思想政治理論課仍存在以下不足。

1.理論性較強(qiáng)，課堂缺乏趣味性

不同于專業(yè)課及實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，由于思政課教學(xué)內(nèi)容多為政策性知識(shí)解讀及史實(shí)闡述，缺乏實(shí)操性及交互性，學(xué)生的課堂參與度普遍較低，學(xué)習(xí)的積極性有所欠缺。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)思政課被貼上了“刻板”的標(biāo)簽，導(dǎo)致學(xué)生在尚未開(kāi)始學(xué)習(xí)之前即存在畏難情緒，對(duì)課程重視程度較低。

2.教法較單一，學(xué)生缺乏積極性

思想政治理論課作為高校公共課程之一，教學(xué)方法一般以理論灌輸為主，在課堂中極易出現(xiàn)“一言堂”的狀況。雖然思政課教學(xué)可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，但由于學(xué)生興趣點(diǎn)的偏差，使學(xué)生很難真正融入課堂當(dāng)中。同時(shí)，目前思政理論課多以講授法為主，形成“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向輸入模式，也很難使課堂真正活起來(lái)。

二、紅色文化對(duì)高職思政理論課第一課堂教學(xué)的意義

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的具有資政育人意義的歷史遺存，集精神資源、政治資源、文化資源、歷史資源于一體，將紅色文化因素融入高職思政課程，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)文化水平及思想道德修養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

1.紅色文化資源有利于充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行的革命斗爭(zhēng)中，形成了豐厚的歷史積淀，集以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神于一體。革命斗爭(zhēng)中所涌現(xiàn)的英雄人物及時(shí)代楷模，在歷史的長(zhǎng)河中從未褪色。紅色文化資源繼承了我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，融入在革命中所形成的高尚精神品質(zhì)。在思政理論課的教學(xué)過(guò)程中，紅色文化資源可作為生動(dòng)的實(shí)例輔佐理論教學(xué)。例如，將紅色文化資源中的諸多中國(guó)精神作為案例與理論知識(shí)點(diǎn)相配合，使學(xué)生在理解的過(guò)程中真正將知識(shí)內(nèi)化。

2.紅色文化資源有利于豐富思想政治理論課的教法

長(zhǎng)期以來(lái)，思政課教學(xué)以理論灌輸為主，學(xué)生對(duì)思政課形成了“刻板”“枯燥”的印象，不利于思政課教學(xué)的有效開(kāi)展。將紅色文化資源充分運(yùn)用至思政課堂中，可以大大提高思政課教學(xué)的趣味性、情節(jié)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。紅色文化資源所承載的豐富的精神文明，可以為思政課提供生動(dòng)的教學(xué)素材，讓學(xué)生通過(guò)充實(shí)的事例自覺(jué)地理解理論知識(shí)。同時(shí)可以佐以多媒體設(shè)備，配合影像資料，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)單一語(yǔ)言輸入的不足。在此基礎(chǔ)之上，思政理論課教師教法的豐富，有利于促進(jìn)教師多元化輸出，建立互動(dòng)型課堂。教育的主體由教師與學(xué)生共同構(gòu)成，作為施教者，教師擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。思政理論課教師不僅僅是知識(shí)文化的傳播者，更是價(jià)值觀念的塑造者及思想道德的領(lǐng)航人。良性的課堂教學(xué)應(yīng)摒除“一言堂”的教學(xué)模式，使之具有一定的互動(dòng)性。紅色文化資源具有豐厚的歷史積淀，許多現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)均可從中尋得相應(yīng)的代表案例。

3.紅色文化資源有利于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的三觀

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子?！睂⒓t色文化資源融入思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)弘揚(yáng)正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀起到積極正面的引導(dǎo)作用。紅色文化資源作為我國(guó)寶貴的教育資源，對(duì)提升國(guó)家自信心及民族認(rèn)同感、牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)定社會(huì)主義及共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、紅色文化融入思政理論課第一課堂教改的實(shí)現(xiàn)路徑

為進(jìn)一步提升思政課第一課堂的吸引力，促使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，獨(dú)辟蹊徑。將紅色文化資源融入教學(xué)改革之中，可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升青年學(xué)生思想道德修養(yǎng)、提高課堂吸引力，具體實(shí)施可采取以下幾種方式：

1.編寫紅色故事案例庫(kù)，使之與教材內(nèi)容相契合，便于深入淺出進(jìn)行講解

思政課的內(nèi)容在以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)的前提下，在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造。通過(guò)編寫與教材內(nèi)容相契合的紅色故事案例，可以打破學(xué)生對(duì)思政課刻板的固有印象，摒除空洞說(shuō)教及抽象枯燥的講解方式。同時(shí)，在情感及價(jià)值觀方面，可以激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自信心。通過(guò)紅色故事案例庫(kù)與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，可以充分發(fā)揮紅色文化資源的獨(dú)特作用，建立起教材—紅色文化資源—理想信念提升的良性循環(huán)，呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，將紅色文化資源結(jié)合學(xué)生專業(yè)融入課堂教學(xué)

在新時(shí)代新形勢(shì)下，思政課的教學(xué)也應(yīng)推陳出新，打破慣有的思維模式及單一的講授法，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生因材施教，大力推動(dòng)案例式、討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法。例如，針對(duì)繪畫(huà)類藝術(shù)特長(zhǎng)生，可讓學(xué)生以繪圖的方式呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史;針對(duì)表演類專業(yè)的學(xué)生，可讓學(xué)生以編排舞臺(tái)劇的形式呈現(xiàn)建黨、建軍及中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的歷程。通過(guò)此種方式，既可實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉進(jìn)行良性互動(dòng)，亦可提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加充分地參與課堂。同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)式的方式讓學(xué)生進(jìn)一步感知紅色文化資源的魅力，可以增進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在感同身受的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)民族認(rèn)同感及自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

思政理論課要做到政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;紅色文化資源作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，應(yīng)充分在思政理論課第一課堂發(fā)揮積極作用，使學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，亦能夠做到用真理的力量引導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)秀的傳承感染學(xué)生，在不斷啟發(fā)中使學(xué)生水到渠成將知識(shí)內(nèi)化，從而做到真正意義上的全方位育人。

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責(zé)任編輯：張蕊