摘 要：隨著日益發(fā)展的工業(yè)化信息及其廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法的需求難以得到有效滿(mǎn)足。在中等職業(yè)學(xué)校中，機(jī)械制圖作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的一項(xiàng)重要專(zhuān)業(yè)技能。但目前的中等職業(yè)教育因受到有限課時(shí)的限制及缺乏更新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在制圖知識(shí)方面不能掌握較深層次。職業(yè)院校技能大賽近年來(lái)日益重視學(xué)生的識(shí)圖能力，因此應(yīng)改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)，向技能競(jìng)賽為導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力。文章依托職業(yè)學(xué)校技能大賽，與在校學(xué)生大賽練習(xí)情況相結(jié)合初步探討了機(jī)械制圖教學(xué)的改革，對(duì)于提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平具有十分積極地作用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)改革;機(jī)械制圖教學(xué);職業(yè)技能大賽

在中等職業(yè)學(xué)校中，已將機(jī)械制圖作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)中通常較為枯燥，而機(jī)械制圖在工業(yè)設(shè)計(jì)中具有十分重要的地位。隨著日益發(fā)展的工業(yè)化信息及其廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法的需求難以得到有效滿(mǎn)足，亟待在教學(xué)方面進(jìn)行改革。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中有機(jī)融合CAD，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，獲得了比較明顯的效果。

在我國(guó)職教領(lǐng)域中，職業(yè)技能大賽是一個(gè)重大創(chuàng)新，是對(duì)培養(yǎng)發(fā)展職業(yè)技能教育具有促進(jìn)重要作用的一個(gè)有效手段，有利促進(jìn)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用，對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向是一個(gè)重要引領(lǐng)，也使職業(yè)教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。自2008年以來(lái)，教育部每年舉辦一次職業(yè)院校技能大賽。不僅檢驗(yàn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平及學(xué)校教育教學(xué)水平，也使校企之間加強(qiáng)了合作，為企業(yè)選拔更多的應(yīng)用技能型專(zhuān)業(yè)人才。以職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育，以職業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸成為眾多中等職業(yè)學(xué)校教育改革的頂層設(shè)計(jì)，大部分學(xué)校通過(guò)舉辦和參與職業(yè)技能大賽對(duì)于提高常規(guī)教學(xué)水平具有重要促進(jìn)作用。本研究針對(duì)職業(yè)技能大賽的具體情況，與在校學(xué)生大賽練習(xí)情況相結(jié)合初步探討了機(jī)械制圖教學(xué)的改革，對(duì)于提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平具有十分積極地作用。

一、目前中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)的基本情況

中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)將機(jī)械制圖作為學(xué)生的一門(mén)必修課，課程主要分為投影基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)知識(shí)、立體表面交線、零件及裝配圖識(shí)讀、機(jī)件表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)及常用件、零件及裝配圖畫(huà)法及計(jì)算機(jī)繪圖等八大部分內(nèi)容。為確保職業(yè)教育實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，壓縮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)學(xué)時(shí)。教師應(yīng)將八部分課程教學(xué)內(nèi)容在160個(gè)學(xué)時(shí)中分為兩學(xué)期完成，課堂教學(xué)中只對(duì)制圖基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，普遍壓縮學(xué)生識(shí)圖練習(xí)及繪圖時(shí)間，使制圖課程呈現(xiàn)出枯燥、復(fù)雜的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)產(chǎn)生不利影響。目前在中等職業(yè)學(xué)校采用的機(jī)械制圖教材中，無(wú)論哪個(gè)出版社版本的教材，內(nèi)容冗長(zhǎng)、與學(xué)校教學(xué)實(shí)際不符等問(wèn)題都普遍存在，配套練習(xí)題將學(xué)生繪圖能力方面的練習(xí)作為重點(diǎn)，很少考查學(xué)生識(shí)圖能力方面的內(nèi)容。教師也基本上對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照教材涉及范圍，嚴(yán)格遵循教材內(nèi)容的順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，并應(yīng)用掛圖及模型等方式教學(xué)，在課堂上講解主要采用直尺、圓規(guī)等教學(xué)工具。學(xué)生不具有充足的繪圖及識(shí)圖的練習(xí)時(shí)間時(shí)，不能深刻理解教師課堂中的教學(xué)內(nèi)容，也不能對(duì)自身存在的問(wèn)題及不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

近年來(lái)，逐步開(kāi)展基于職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)行有力推動(dòng)的相關(guān)研究工作，不只是形成以職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育，以職業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)常態(tài)，還可使職業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，提供給學(xué)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升。教育部2018年將“零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)”賽項(xiàng)列入新增賽項(xiàng)，與該項(xiàng)目有關(guān)的《機(jī)械制圖》和《CAD》正是中等職業(yè)學(xué)校的課程?，F(xiàn)階段獨(dú)立完成兩門(mén)課程的教學(xué)，存在不統(tǒng)一進(jìn)度、重復(fù)教學(xué)相同知識(shí)等很多問(wèn)題，因此采用融合式教學(xué)方面兩門(mén)課程具有重要作用。而且，在中等職業(yè)學(xué)校中，《機(jī)械制圖》和《CAD》都是傳統(tǒng)教學(xué)課程，但在職業(yè)技能競(jìng)賽中新增加了“零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)”賽項(xiàng)，因此，在我國(guó)針對(duì)融合式教學(xué)兩門(mén)課程的改革研究目前還處于空白狀態(tài)。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)改革的重要作用

