摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，而這其中的數(shù)學(xué)教育又占有很大的比例，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育就顯得格外重要。而小學(xué)階段的學(xué)生剛剛離開家庭的庇護(hù)，對(duì)外界的一切都感到新奇。所以在小學(xué)教育的這一階段老師應(yīng)該以引發(fā)興趣為主，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意興趣的引導(dǎo)是十分必要的。本文筆者便對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高

無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，高效課堂指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目的地活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);技能上，從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作交流，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知;情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。如果我們能做到這些，那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，也是每一位教師所追求的終極目標(biāo)。

一、 增強(qiáng)教師的人格魅力，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

所謂教師的人格就是指教師個(gè)人的道德品質(zhì)、氣質(zhì)、能力、性格等方面特征的總和。首先，教師應(yīng)該具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界，才能擔(dān)負(fù)起教育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。這就要求教師要熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提，是通往學(xué)生心靈世界的橋梁。其次，教師要有廣博的知識(shí)，可以旁征博引，從各方面啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。如生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，良好的教育智慧，就會(huì)更好地滿足學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生求知的信心，在學(xué)生心目中獲得威信。第三，以身作則，成為學(xué)生的表率。教師對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力和吸引力，很容易引起學(xué)生感情上的震動(dòng)和共鳴。只有這樣，我們才能成為學(xué)生心目中理想的老師，才能建立起融洽的師生關(guān)系。一進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生就會(huì)激起教學(xué)生命的活力，遨游在充滿無(wú)限智慧和歡樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)，懂得用“快樂(lè)”來(lái)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了樂(lè)于接近老師、樂(lè)于接受數(shù)學(xué)教育的快樂(lè)情愫，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、 遵循科學(xué)的教學(xué)原則

（一） 啟發(fā)性原則

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，是教師組織有效教學(xué)的一個(gè)必備條件。教學(xué)實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師適時(shí)通過(guò)啟發(fā)并聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)舊知，能實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡;在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用中通過(guò)適時(shí)啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)悟性和學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)方式、手段眾多，主要通過(guò)語(yǔ)言、圖示、情境、對(duì)比、計(jì)算等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（二） 嚴(yán)謹(jǐn)性原則

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，指它具有嚴(yán)密的邏輯性和較高的精通性，它要求必須精煉、準(zhǔn)確地表述數(shù)學(xué)結(jié)論。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的智力發(fā)展水平較低，抽象概括問(wèn)題的能力較低，基于小學(xué)生的現(xiàn)狀，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求應(yīng)逐步培養(yǎng)，不可能一蹴而就，它需要學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師在保證內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)摿Γ瑏?lái)不斷提升對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。

三、 培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手操作能力

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，主體是學(xué)生，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，使他們更多的自己思考和參與課堂教學(xué)，不斷挖掘自己學(xué)習(xí)的能力。這其中一個(gè)關(guān)鍵因素就是小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)度單位、面積單位”時(shí)，要讓學(xué)生多動(dòng)手操作、實(shí)踐，測(cè)量身邊的實(shí)物，度量書本、桌面、黑板、地面、籃球場(chǎng)等的長(zhǎng)度，算一算它們的周長(zhǎng)和面積，從實(shí)物的數(shù)據(jù)中加深對(duì)“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公頃”等單位的理解。學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生先用三條線段畫各種各樣的圖形，然后分辨這些圖形哪些是三角形，哪些不是三角形。這樣，學(xué)生對(duì)“由三條線段圍成的圖形”這一概念定會(huì)有清晰深刻的認(rèn)識(shí)。比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺，摸一摸，畫一畫，量一量，測(cè)一測(cè)，就可能有所發(fā)現(xiàn)。通過(guò)自己動(dòng)手獲得的知識(shí)，理解深刻，記憶牢固，運(yùn)用時(shí)能得心應(yīng)手，靈活自如，學(xué)生學(xué)得很積極主動(dòng)，培養(yǎng)和提高了實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)并用于現(xiàn)實(shí)，這是為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

四、 合理運(yùn)用教學(xué)輔助工具，有效提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其性格較為活潑，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)輔助工具，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥乏味，使課堂教學(xué)效率有效提升。例如，多媒體是課堂教學(xué)過(guò)程中教師常用到的教學(xué)輔助工具，通過(guò)其中的聲音、圖片、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂教學(xué)效率逐漸提高。例如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí)，如果教師僅僅為學(xué)生講述如何辨別方向，通過(guò)哪幾種事物辨別方向，這便會(huì)使課堂學(xué)習(xí)十分乏味。倘若教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示太陽(yáng)升起的方向，并配以文字與坐標(biāo)，使學(xué)生以太陽(yáng)升起方向?yàn)闁|，再結(jié)合“上北，下南，左西，右東”，學(xué)生便可以有效辨別方向。除此之外，教師為學(xué)生展示動(dòng)畫，為學(xué)生指導(dǎo)如何運(yùn)用樹冠辨別方向。這樣一來(lái)，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示如何辨別方向，既吸引了學(xué)生的注意力，又使課堂教學(xué)效率有效提升。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方式已不足以滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需要，因此在教學(xué)中，我們一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，以新的教學(xué)方式和教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。在教學(xué)中，教師要將教學(xué)生活化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解決和分析能力，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

徐爭(zhēng)榮，江西省上饒市，江西省上饒市余干縣梅港中心小學(xué)。