劉妍

摘要：高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要單位，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，但目前我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中仍存在很多問(wèn)題。通過(guò)從湖南省兩所職業(yè)技術(shù)學(xué)院中分別隨機(jī)選取500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并從基本理念、管理體制、課程設(shè)置、教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐平臺(tái)等多個(gè)方面探究湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合湖南省的實(shí)際情況，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提出有效的完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生態(tài)系統(tǒng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

一、引言

從全球發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為眾多國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，它們不僅能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，甚至能夠刺激新的產(chǎn)業(yè)誕生，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳?。目前，人們?cè)絹?lái)越重視知識(shí)的力量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是發(fā)揮該力量的重要途徑，例如，F(xiàn)aceBook、Uber等的成功案例，都是新時(shí)代人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，加快我國(guó)渡過(guò)“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”的重要方式。同時(shí)，我國(guó)是人口大國(guó)，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加同就業(yè)崗位的有限性形成了巨大矛盾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定也具有至關(guān)重要的作用。為鼓勵(lì)我國(guó)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，中央政府不斷從政策和資金上給予支持。李克強(qiáng)總理于2014年提出要堅(jiān)決消除阻礙個(gè)人及企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的各種不利因素，營(yíng)造“人人創(chuàng)新”的良好社會(huì)氛圍。2015年，中央政府再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)的重要性。目前，我國(guó)大多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入院校課程中。但是高職院校作為實(shí)務(wù)人才重要輸出源，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作仍存在很多問(wèn)題，不完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)影響高職院校學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是需要高職院校和政府必須正視并積極解決的重要問(wèn)題。文章采用問(wèn)卷調(diào)查方法系統(tǒng)了解湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，針對(duì)存在的問(wèn)題探究完善對(duì)策，不僅能夠推動(dòng)湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的合理構(gòu)建，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化專業(yè)人才，而且對(duì)其它地區(qū)的高職院校完善教育工作提供參考價(jià)值，同時(shí)能夠在一定程度上完善我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者多從學(xué)生、教師、社會(huì)企業(yè)、政府等不同角色在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職責(zé)出發(fā)進(jìn)行研究。Dean A Shepherd（2013）從創(chuàng)業(yè)教師因素進(jìn)行研究，他提出由于很多高校的創(chuàng)新型教師的數(shù)量較少，無(wú)法滿足學(xué)生的需要，并且教師的創(chuàng)新能力較差，這導(dǎo)致教師無(wú)法為學(xué)生傳授充足的專業(yè)知識(shí)和給予正確的指導(dǎo)[1]。Badariah（2014）認(rèn)為創(chuàng)新教育和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要影響，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、洞察商業(yè)機(jī)遇和制定創(chuàng)新計(jì)劃等技能[2]。Drucke P F（2015）從環(huán)境因素的角度對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行研究，他提出大學(xué)生畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)很容易受到家庭、社會(huì)環(huán)境等影響，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和政府給予的幫扶政策不夠時(shí)，很容易挫傷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[3]。Bandura R P（2015）提出學(xué)生要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先要具備充足、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，他表示大多數(shù)的成功企業(yè)家都是將自身專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力相互結(jié)合才獲得發(fā)展[4]。Jose C（2016）采取對(duì)照試驗(yàn)研究方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，而沒(méi)有接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力較差，因此，學(xué)校要注重創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置與開(kāi)展[5]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者方面，周志成（2011）提出創(chuàng)新教育不僅是要對(duì)教育進(jìn)行改革，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力[6]。李麗萍、鞏艷芬和肖艷玲（2012）則對(duì)師資力量在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用進(jìn)行研究，提出我國(guó)要不斷擴(kuò)大具有創(chuàng)新性的教師規(guī)模[7]。李世佼（2013）則強(qiáng)調(diào)對(duì)教師應(yīng)進(jìn)行定期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)[8]。對(duì)此，談曉輝、張建智、關(guān)小舟（2015）認(rèn)為高職院校要定期組織教師到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)[9]。魏美春、方經(jīng)奎（2015）建議將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到必修課程范圍內(nèi)，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力編制合適的專業(yè)教材，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等實(shí)踐課堂[10]。尚大軍（2016）同樣認(rèn)為師資條件是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要因素，并提出提升教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)并制定嚴(yán)格的評(píng)估制度等對(duì)策[11]。夏燕蘭等（2018）則強(qiáng)調(diào)應(yīng)專創(chuàng)融合，斌剛提出應(yīng)從深化學(xué)分制改革，實(shí)施分類分層培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面構(gòu)建專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)的保障措施[12]。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究時(shí)間較長(zhǎng)，形成了較豐富的研究成果，他們分別從教師、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，為學(xué)生提供合理的創(chuàng)新教育課程、專業(yè)的教師教學(xué)和良好的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)及有力的政策，更好地構(gòu)建并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。但是從國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀可以看出，雖然高職院校為我國(guó)不斷輸出實(shí)務(wù)型專業(yè)人才，這些人才對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要推動(dòng)力，但是目前我國(guó)并沒(méi)有對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，缺乏系統(tǒng)思考高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的具體措施，從而一定程度上影響了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、 湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

