黃秀金

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”的教學(xué)理念，但我們不能狹義理解“開放”即愉快教學(xué)。片面追求活躍的課堂教學(xué)氛圍，致使有時候課堂表面上看起來熱熱鬧鬧，但實際上很多活動游離于理解和運用之外，致使語文教學(xué)陷入了一種新的少、慢、差境地。我們經(jīng)?？吹?，有的教師在課堂上激情澎湃，充分利用一切可利用的先進(jìn)媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂成了教師的“表演秀”，學(xué)生成了觀眾，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、學(xué)到了什么、收獲了多少，都被忽略了。這是不對的。教育必須回歸本真，只有本真教育才能讓教育找到回家的路，真正實現(xiàn)真智慧、真教育、真課堂。

一、教師，要真情授課

目前，滿堂灌已經(jīng)從“人灌”升級為“電灌”，許多教師患上了“多媒體依賴癥”，如遇上課突然停電，人也跟著“斷電”。應(yīng)該說，多媒體教學(xué)只是為了更好地輔助課堂教學(xué)，而不是像放電影一樣播放教學(xué)內(nèi)容。凡是聽過于永正、賈志敏老師的課，我們都會發(fā)現(xiàn)，他們的課堂沒有熱鬧渲染，只有自然本真;沒有精雕細(xì)琢，只有循循善誘。他們用最本真的語言帶領(lǐng)學(xué)生在文字王國里暢游，學(xué)生在愉悅中獲取語文知識，學(xué)會獨立思考與自由探索，從而提升語文素養(yǎng)。教師的真情授課、學(xué)生的自覺參與，這難道不是我們所需要的教育嗎？

如“星光大道”的周冠軍——來自寶島臺灣的教師張無硯的一堂自然課就讓人回味無窮。在他的課堂上，沒有動聽的音樂、沒有激情的語言、沒有渲染的氛圍，只有一個金魚缸和幾棵植物?；顒蝇F(xiàn)場，張無硯老師像變魔術(shù)似的讓鴨子、青蛙或休息或活動，每只動物都是那么聽話。全場觀眾屏住呼吸，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。孩子們看得入迷了，但他們腦子裝滿疑問。后來，孩子們在活動中，自己找到了答案。張無硯這樣一個中年男幼兒教師，他的歌喉沒有歌唱家的渾厚和甜美，但聽起來順耳。他的講課沒有裝腔作勢，沒有造作，他是用心在講，用情在講，讓人看了舒服。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行教育不能是填鴨式的，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺參與活動，在活動中自己找到答案。

二、課堂，要真誠評價

當(dāng)前，在很多課堂上我們都能看到，教師對學(xué)生的評價呈現(xiàn)的都是定型的優(yōu)美燦爛的微笑，沒有有益的批評和指正。有時，在一節(jié)課上，教師會不停地采用獎勵的方式來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這的確表明了教師的良苦用心，但有時仍讓人覺得，這樣的評價方式流于表面，不夠真誠。這樣的課，低年級的學(xué)生覺得新鮮，可能會喜歡。但學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，不是被有趣的課文內(nèi)容吸引，也不是被教師的言語吸引，而是被富有誘惑力的獎品吸引，他們關(guān)注的是自己在這節(jié)課中能得到多少獎品。長此以往，如果學(xué)生沒有了獎品的誘惑，他們還會有學(xué)習(xí)的積極性嗎？可見，教師只有通過親切、自然的話語（包括一個微笑、一個眼神、一個手勢），以及真誠、中肯的批評和指正，才能真正給學(xué)生鼓勵和幫助。

如在教學(xué)統(tǒng)編版一年級下冊《我多想去看看》時，筆者先讓學(xué)生看著書本上的插圖介紹北京和天山。學(xué)生一看到插圖就發(fā)出陣陣贊嘆聲：“真美啊！”此時，筆者提出：“誰去過？把你看到的與大家分享一下?！庇谑牵切┤ミ^北京的學(xué)生迫不及待地把自己的所見所聞興致勃勃地向大家介紹起來。隨后，筆者對學(xué)生說：“這么美的地方，你們不想去看看嗎？可以和同桌互相交流一下?！睂W(xué)生紛紛與同學(xué)討論交流起來。這時，筆者走到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽，不時說上一句：“你是個小導(dǎo)游。”“你是個會觀察的孩子?！薄澳闶巧畹挠行娜?。”……學(xué)生情緒高漲，充滿期待，師生融為一體。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，自己也不覺得累。這樣的課，何樂而不為？

三、學(xué)生，要真實參與

在筆者的課堂上，經(jīng)常能看到學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的站起來，有的把手舉得高高的，大聲喊著“我來”，有的甚至站在走道上，好像要上講臺……因此，筆者曾試著嚴(yán)格要求學(xué)生端端正正坐著，把手放在桌面上，結(jié)果表明，學(xué)生覺得特別累，學(xué)習(xí)效果并不好。筆者仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，課堂上活潑好動的學(xué)生，很多都反應(yīng)迅速，思維獨特，有充分展示自我的欲望，他們好勝、好強，且有不恥下問的精神，他們想到什么就說什么，喜歡迅速把自己的想法讀出來，不管正確與否。這些學(xué)生接受新事物、新理念的速度較快。

如教學(xué)統(tǒng)編版二年級上冊《初冬》中的“近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清”這句話時，如果只是純粹靠教師講或?qū)W生自己想象，是很難解決問題的。于是，筆者隨即解下自己脖子上的紗巾，讓學(xué)生隔著紗巾看，問有沒有看到什么。有些比較活潑好動的學(xué)生，也取下自己的圍巾，有些還會拉同桌或前后桌同學(xué)一起看。學(xué)生的自覺參與，其效果不言而喻。

又如，教學(xué)統(tǒng)編版一年級下冊《胖乎乎的小手》一課時，當(dāng)筆者說“同學(xué)們也有一雙胖乎乎的小手，小手變成大手后，要做什么事”時，一個學(xué)生馬上站起來說：“我的小手變大手后，我要用我的手給我的孩子換洗尿布?！痹捯魟偮?，全班哄堂大笑。這位學(xué)生一臉嚴(yán)肅，還與周圍的同學(xué)爭論著什么，或許是在給同學(xué)說理由，亦或許是在埋怨同學(xué)笑話他。筆者認(rèn)為，或許他就是看到這樣的爸爸或媽媽在為自己的孩子做這些事，這個學(xué)生就覺得父母要這樣做，所以才說這樣的話。俗話說：童言無忌。童心是最透明、最干凈的。兒童就像一張張白紙，一棵棵長在高山上沒有受到任何污染的小草，需要我們精心去呵護(hù)，去發(fā)掘他們的價值。不能訓(xùn)斥學(xué)生的天真無邪和看似可笑的言行。于是，筆者趕緊抓住機會讓精彩延續(xù)，讓教育升華。筆者告訴學(xué)生：父母把你們拉扯大不容易，父母對孩子的愛是最無私、最偉大的，要孝敬父母，尊敬父母，用你們靈巧的雙手做有意義的事，讓父母放心、開心，這是對父母最好的回報，是最有意義的手。

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處熤挥袝r時處處教真、做真，學(xué)生方能擁有真才實學(xué)。課堂是傳播真、善、美的地方，是幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方，只要我們付出真心和愛心，我們就有理由相信，課堂會給學(xué)生帶來更多的精彩。讓語文教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生享受真正的快樂學(xué)習(xí)之旅吧！

（作者單位：福建省德化縣實驗小學(xué) ? 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）