高瑞娜/北京一零一中教師，北京海淀區(qū)英語學(xué)科骨干教師

引子：漁王的兒子

有個(gè)漁人，因?yàn)橛兄涣鞯牟遏~技術(shù)被人們尊稱為漁王。然而，漁王年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是他經(jīng)常向人訴說心中的煩悶：“我真不明白我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起，就給他們傳授捕魚技術(shù)，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕到魚？怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚？怎樣下網(wǎng)最容易“請(qǐng)魚入甕”？他們長大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛。凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們。結(jié)果他們絲毫不感興趣，或者告訴他們了也記不住。現(xiàn)在，他們的捕魚技術(shù)還趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子?！?/p>

作為教師，有時(shí)候我們很理解老漁王的心情，當(dāng)我們?nèi)σ愿暗叵胍阎R(shí)傳授給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生好像并沒有特別看重。那么，在這樣一個(gè)復(fù)雜多變的世界中，作為教師，我們應(yīng)該選擇什么樣的知識(shí)？建構(gòu)什么樣的課堂，才能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，提升到“改變思維、啟迪智慧、點(diǎn)化生命”的高度呢？

我校的生態(tài)智慧課堂提倡“教育是人的生命活動(dòng)的過程，課堂是適宜生命成長的良性生態(tài)系統(tǒng)”。生態(tài)智慧課堂追求的目標(biāo)是建構(gòu)生命成長和智慧生成的場域。英語學(xué)科的生態(tài)智慧課堂對(duì)應(yīng)于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在生活場培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在智慧場培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，在情感場培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在生命場培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，拓寬他們的生命場域。整個(gè)過程交互作用，動(dòng)態(tài)生成。

本課例選取的是人教版七年級(jí)下 Unit 1 Can you play the guitar？

教學(xué)流程

Step 1：以新學(xué)期學(xué)校開展的社團(tuán)納新為導(dǎo)入，通過主題場景（社團(tuán)招聘和學(xué)生應(yīng)聘）學(xué)習(xí)詞匯和目標(biāo)句型。因?yàn)榕c學(xué)生生活緊密相關(guān)的知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)場景。（輸入）

Step 2：以聽力和對(duì)話相結(jié)合的訓(xùn)練形式，通過聽前、聽中和聽后活動(dòng)，完成兩個(gè)對(duì)話的聽力訓(xùn)練，在此過程中學(xué)習(xí)如何正確使用目標(biāo)語言來詢問某人的能力及加入社團(tuán)的傾向。（輸入）

Step 3：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將詢問某人的能力及加入社團(tuán)的傾向放在真實(shí)的場景中，因?yàn)榻逃瓷?，課堂即社會(huì)。通過角色扮演以及仿編對(duì)話的形式進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在反復(fù)的語言實(shí)踐中習(xí)得語言。（練習(xí)鞏固）

重點(diǎn)環(huán)節(jié)

學(xué)生在習(xí)得了本課的基本知識(shí)后，如何超越既定的知識(shí)和已知的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，形成他們的文化意識(shí)呢？這就需要老師設(shè)計(jì)能夠點(diǎn)燃創(chuàng)造力的開放性問題，因?yàn)閱栴}是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。有人說：“一個(gè)好的問題,能夠點(diǎn)燃一個(gè)學(xué)生的欲望；一個(gè)好的問題,能夠串起一堂課；一個(gè)好的問題,能夠讓一節(jié)課升華?！绷硪环矫?，通過對(duì)問題的剖析，也是滲透學(xué)科思想，傳授方法技巧，梳理知識(shí)脈絡(luò)，喚醒沉睡記憶的過程。本節(jié)課拋出的這個(gè)問題就是：“如果沒有你想?yún)⒓拥纳鐖F(tuán)該怎么辦？”

（一）討論參與

有的學(xué)生會(huì)說：“那就不參加了唄?！庇械耐瑢W(xué)會(huì)說：“那就湊合一個(gè)?！眲?chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力比較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說：“那就讓我們創(chuàng)建一個(gè)我們喜歡的吧?！鄙鷳B(tài)智慧課堂的一個(gè)特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)起來，怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來？首先是吸引，其次是參與。如何吸引？把具有共同興趣愛好的同學(xué)聚集起來，如：熱愛運(yùn)動(dòng)的，喜歡音樂的，愛好科技的，愛好攝影的……同學(xué)們?cè)谶@樣的群體里才能找到歸屬，才能遇到真正能懂他的人，才會(huì)樂于參與，積極奉獻(xiàn)。

（二）組建社團(tuán)