為了解湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)情況，筆者以湖南省兩所高職院校作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)這兩所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。從這兩所院校隨機(jī)挑選500名學(xué)生來(lái)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，分別回收了490份和480份有效問(wèn)卷，有效回收率分別達(dá)到98%和96%，符合問(wèn)卷調(diào)查法的要求。此次調(diào)查問(wèn)卷涉及的范圍為：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與態(tài)度、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與狀況、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的態(tài)度以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來(lái)需求等。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，基于教育生態(tài)理論，從學(xué)校、政府、周圍環(huán)境等三個(gè)維度分析了當(dāng)前湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)校方面

1.學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待完善。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念直接關(guān)系到學(xué)生正確意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，調(diào)查問(wèn)卷顯示A、B高職院校中明確表示自己肯定會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比重非常低，同時(shí)有較大比重的學(xué)生將不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因歸咎于資金缺乏、政策的不完善和家庭不支持等，忽視了自身能力因素，這說(shuō)明學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)存在理念問(wèn)題。很多高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等同于自主創(chuàng)業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這兩個(gè)名稱形成錯(cuò)誤理解，忽視了以科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這與國(guó)家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號(hào)的含義相背離。另一方面，高職院校忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科與其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一門(mén)簡(jiǎn)單的課程對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生不能將自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系，影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.課程設(shè)置和考核制度有待完善。從課程設(shè)置來(lái)看，首先，A、B院校基本都將創(chuàng)新培養(yǎng)與自主創(chuàng)業(yè)分開(kāi)進(jìn)行授課，同時(shí)以課堂授課為主要形式，實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵱?xùn)課程較少，調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示有22.68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校需要完善授課方式。其次，高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的課時(shí)較少，并且沒(méi)有將理論課程與實(shí)踐課程緊密結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。最后，多理論知識(shí)，關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)較少。學(xué)生要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先要了解建立企業(yè)的要求、內(nèi)容和方法等，掌握市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和企業(yè)管理的技巧，教學(xué)內(nèi)容的有限性導(dǎo)致學(xué)生難以獲取充足的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核制度來(lái)看，當(dāng)前的考核制度無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。一方面，調(diào)查問(wèn)卷顯示有15.46%的學(xué)生表示自己沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)參加學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)或進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，導(dǎo)致學(xué)生很容易因進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而被記缺勤，影響自己其他科目的期末成績(jī)，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利畢業(yè)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極性。另一方面，高職院校多以試卷考試的形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，雖然能夠在一定程度上鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極性。因此，制定合理的課程內(nèi)容和科學(xué)的考核制度尤為重要。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建不完善。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有較大比重的學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作表示不滿意，并且由相當(dāng)大比例的學(xué)生提出學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)跨校交流等，這都說(shuō)明目前湖南省高職院校為學(xué)生構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)尚不完善。同時(shí)，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備有限，并且沒(méi)有對(duì)學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)放，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分利用這些實(shí)訓(xùn)設(shè)施，這嚴(yán)重限制了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究工作，不利于學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。

