摘要：學(xué)生升入三年級以后，就開始進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可是每次習(xí)作時(shí)都會感到困難，覺得沒什么東西可寫，即使絞盡腦汁寫出來了，卻干巴巴、空洞洞、內(nèi)容不具體，那么如何才能使學(xué)生樂于寫作，輕松寫作，提高寫作能力呢？本文就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);寫作訓(xùn)練;生活興趣

一、 激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作

科學(xué)家談家核說：“興趣是啟蒙的鑰匙，也很可能是決定一生道路的入口?！痹趦和鯇W(xué)作文時(shí)，要使其“但見文之易，不見文之難”是十分重要的。從心理學(xué)角度講，就是要使學(xué)生愿意寫，有信心寫，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立作文自信心，不怕作文，“放言高論”，這樣，才能使筆頭寫開寫順。那么，怎樣才能有效地激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣呢？

（一） 要激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣

社會生活豐富多彩，世間萬物千奇百怪，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，觀察自己身邊的人、事、物。教師還需正確的引導(dǎo)，隨時(shí)給學(xué)生提供一定的觀察時(shí)機(jī)，教給學(xué)生觀察方法，注意由易到難，循序漸進(jìn)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

（二） 激發(fā)學(xué)生的說話興趣

由于學(xué)生產(chǎn)生了觀察生活的濃厚興趣，進(jìn)步就要利用一切機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生口頭語言的訓(xùn)練，因?yàn)檎f話對發(fā)展學(xué)生的語言和思維，對習(xí)作能力的提高，是非常重要的。要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛說、敢說，還要說心里話，說得有條理。對學(xué)生敘述不夠具體的地方，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練，必要時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。

有一個(gè)片斷練習(xí)“寫自己喜愛的一種水果”，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己喜愛的水果，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過摸、看、嘗等多種感官的接觸，練習(xí)說一說：自己看到的、摸到的、嘗到的、先自己說，再抽生說，同桌說，通過多種形式訓(xùn)練學(xué)生說的能力。因?yàn)槭亲约合矚g的水果，課堂上又無拘無束地摸、看、嘗，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

“說”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說”的延續(xù)，說得具體、完整，動筆也就容易多了，寫的就會自然，有條理。進(jìn)行說寫結(jié)合，互相促進(jìn)，確是一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高習(xí)作能力的重要途徑。

（三） 采用多種形式的練筆，培養(yǎng)寫作興趣

語文課標(biāo)明確指出中年級習(xí)作的要求：能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。依據(jù)大綱精神，如果能改變命題作文為主的形式，提倡作文形式多樣化，更有利于寫作質(zhì)量的進(jìn)步提高。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心，圍繞他們身邊的生活，進(jìn)行興趣作文，寫作時(shí)不規(guī)定條條框框，不作統(tǒng)一命題，學(xué)生寫作時(shí)必定真實(shí)自然，不拘格。

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，可使學(xué)生自然，坦誠地表露自己的思想，是訓(xùn)練表達(dá)能力的好辦法。

采用動手制作的形式，可以有效地解決學(xué)生準(zhǔn)備“寫什么”的問題，對不同年級、不同層次的學(xué)生，習(xí)作要求要隨之改變，學(xué)生通過選料、裁剪、制作，加上豐富的想象，寫出來必定是一篇成功的文章。這種習(xí)作形式，有助于思維和語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

看圖想象作文可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力、想象能力和表達(dá)能力，提高寫作水平。

其他，像編故事、續(xù)寫、縮寫都可以提高寫作能力，調(diào)動寫作積極性。

形式多種多樣，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，思維也會很容易被調(diào)動起來，習(xí)作就不是難事了。

二、 搞好材料積累，使學(xué)生輕松寫作

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比绻麑W(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣，腦海中缺乏可供寫作的素材，習(xí)作時(shí)無從下筆。要想讓學(xué)生輕松寫作，首先，就必須讓學(xué)生學(xué)會積累作文素材。

課標(biāo)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求明確指出：閱讀時(shí)注意積累語言材料。還規(guī)定五年制課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，就是為學(xué)生的習(xí)作打好基礎(chǔ)而定的。我們的語文教材中有許多課文選自名家名篇，每篇課文都是范文。要讓學(xué)生多讀、熟讀、背誦，從中學(xué)習(xí)些恰當(dāng)?shù)脑~語、優(yōu)美的語句，精彩的片斷，寫作上的技巧。

在學(xué)校還要發(fā)揮圖書室的作用，向?qū)W生推薦一些課外讀物，名家名篇，鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣廣泛閱讀，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，于寫作非常有利。

其次是要多聽多看，讀到的東西畢竟是有限的。要想獲得大量的材料，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看。聽別人講的信息，聽廣播電視報(bào)道的消息，看周圍人和物，例如教室窗臺上的一盆花，操場上學(xué)生的一項(xiàng)活動，老師講課時(shí)的動作、眼神等等，隨時(shí)隨地都可以去看。通過聽和看，可以豐富學(xué)生的寫作素材。幾年來，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每節(jié)語文課之前2分鐘抽一人講一講自己看到的、聽到的或讀到的，要求自由講、不拘形式。以此使學(xué)生養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，從而學(xué)會積累知識。

再次，鼓勵學(xué)生多參加實(shí)踐活動，從而學(xué)會積累知識。凡事只要是自己親自品嘗過、實(shí)踐過，才會深知其中的酸、甜、苦、辣，才會有親自感受。寫作時(shí)才能掌握第一手材料，才會有真情實(shí)感的流露。因此，老師要鼓勵學(xué)生參加集體活動，在參加活動前，就應(yīng)布置好，讓學(xué)生留心觀察，凡事動腦想象，帶著目的去參加，這樣才能獲取寫作素材，提高寫作能力。

除參加學(xué)校組織一些集體活動外，還要鼓勵學(xué)生學(xué)做家務(wù)，積累有關(guān)家務(wù)勞動的素材。

學(xué)生讀過了、背過了、看到了、聽到了，也親身實(shí)踐了，但是如果要想長久地保存下來，必須教會學(xué)生及時(shí)地記錄下來，建立一個(gè)材料庫，并進(jìn)行分類整理，便于以后查找。

三、 改進(jìn)批改方法，提高學(xué)生作文能力

批改作文，歷來就是語文教師最頭疼的事，耗時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。要想使作文批改從高耗低效走向低耗高效，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的作文能力，必須改進(jìn)批改方法。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自批自改的能力，課標(biāo)明確指出學(xué)生應(yīng)參與自己作文的修改，對各個(gè)年級都有了明確的要求。因此，我在教學(xué)中，教給學(xué)生一些批改作文的符號，每篇文章寫下來之后，都要求學(xué)生自讀3-5遍，每遍都要求邊讀邊仔細(xì)琢磨，邊用符號做記錄，然后再修改。直至自認(rèn)為滿意為止，一定要把自批自改落到實(shí)處。

其次，在自改的基礎(chǔ)上，再讓同桌或其他形式的互批互改。除改其不妥之處以外，還要學(xué)習(xí)并記錄其優(yōu)秀之處。如：好詞、好句，優(yōu)美片斷等，取長補(bǔ)短提高自己作文能力。然后，老師再在自改和互改的基礎(chǔ)上給予重點(diǎn)修改。

最后，進(jìn)行評議，欣賞佳作，借助典型，引導(dǎo)點(diǎn)撥，把寫作知識寓于作文實(shí)踐中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作技能，提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬軍平，山西省臨汾市，山西省臨汾市堯都區(qū)解放路第二小學(xué)。