加工制造類(lèi)賽項(xiàng)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中占有十分重要的地位，共有現(xiàn)代模具制造技術(shù)、數(shù)控綜合應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械裝配技術(shù)、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、通用機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)七個(gè)項(xiàng)目。在省級(jí)職業(yè)院校技能大賽中，還有普通車(chē)技術(shù)、數(shù)控銑技術(shù)、數(shù)控車(chē)技術(shù)及機(jī)械制造基本技能等一些賽項(xiàng)，主要學(xué)生掌握機(jī)械基礎(chǔ)、工量具使用、機(jī)械制圖、機(jī)床操作、金屬材料工藝等內(nèi)容加深理解和掌握，并對(duì)加工制造中存在的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行靈活妥善地解決。

一是進(jìn)一步明確機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)。在研究中不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，探討諸如示范教學(xué)法、案例分析法及多媒體教學(xué)法等很多學(xué)習(xí)方法。研究與學(xué)習(xí)兩不誤，結(jié)合具體實(shí)踐不斷創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)于專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新中的不斷發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。不僅加強(qiáng)培養(yǎng)師資還可建立層次合理的人才梯隊(duì)，以更好地服務(wù)于日后的技能大賽。中等職業(yè)制造類(lèi)技能競(jìng)賽近年來(lái)對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力愈加重視，只有基于正確理解和分析圖紙，才能使與設(shè)計(jì)要求相符的零件加工出來(lái)。這對(duì)機(jī)械制圖的常規(guī)教學(xué)提出了更多新的要求，也為機(jī)械制圖教學(xué)指引了新方向。

二是提供重要的機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)。結(jié)合數(shù)控綜合應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)的主要內(nèi)容是完成加工一套零件，對(duì)學(xué)生讀圖與機(jī)械繪圖、加工工藝、數(shù)控編程、操控等方面的綜合能力分別進(jìn)行考察。技能競(jìng)賽主要源自企業(yè)生產(chǎn)，對(duì)技能需求具有導(dǎo)向性作用，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面在職業(yè)技能競(jìng)賽中的具體要求對(duì)于指導(dǎo)中職教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的作用。

三、與技能競(jìng)賽相結(jié)合，改革機(jī)械制圖教學(xué)的啟示

一是將重點(diǎn)突出，對(duì)教材重新進(jìn)行整理，編寫(xiě)與中職學(xué)校實(shí)際相符的教材。中職學(xué)校教學(xué)主要是實(shí)踐操作課程，在壓縮理論課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際重整教材，使教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步得到突出，編寫(xiě)與中職學(xué)校實(shí)際相符的教材。組織中職教師統(tǒng)一進(jìn)行備課，使團(tuán)體力量得到有效發(fā)揮，形成符合中職學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方案及教學(xué)習(xí)題集，在課堂中增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率不斷提高。

二是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)考評(píng)不斷創(chuàng)新，使學(xué)生識(shí)圖讀圖能力得到培養(yǎng)。與中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，畢業(yè)生主要在機(jī)械制造生產(chǎn)一線從事相關(guān)工作，對(duì)其識(shí)圖能力的要求較高。改變基于繪圖的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使識(shí)圖教學(xué)和練習(xí)在教學(xué)中的比例增大，基于期中、期末理論測(cè)試對(duì)日常學(xué)習(xí)任務(wù)增加評(píng)價(jià)考核，重點(diǎn)使學(xué)生提高識(shí)圖能力。

三是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式?；诼殬I(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽規(guī)程和制圖基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在零件圖、裝配圖的繪圖識(shí)圖方面制定任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)方案，基于學(xué)生實(shí)際使其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不斷提高，對(duì)圖樣加深理解。而且，采取信息化教學(xué)方法使教學(xué)的吸引力和趣味性得到進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中，機(jī)械制圖是具有較強(qiáng)實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)課，也是學(xué)習(xí)機(jī)械課程中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。機(jī)械制圖課程對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)到制圖方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還可提高繪圖能力和基本功，常規(guī)教學(xué)受技能競(jìng)賽的推動(dòng)作用，教師應(yīng)對(duì)企業(yè)要求及其發(fā)展趨勢(shì)緊緊把握，對(duì)課程教學(xué)改革加強(qiáng)思考，使學(xué)生不斷提高識(shí)圖能力，在新的思路和方式上積極探索，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。將其應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革具有重要促進(jìn)作用，使理論與實(shí)踐更好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用技能人才。

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作者簡(jiǎn)介：蔣子峻（1986- ），男，內(nèi)蒙古寧城人，助理講師，大學(xué)本科，研究方向：機(jī)械制圖零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)。