4.教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低。教師只有具備充足的專業(yè)知識(shí)和有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，才能為學(xué)生傳授更多全面、專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，湖南省高職院校的教師普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題，很多高職院校為了完成上級(jí)任務(wù)，組織學(xué)校部分其他專業(yè)的教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課，由于這些教師自身能力有限，無(wú)法將專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、國(guó)家政策、方式方法傳授給學(xué)生，更無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，外聘教師的參與積極性較差。通過(guò)對(duì)A、B兩個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然這兩個(gè)學(xué)校都聘請(qǐng)了企業(yè)高級(jí)管理人員作為導(dǎo)師，但是這些導(dǎo)師很少來(lái)學(xué)校授課，學(xué)生很難了解到真實(shí)的企業(yè)建立和經(jīng)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

（二）政府方面

1.政府鼓勵(lì)政策和法律較少。近些年，中央及地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了大量的優(yōu)惠政策，但是其中高職院校學(xué)生能夠享受的政策較少。首先，由于學(xué)生剛畢業(yè)初期缺乏資金支持，無(wú)法進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，需要政府給予財(cái)政資金支持。其次，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少，很容易在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗。目前，湖南省當(dāng)?shù)卣](méi)有針對(duì)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定風(fēng)險(xiǎn)保障規(guī)定，提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)也很少，這使學(xué)生受到高風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)驗(yàn)不足兩方面因素的制約。最后，法律不健全也是政府工作不到位的重要方面。高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很容易發(fā)生糾紛案件，由于法律缺少針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的明確條文，導(dǎo)致學(xué)生很有可能因?yàn)槎惚茱L(fēng)險(xiǎn)而選擇放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.政府政策宣傳力度不夠。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有32.37%的學(xué)生表示對(duì)政府的優(yōu)惠政策非常不了解，這說(shuō)明政府政策宣傳力度不夠。目前，政府政策的宣傳方式比較單一，主要以向院校下發(fā)文件、新聞發(fā)布或官網(wǎng)公告的方式進(jìn)行宣傳，對(duì)高職院校學(xué)生產(chǎn)生的影響力較小，導(dǎo)致很多學(xué)生根本不了解政府的優(yōu)惠政策，學(xué)生無(wú)法享受這些政策保障，甚至挫傷學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，同時(shí)這也導(dǎo)致政府政策沒(méi)有被充分利用，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

（三）周圍環(huán)境方面

1.社會(huì)幫扶力度不夠。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期會(huì)遇到各種困難，因此，需要社會(huì)給予高度重視和大量幫助，這能夠很大程度上增強(qiáng)大學(xué)生的信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期需要大量的資金，盡管政府給予了一定的支持，但是資助資金金額有限，需要社會(huì)投資者進(jìn)行支持，但是目前大學(xué)生面臨艱巨的社會(huì)融資困難，尤其是高職院校畢業(yè)生的融資難度更大。同時(shí)，大學(xué)生缺少企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，而社會(huì)上能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供幫助的機(jī)構(gòu)或群體較少，導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)處學(xué)習(xí)專業(yè)技能和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。整體來(lái)看，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為支持力度較低。

2.家庭環(huán)境氛圍不佳。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人們的學(xué)歷水平不斷提高，這也導(dǎo)致高職院校的學(xué)生面臨更加激烈的就業(yè)壓力，同時(shí)受傳統(tǒng)文化的影響，家長(zhǎng)更希望子女能夠考上公務(wù)員，選擇穩(wěn)定的就業(yè)形式。在本次調(diào)查問(wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)有很大比重的學(xué)生表示家長(zhǎng)不支持自己嘗試創(chuàng)業(yè)，家庭的不支持會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和積極創(chuàng)新的積極性，最終導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏活力的現(xiàn)象。