接下來，要求同學(xué)們以興趣小組為單位創(chuàng)建自己的社團(tuán)，并制作海報(bào)招募成員。用中文溝通交流創(chuàng)建社團(tuán)比較容易，但是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語創(chuàng)造性地做事情，對(duì)學(xué)生來說比較困難。在遇到復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注任務(wù)的程序，化繁為簡。任務(wù)前：小組成員頭腦風(fēng)暴，討論商量海報(bào)中需要包括哪些要素？這個(gè)過程就是學(xué)生合作與交流能力的培養(yǎng)。任務(wù)中：商量確定海報(bào)各要素的內(nèi)容？如取個(gè)漂亮而吸引人的社團(tuán)名稱，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；創(chuàng)辦社團(tuán)的目的，可以鼓勵(lì)學(xué)生有更多的社會(huì)擔(dān)當(dāng)；制作海報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生審美層次的發(fā)展。

（三）交流展示

任務(wù)完成后，學(xué)生的匯報(bào)既是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力也是學(xué)生公眾表達(dá)能力的展現(xiàn)。這是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)科實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)歷真實(shí)的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題解決的過程，增強(qiáng)了他們的程序意識(shí)，形成了相應(yīng)的思維方式、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這種體驗(yàn)只有學(xué)生親身經(jīng)歷才能體會(huì)到，這種生態(tài)組群式的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)自己、服務(wù)他人、團(tuán)隊(duì)合作等方面，為學(xué)生提供了富有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，這個(gè)活動(dòng)也是啟發(fā)學(xué)生不要抱怨生活的不完美或者缺陷。比如，當(dāng)在學(xué)校沒有自己感興趣的社團(tuán)時(shí)，自己動(dòng)腦，動(dòng)手來創(chuàng)辦一個(gè)，不抱怨黑暗，而是秉燭前行，帶來光明。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

（一）及時(shí)評(píng)價(jià)

在學(xué)生匯報(bào)后，要給學(xué)生一個(gè)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，我們來看一個(gè)學(xué)習(xí)反饋效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎疾旖Y(jié)果反饋對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：研究者將一個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生隨機(jī)分成三組，每組學(xué)生需要學(xué)的內(nèi)容相同，但接受不同的反饋。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段，共持續(xù)了16周。

第一組，前8周的成績最好；而后8周由于得不到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，成績呈下降趨勢。第二組，成績始終處于中等水平，但由于能持續(xù)獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，成績也穩(wěn)步提高。第三組前8周的成績最差，由于無法了解學(xué)習(xí)結(jié)果，處于盲目狀態(tài)；由于得到了學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，后8周的成績迅速提高。

實(shí)驗(yàn)啟示：該實(shí)驗(yàn)說明是否得到及時(shí)反饋，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果有重要影響，及時(shí)有效的反饋有助于我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。所以，在學(xué)生完成任務(wù)后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）多維度評(píng)價(jià)

本次評(píng)價(jià)分為學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。根據(jù)小組達(dá)成任務(wù)情況，小組成員的語音語調(diào)、流暢性、邏輯性，學(xué)生的合作等方面，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)某種意義上也是一種標(biāo)準(zhǔn)和引領(lǐng)，讓學(xué)生知道下次需要努力的方向。

對(duì)于教師而言，如果說教學(xué)目標(biāo)就是我們一節(jié)課所要達(dá)到的山頂?shù)脑?，教學(xué)評(píng)價(jià)就是檢查我們走到了哪里，既肯定我們前期的努力，激發(fā)斗志，又衡量檢測我們所選擇的路徑是否正確。例如，本節(jié)課教師根據(jù)活動(dòng)前向?qū)W生提出的要求，來檢查每個(gè)階段學(xué)生們形成的效果，來衡量我們的教學(xué)目的是否達(dá)成。也是評(píng)價(jià)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展及團(tuán)體合作學(xué)習(xí)能力達(dá)成的效果，有利于我們下次課的調(diào)整和提高。

在這個(gè)評(píng)價(jià)過程中，我們關(guān)注每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，教中有學(xué)，學(xué)中有評(píng)，彼此依存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同作為學(xué)習(xí)者的一種生態(tài)化混合式學(xué)習(xí)，利于師生生命的成長。

實(shí)驗(yàn)處理的情況

【結(jié)語】

智慧課堂倡導(dǎo)知識(shí)與生活融合才能產(chǎn)生智慧，倡導(dǎo)教育應(yīng)回歸生活本真。在準(zhǔn)備論文的過程中，拿到了今年的中考英語作文，題目是：“學(xué)校在安全教育月號(hào)召同學(xué)們制作關(guān)于安全教育的主題海報(bào)，你們班交換生給你發(fā)郵件詢問相關(guān)事情，請(qǐng)用英語回復(fù)一封郵件，告訴他海報(bào)上交的時(shí)間，并分享你設(shè)計(jì)海報(bào)的一些想法?！边@和我們基于生態(tài)智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)不謀而合。作為教師，為具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)而教，建構(gòu)具有生活價(jià)值的課程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓生命健康成長，讓智慧得到啟迪。因?yàn)榻逃皇前鸦@子灌滿，而是把燈點(diǎn)亮。