劉 博，郝東升，趙 奇，章愛先

習主席鮮明提出黨的新時代軍事教育方針，明確標定了立德樹人這個根本任務、為戰(zhàn)育人這個核心指向，抓住了軍事教育的根本使命。衛(wèi)生士官是官兵健康和生命的“守護神”，平時處于衛(wèi)勤保障的第一線，戰(zhàn)時位于戰(zhàn)場救治的最前沿，他們能否始終高舉旗幟、矢志強軍打贏，對部隊衛(wèi)勤保障和戰(zhàn)斗力生成具有重要作用。衛(wèi)生士官政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須著眼培養(yǎng)軍魂永鑄、維護核心、聽黨指揮的高素質衛(wèi)勤人才，深化衛(wèi)生士官政治理論課程教學改革，不斷提升政治理論課程的教學效果和鑄魂育人效益。

1 突出教學政治引領，優(yōu)化更新教學內容

1.1緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐 政治理論課程教學是推進習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平強軍思想“三進入”的主渠道，及時把黨的聲音融入課堂是衛(wèi)生士官政治理論課的鮮明特點和必然要求。黨的創(chuàng)新理論每前進一步，政治理論課程教學就跟進一步，讓學員第一時間聽到黨的聲音，實現(xiàn)教學內容與理論創(chuàng)新同頻共振、無縫銜接，通過講好“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”等重大問題，增進學員對創(chuàng)新理論的認識深度、情感溫度、學習熱度?！读暯叫聲r代中國特色社會主義思想》課作為衛(wèi)生士官政治理論課的核心和靈魂，每逢中央召開重要會議、發(fā)表重要講話、出臺重大決策，課程教學就迅速跟進，制定詳細的教學計劃，完善講稿教案，通過多種方式把黨的創(chuàng)新理論最新成果補充到教材、滲透到教學；《軍隊基層政治工作》課全面對表軍隊政治工作的最新制度規(guī)定，及時融入習主席有關政治工作重要論述、關于加強軍隊基層建設和實戰(zhàn)化的指示精神；其他各門政治理論課也根據(jù)課程性質特點，著力打造有高度、有溫度、有鮮度的教學內容體系，不斷增強教學的時代性、針對性、生動性和感染力。

1.2科學統(tǒng)籌課程教學內容 針對各門政治理論課在教學內容上存在部分交叉重合的情況，每門課程結合自身的性質定位、教學目標、開設順序，統(tǒng)籌教學要點，整體設計考量，實現(xiàn)課程順暢銜接、相互融通、相互支撐、合力育人[1]。例如，軍委主席負責制是政治理論課程教學的重點、難點，在《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《人民軍隊歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)》、《軍隊基層政治工作》等多門課程中都有所涉及。教學實施前，組織全體任課教員集體備課，對該知識點進行整體考量，統(tǒng)籌各門課的內容側重和前后銜接，避免知識點的機械重復。明確學員第一學期開設的《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎》主要使學員理解軍委主席負責制的基本內涵和本質特征，塑造整體認知；第二學期的《習近平新時代中國特色社會主義思想》突出軍委主席負責制在國防和軍隊建設中的重要地位作用；第三學期的《人民軍隊歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)》進一步為學員梳理軍委主席負責制的發(fā)展脈絡；第四學期的《軍隊基層政治工作》重點強調衛(wèi)生士官學習貫徹軍委主席負責制的實踐要求。這樣，在遵循學員認知規(guī)律、科學統(tǒng)籌講授重點的基礎上，使學員每學習一次，思想境界就升華一次，逐步完成由理論認同向實踐認同的轉變。

2 把握學員思想脈搏，因勢而進精準發(fā)力

2.1以“活”聚能 衛(wèi)生士官學員思想活躍、個性鮮明、求新求變，必須立足學員特點，激活教育主體，用活教育手段。采用訪談法、案例法、情境法，聚焦學員的崗位任職需要；互動式、辯論式、研討式，激發(fā)學員的學習欲求；參觀見學、現(xiàn)地教學、儀式激勵，直指學員的情感體驗。《軍隊基層政治工作》課在學員畢業(yè)聯(lián)考前，組織學員模擬召開黨小組會，開展辣味十足的批評與自我批評；《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課組織學員進行醫(yī)療案件模擬法庭展示，使學員“零距離”感受庭審現(xiàn)場，在情境式教學中引導學員培養(yǎng)法治思維?！栋浊蠖骶窀耪摗诽厣n程創(chuàng)新多種教學方法手段，創(chuàng)作《白求恩的最后囑托》《白求恩在晉察冀》等系列微課探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學，組織《像白求恩一樣去戰(zhàn)斗》匯報展演、舞臺劇創(chuàng)作等豐富多彩的教學活動，為培養(yǎng)“政治堅定信得過、獻身國防留得住、技術精良用得上”的高素質衛(wèi)勤人才打下堅實的思想政治根基。