四、 健全湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作管理

1.樹(shù)立正確的辦學(xué)理念。一方面，高職院校首先要將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的思想理念，而不是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)要求，打造表面工程。學(xué)校要倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身能力進(jìn)行理念創(chuàng)新和思維創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。另一方面，高職院校要樹(shù)立將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從專業(yè)課程開(kāi)展和使用的過(guò)程中都要幫助學(xué)生開(kāi)拓發(fā)散思維，構(gòu)建創(chuàng)新邏輯，倡導(dǎo)以實(shí)踐來(lái)提升專業(yè)能力。高職院校只有具備正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能更好地制定學(xué)生培養(yǎng)工作。

2.制定合理課程和評(píng)價(jià)制度。高職院校要為學(xué)生制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的相關(guān)知識(shí)，尤其是增加經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要的積極作用。知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備充足且扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。高職院校還需要為學(xué)生開(kāi)設(shè)禮儀課程和商務(wù)溝通課程等，提高學(xué)生與人溝通能力和素質(zhì)水平。同時(shí)，高職院校還要意識(shí)到法律知識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，為學(xué)生開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程，增加學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等知識(shí)儲(chǔ)備。此外，學(xué)校還可以將社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成績(jī)相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自身創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)合理的課程，能夠豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。一方面，由于學(xué)生忙于日常專業(yè)課程學(xué)習(xí)，沒(méi)有充實(shí)的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此，高職院校可以對(duì)這部分學(xué)生實(shí)行彈性休學(xué)制度，適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，避免學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)而發(fā)生學(xué)分被扣、無(wú)法順利畢業(yè)等問(wèn)題出現(xiàn)，消除學(xué)生的后顧之憂。另一方面，確定科學(xué)、有效的學(xué)生評(píng)價(jià)制度。目前，大多數(shù)學(xué)校都是以考試的方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，這樣只會(huì)導(dǎo)致教育工作停留在理論層面，學(xué)校應(yīng)重視特性評(píng)價(jià)的作用，注重考查學(xué)生在思維、心理和能力方面的真實(shí)情況，并根據(jù)學(xué)生的整體情況對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整。

3.建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高職院?？梢詮膬蓚€(gè)方面來(lái)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。第一，加快校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)度。學(xué)?？梢栽谫Y金能力范圍內(nèi)，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求建造實(shí)訓(xùn)樓，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，學(xué)生可以利用這些設(shè)施和平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)的重要性，可以開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷比賽、校園創(chuàng)業(yè)比賽等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。第二，加強(qiáng)校企合作和跨校交流，高職院校可以同湖南省當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，高職院校還可以與當(dāng)?shù)氐钠渌麑W(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)，不僅可以聘請(qǐng)其他學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來(lái)校進(jìn)行講座與交流，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，還可以開(kāi)展學(xué)生交流活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)交流可以進(jìn)行思想碰撞，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

4.打造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)閷W(xué)生傳授更專業(yè)的知識(shí)和更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，所以高職院校要打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，招聘專業(yè)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家任學(xué)校導(dǎo)師。高職院?？梢韵蛉珖?guó)著名高校招收與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程有關(guān)的專業(yè)研究及博士畢業(yè)生，杜絕由非專業(yè)教師兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的行為，這樣可以為學(xué)生提供更加豐富的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生提供接觸企業(yè)家的機(jī)會(huì)，從而學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也能夠增加學(xué)生的人脈資源。另一方面，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，高職院校要定期組織跨校交流和校外培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極去企業(yè)參加培訓(xùn)，了解最新的企業(yè)信息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)政府政策支持和引導(dǎo)

