摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，使用英語(yǔ)的人越來(lái)越多，英語(yǔ)已成為一門重要的交流工具，英語(yǔ)學(xué)科也受到了更高的重視，中職英語(yǔ)教學(xué)也不例外，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀采取更有效的教學(xué)方法以提高教學(xué)效率，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;中職英語(yǔ);運(yùn)用

情景教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，通過(guò)多媒體、教學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作等形式盡可能地還原英語(yǔ)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與英語(yǔ)間的距離，為學(xué)生提供更多使用英語(yǔ)口語(yǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。那么，針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)，具體該如何運(yùn)用情景教學(xué)法呢？

一、 創(chuàng)造條件營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境

對(duì)于學(xué)語(yǔ)言而言，語(yǔ)境是十分重要的，因?yàn)樗鼤?huì)帶給人耳濡目染的熏陶，于無(wú)形中起到春風(fēng)化雨的重要作用。然而，我們的教學(xué)對(duì)象、包括我們本身都生長(zhǎng)在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)度，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，所以接受起英語(yǔ)來(lái)自然存在著一定的難度。這就要求教師在教學(xué)之余，下意識(shí)地注重英語(yǔ)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，盡己所能，最大限度地還原情境，帶給學(xué)生更真實(shí)的感受，做到：首先，有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生介紹一些歐美國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，而是知道說(shuō)英語(yǔ)的人們是怎樣生活的，穿越時(shí)空的局限，拉近學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科之間的距離;其次，授課時(shí)以英文為主，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，想要做到純英文授課恐怕不太現(xiàn)實(shí)，但可循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接受，比如可以從一些簡(jiǎn)單的指令語(yǔ)說(shuō)起，像Stand up、Sit down等每天都需要用到的短語(yǔ)，就算是基礎(chǔ)再薄弱的學(xué)生，每天聽，日積月累，自然而然地也就習(xí)慣了;最后，建議學(xué)校聘請(qǐng)外籍教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。即使我們的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音再純正標(biāo)準(zhǔn)，也抵不過(guò)地道的外教口語(yǔ)棒，更何況外教的出現(xiàn)本身就足以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，哪怕只是簡(jiǎn)單的交流都能夠讓學(xué)生受益匪淺，感悟最真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也至關(guān)重要，重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平起到潛移默化的影響。

二、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

與傳統(tǒng)授課相比，學(xué)生顯然會(huì)對(duì)多媒體的課堂體現(xiàn)出更高的興致。多媒體形式多樣，以多彩的畫面，生動(dòng)的視頻，形象的動(dòng)畫等方式將教學(xué)內(nèi)容更加清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生于不知不覺間置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，考慮到中職學(xué)生大多是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，或已經(jīng)形成了心理暗示，自己的英語(yǔ)學(xué)科已然成事實(shí)，不再抱有希望。這種時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)是有趣的，學(xué)英語(yǔ)有意思才是最重要的。這就要求我們做到：第一，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，與時(shí)俱進(jìn)，提高多媒體使用技能技巧。如今對(duì)于多媒體的熟練應(yīng)用絕不是局限于制作幾張幻燈片那么簡(jiǎn)單，東師理想軟件、希沃傳屏技術(shù)、電子白板等層出不窮，都為多媒體注入了新鮮而又強(qiáng)大的血液，能夠讓我們呈現(xiàn)出更加精彩的英語(yǔ)課堂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，教學(xué)路上，永不停歇探索的腳步;第二，搜集教學(xué)資源的同時(shí)要有自己的想法。教輔資源中的課件十分豐富，但也是良莠不齊。所謂的利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境絕不是流于形式，上網(wǎng)隨意檢索一個(gè)應(yīng)付了事，要想物盡其用，讓多媒體課件為我所用，就一定要進(jìn)行對(duì)比修改，根據(jù)自己的教學(xué)需要調(diào)整課件，形成自己的東西;第三，對(duì)學(xué)情做到全面深入的了解，知道這個(gè)年齡段的孩子喜歡什么，創(chuàng)設(shè)怎樣的情境會(huì)在短時(shí)間內(nèi)吸引他們的注意力，做到投其所好，充分滿足學(xué)生的心理與情感需求，可通過(guò)聊天等方式建立民主平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉。

例如，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，緊跟時(shí)代潮流，于是我在生活中也會(huì)下意識(shí)地關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)和娛樂明星，很多次制作課件舉例時(shí)，就會(huì)搜集一些正能量的代表人物，比如深受學(xué)生喜歡的張藝興，當(dāng)他的照片出現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，學(xué)生的熱情立刻就被點(diǎn)燃了。當(dāng)然，無(wú)論采用何種方式，都是為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，讓中職學(xué)生真正有所收獲。

三、 因材施教，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境

只有立足于學(xué)情的教學(xué)才會(huì)更加短平快，具有針對(duì)性。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送專業(yè)人才，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要，有的放矢地創(chuàng)設(shè)情境。這樣一來(lái)，既能夠避免“眉毛胡子一把抓”的尷尬，又能夠從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。這要求我們做一個(gè)善于思考的教師，決不能“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，而要全方位、多角度地立足于教學(xué)對(duì)象的專業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平以及學(xué)生走上工作崗位后所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性等多方面因素精心備課，按部就班、穩(wěn)中求勝。

例如，餐飲服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，日常練習(xí)時(shí)我便創(chuàng)設(shè)了如下的情境：你所在的餐廳來(lái)了一位外國(guó)朋友，你該如何高效地向他推薦餐廳的招牌？布置學(xué)生進(jìn)行一番準(zhǔn)備后便讓兩名學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，并針對(duì)情景再現(xiàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，再進(jìn)行以此為專題的專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣一來(lái)，就形成了一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也能夠掌握得更加扎實(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)不僅存在于英語(yǔ)課堂上，更存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也并不是為了應(yīng)付考試，而是掌握一項(xiàng)基本技能，學(xué)以致用，讓它為我所用，發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值和意義。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職英語(yǔ)教學(xué)并不是一蹴而就的，想要構(gòu)建高效而精彩的課堂，需要我們持之以恒的付出，勤于思考，勇于創(chuàng)新，積極探索，找到更有效的教學(xué)方法，情景教學(xué)法也是其中一種。只有這樣，才能努力提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，帶給學(xué)生更好的英語(yǔ)體驗(yàn)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生而言，才是最寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛增鋒.情景教學(xué)法在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2018（36）.

[2]黃詩(shī)芳.情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課堂內(nèi)外：教師版，2018（8）.

[3]于瑤.情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].金融理論與教學(xué)，2003（1）：66-68.

作者簡(jiǎn)介：

連杰風(fēng)，河南省林州市，林州市職業(yè)教育中心。