2.2用“鮮”聚效 衛(wèi)生士官政治理論教學始終用學員關注的熱點頭條激發(fā)大家的興奮點，用生動鮮活的案例講述好中國故事，傳播好中國聲音，激發(fā)學員的情感共鳴。當然，互聯(lián)網(wǎng)時代時事熱點是一面鏡子，各種各樣的觀點、論調無時無刻不在激烈碰撞，部分青年學員政治敏感度不高、辨別力不強，容易被一些不良信息所左右，必須注意引導學員形成正確的思維方法，尤其是在網(wǎng)絡環(huán)境下辨別各種信息的能力。《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課前注重調研學員關注的熱點問題，在講授“弘揚中國精神”時，通過大量的事實、案例幫助學員認清香港暴力事件的由來和本質，引導學員釋疑解惑、正確認識，進一步堅定“四個自信”，有效回應了學員期盼。

2.3向“真”聚力 習主席強調，思想政治教育的力量在于一個“真”，即用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人，這就要求政治理論課要講“真話”、“新話”、“家常話”[2]。既要注重理論講授的透徹性、說理性，還要從士官學員的認知特點和文化基礎出發(fā)，能通俗化講解的就不要高深講解；能用實例說明的，就少用理論推導；能通過直接的，就少用間接的教學形式，學員愿意講、愿意說的，就積極為他們創(chuàng)造舞臺。運用士官學員聽得懂、愿意聽、聽進去的方式，把宏大的命題、抽象的理論具象為士官學員可感可知的事件與場景，在有聲有色、有滋有味、有情有義的教學中，提升學員的政治理論課程獲得感，從而增進學員的理論認同、政治認同、情感認同。

3 加大實踐教學力度，提升以景育情效能

3.1規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié) 紅色資源、紅色傳統(tǒng)、紅色基因在部隊思想政治教育中具有重要價值和獨特優(yōu)勢，要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好[3]。多年來，各門政治理論課堅持按照“課前有實施計劃、課中有對話互動，課后有體會感悟”的要求，規(guī)范實踐教學組織實施，不斷提升實踐教學效能。近年來，政治理論課程教學建立了唐縣白求恩紀念館、華北軍區(qū)烈士陵園、山西大寨等一批相對穩(wěn)定的實踐教學基地，多門課程探索運用情景式、體驗式等教學方法，突出以境激情、以景育情，觸發(fā)學員在“無形的課堂”中堅定理想信念、堅決聽黨指揮的思想升華。

3.2盤活拓展教育資源 政治理論課程教學始終注重盤活駐地社會教育資源，不斷打造“行走中的課堂”，積極拓展“三進入”的平臺渠道，使課堂向校外拓展、向社會聚焦，真正“活”起來、“動”起來。除利用好西柏坡等傳統(tǒng)現(xiàn)地教學基地外，積極拓展雄安新區(qū)、正定塔元莊新農村、君樂寶現(xiàn)代牧場、省市博物館、城市規(guī)劃館等反映新時代風貌的實踐教學基地，使學員切身感受習近平新時代中國特色社會主義思想對國家建設偉大實踐的科學指導和巨大推動作用，感受改革開放以來的經(jīng)濟社會建設等方面的成就變化。通過現(xiàn)地實踐，以潤物無聲、潛移默化的方式使學員在理論與實踐的統(tǒng)一中實現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一，自覺做忠誠舉旗人、可靠接班人、出色圓夢人。

4 創(chuàng)新學員考核體系，動態(tài)立體多維評價

考核評價在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著引導和促進的“指揮棒”功能。衛(wèi)生士官政治理論課程應堅持過程考核與結果考核相結合、分階段考核與課終考核相結合，建立立體綜合的課程考核機制。一是動態(tài)評價。設計編印《學員政治理論學習考核手冊》下發(fā)每名學員，記錄學員從入學到畢業(yè)的個體思想認知、政治素質的前后變化，在校時間對學員進行動態(tài)、全程的考核評價。二是立體評價。綜合學員課堂表現(xiàn)(學習狀態(tài)、課堂參與度等)、能力訓練效果、試卷成績等，條件成熟時引入綜合口試及情景模擬處置等考核方式，力求客觀、準確地評判學員學習效果和真實水平，同時促進學員參與課堂教學與實踐活動的積極性。三是多維評價。政治理論考核不應只關注學員思想，更要把學員的日常行為表現(xiàn)作為重要指標。最了解學員思想狀況和現(xiàn)實表現(xiàn)的是學員隊，因此可以賦予學員隊一定比例的考核評價權限，讓學員隊干部當“考官”，一方面立體客觀反映學員真實狀況，另一方面對學員有較大的鼓勵和鞭策作用。

新時代政治理論課程教學面臨許多挑戰(zhàn)，必須緊緊圍繞立德樹人的根本任務，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平強軍思想鑄魂育人，不斷探索解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。衛(wèi)生士官政治理論課必須始終與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、與時代發(fā)展脈搏同頻共振、與強軍興軍事業(yè)同向同行、與衛(wèi)生士官成長成才同聲相應，才能切實增強教學和育人效果。