摘要：自主學(xué)習(xí)，也就是把學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)培養(yǎng)其閱讀、聽(tīng)課以及思考的能力，讓學(xué)生自己掌握知識(shí)的過(guò)程。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的前提下，將英語(yǔ)學(xué)好也越來(lái)越重要。要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樘岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。因此本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性進(jìn)行了分析，并提出了具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);具體策略

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也越來(lái)越重要，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段已經(jīng)跟不上現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂模式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性差，在新課改的不斷深入和完善下，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂不只要教會(huì)學(xué)生讀寫英語(yǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，才能改變現(xiàn)在英語(yǔ)課堂過(guò)于單調(diào)的現(xiàn)狀，從而提高英語(yǔ)課堂活躍程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。因?yàn)樵诋?dāng)下初中英語(yǔ)課堂上，一直是英語(yǔ)教師作為主講人，而學(xué)生只負(fù)責(zé)在講臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣必定會(huì)讓學(xué)生終身受益。

（一） 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師課堂內(nèi)容是比較單調(diào)的，并且基本都是圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行的。初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)內(nèi)容比小學(xué)多了很多，這就導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生一直是在以教材為主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的死循環(huán)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣，不再積極回答老師的問(wèn)題，課堂上死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)，這樣的環(huán)境怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)呢？但是自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自由發(fā)揮，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 可以培養(yǎng)學(xué)生活到老、學(xué)到老的習(xí)慣

現(xiàn)在中國(guó)的課堂大多數(shù)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式常常是將學(xué)生放在了次要的位置，課堂的主角是教師。一整節(jié)課下來(lái)都是教師在講課，學(xué)生不需要思考，也不需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是一旦這樣的習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)導(dǎo)致教師管的時(shí)候就學(xué)生好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有教師監(jiān)督的時(shí)候?qū)W生就懶惰懈怠。我們要知道，人的一生還是以自主學(xué)習(xí)為主的，教師監(jiān)督的日子在高中畢業(yè)以后就結(jié)束了，大學(xué)教師沒(méi)有足夠的時(shí)間像小學(xué)初中一樣挨個(gè)監(jiān)督。這時(shí)候如果學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生貪玩而影響了學(xué)業(yè)。所以自主學(xué)習(xí)可以為學(xué)生帶來(lái)終身受益的習(xí)慣，保證學(xué)生在以后的成長(zhǎng)中都能自我監(jiān)督，時(shí)刻學(xué)習(xí)新鮮事物，也只有這樣才能不被飛速發(fā)展的社會(huì)拋棄。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略

（一） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

如上文中所說(shuō)的一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要在課堂上轉(zhuǎn)變?cè)械摹疤铠喪健笔谡n模式。把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“My Family”這一課中，可以先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本的知識(shí)，再解決學(xué)生在自己學(xué)習(xí)新知識(shí)中遇到的問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題時(shí)，可以先讓學(xué)生幫助回答，教師最后作補(bǔ)充，這樣學(xué)生就可以有雙重影響，也會(huì)對(duì)自己回答問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤更加深刻，防止下次遇到時(shí)再犯錯(cuò)誤。在課堂的最后再由學(xué)生陳述自己家里家庭成員的情況，以鞏固學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在這樣學(xué)生參與課堂的過(guò)程中，將課堂的知識(shí)深深印在學(xué)生的腦海中。

（二） 用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生

初中英語(yǔ)教師可以在課堂上根據(jù)本節(jié)課的主要線索向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去教材中尋找答案。因?yàn)槌踔袑W(xué)生都是心智還未完全發(fā)育成熟的孩子，這類孩子最主要的特征就是對(duì)新鮮事物的好奇心非常重，如果教師能合理利用學(xué)生的好奇心并加以引導(dǎo)，一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”這一課中講到泰國(guó)大象這篇閱讀時(shí)，教師可以在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候向?qū)W生提出問(wèn)題，如大象是哪個(gè)國(guó)家的象征？大象都能做些什么？大象的現(xiàn)狀是什么？我們?cè)鯓硬拍軒椭笙?？看看哪個(gè)同學(xué)能找得又對(duì)又快。等時(shí)間結(jié)束以后分別找學(xué)生來(lái)回答，讓其他學(xué)生判斷回答的正確與否，如果不準(zhǔn)確再讓其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。在這樣有趣味性的比拼中，可以迅速將學(xué)生帶到文中，以比賽的形式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，在有趣的比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅如此，這樣的方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生活到老、學(xué)到老的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。雖然我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有許多大大小小的問(wèn)題，但是我相信在各位教師的努力下，一定可以培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

王煦賀，陜西省西安市，西安市經(jīng)開(kāi)第一中學(xué)。