1.從政策和立法方面增加保護(hù)力度。政府幫扶政策和立法能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的信心，所以政府要針對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定更有力的優(yōu)惠政策，完善法律法規(guī)。一方面，解決學(xué)生融資難題，政府可在對(duì)高職院校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生開(kāi)拓更多的融資渠道，建立合理合法的地方小額貸款平臺(tái)，從而有效減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)還可以制定稅收優(yōu)惠政策，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)起步時(shí)期實(shí)行稅收減免措施。另一方面，加強(qiáng)法律保護(hù)，尤其要完善《大學(xué)生保護(hù)法》和《就業(yè)促進(jìn)法》等法律內(nèi)容，針對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和案件糾紛等制定明確法律規(guī)定，為學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)提供法律支撐。

2.加強(qiáng)宣傳力度。由于很多學(xué)生不了解國(guó)家政策，導(dǎo)致學(xué)生因過(guò)度擔(dān)憂創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素而選擇放棄自主創(chuàng)業(yè)，也造成國(guó)家政策和資金浪費(fèi)。因此，政府要加強(qiáng)政策宣傳力度。一方面，實(shí)行多渠道宣傳方式，可以利用微信公眾號(hào)、小視頻APP、微博客戶端等年輕人經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家政策。另一方面，豐富宣傳內(nèi)容。政府在進(jìn)行政策宣傳時(shí)，不僅要將政策內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，還需要對(duì)政策進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生更好地理解政策目的、政策享受辦法等。

（三）打造良好的環(huán)境氛圍

1.加大社會(huì)幫扶力度。一方面，要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的市場(chǎng)環(huán)境，湖南省可以成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由企業(yè)家、政府人員、高校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生組成，對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流并提供幫助。另一方面，鼓勵(lì)企業(yè)提供幫助。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期會(huì)遇到來(lái)自經(jīng)濟(jì)、管理方法、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等多方面的問(wèn)題，企業(yè)要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行適度投資并積極進(jìn)行指導(dǎo)。

2.提供良好的家庭氛圍。家長(zhǎng)是子女最強(qiáng)大的后盾，是子女不斷向前奮斗的重要推動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)要努力為子女提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，積極支持子女創(chuàng)新，不要局限在傳統(tǒng)就業(yè)思想中，不要阻斷子女積極創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的道路，可以從資金、創(chuàng)業(yè)方法和情感上給予子女充分的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] Dean A Shepherd.Research on Evaluations of College Student Entrepreneurship Education[A].Information Engineering Research Institute，2013：7.

[2]? Badariah.The Construction of Talent Cultivation Mode of Innovation and Entrepreneurship? in Colleges and Universities One of the Five Based on Entrepreneurship Education[A].Information? Engineering Research Institute， 2014：6.

[3] Drucke P F. The Chronology and Intellectual Trajectory of AmericanEntrepreneurship Education[J].Journal of Business Venturing，2015，26.

[4]? Bandura R P，Lyons P R.Performance Templates：An Entrepreneurs Pathway to Employee Training and Development[J].Journal of Business & Entrepreneurship，2015，26.

[5] Jose C.The Kaufman Panel on Entrepreneurship Curriculum in Higher Education：Entrepreneurship in American Higher Education[R]，2016.

[6]? 周志成.高等教育哲學(xué)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，10，（ 3）：122-125.

[7] 尹志紅，鞏艷芬，王艷秋，等.管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)影響因素分析及建設(shè)對(duì)策[J].中國(guó)管理信息化，2012，15（11）：89-90.

[8] 雷洋，李世佼.基于“優(yōu)質(zhì)”理念的《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（33）：282-283.

[9] 談曉輝，張建智，關(guān)小舟，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)研究與探索——以中南大學(xué)能源學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（6）：92-94.

[10] 魏美春，方經(jīng)奎.高校深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行性路徑探究——基于贛南師范學(xué)院的探索與實(shí)踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（5）：84-86.

[11] 尚大軍.農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2016，（12）：40-44.

[12] 夏燕蘭，陳加國(guó)，丁守剛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的探究[J].河北職業(yè)教育，2018，（4）：5-8.