摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，同時在高中生物教學(xué)中也開始將信息技術(shù)運用其中，這種方式的運用有利于智慧課堂的打造，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課堂參與度，增強教師和學(xué)生之間的溝通與交流，使課堂實際教學(xué)效果不斷得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;智慧課堂

信息技術(shù)在高中生物課堂中的運用使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、空間都得到了拓展，也實現(xiàn)了教育理念、教育模式的突破，同時信息化教學(xué)模式也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，微課、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等模式都得到了廣泛運用，使課堂變的更高效，也促進了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為智慧課堂的打造創(chuàng)造了良好條件。

一、 高中生物教學(xué)智慧課堂打造的重要意義

智慧課堂主要是指在教師的有效引導(dǎo)下，使學(xué)生在課堂中實現(xiàn)自主意識、能力的發(fā)揮，它和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有著較大區(qū)別，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為重要內(nèi)容，這種教學(xué)模式的實施擺脫了傳統(tǒng)課堂中教師“滿堂灌”的束縛，促進了學(xué)生思維的發(fā)散，在當前生物教學(xué)中，智慧課堂的典型模式便是課堂中的組織形式，通過不同的組織形式使學(xué)生在課堂中獲得相應(yīng)知識，并且加強對載體的運用，如工具書、學(xué)習(xí)工具等。在這種狀況下，有利于師生良好互動關(guān)系的構(gòu)建，將課堂中的資源充分運用，使智慧課堂的創(chuàng)建更具趣味性，也促進了學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。智慧課堂實施主要意義在于，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再單純地使用題海戰(zhàn)術(shù)，注重探究意識、探究能力的養(yǎng)成，也能在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自主意識、自主能力，為高中生物課堂注入新的生機與活力，智慧課堂的營造也能更適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時，也能提升綜合素質(zhì)。

二、 在信息技術(shù)環(huán)境下打造智慧課堂的主要策略

在創(chuàng)建高中智慧課堂的過程中，可以從以下三個方面實施：

（一） 在課前

生物是一門探索生命起源和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，和實際生活之間存在緊密聯(lián)系，為了使學(xué)生對這部分知識有更深刻、明確的認識，教師可以在講授正式教學(xué)內(nèi)容之前引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，并且將資源內(nèi)容搜集和整合，使學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，明確認識到自身在學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)。從教師方面來講，教師在課前應(yīng)該做好相應(yīng)的準備工作，包括對資料的查找以及教學(xué)模式的制定，資料可以是視頻、文字、也可以是圖片，根據(jù)主要講授內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標，做好對相關(guān)資料的搜集，并且根據(jù)學(xué)生在課堂中的預(yù)習(xí)表現(xiàn)，隨時調(diào)整講授方式，使學(xué)生能夠跟上自己的思路和進度。例如在講授《細胞的衰老與凋亡》時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中查找與此相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看人體逐漸衰老的過程中感受細胞的衰老與凋亡。除了以人體細胞作為例子，在呈現(xiàn)時，也可以將生物細胞作為例子，學(xué)生在觀看視頻時，會逐漸深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與理解。

（二） 在課上

在課上，教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的調(diào)動，使學(xué)生快速、有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且了解在課堂中涉及的重難點內(nèi)容，在課上，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中一些較好的資源為學(xué)生播放，并且推薦較好的電子書，使學(xué)生在課堂中能夠有效地進行自主學(xué)習(xí)，同時也能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點與想法，并且教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容勇于發(fā)言。除了運用自主探究的方式，教師也可以組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，對于有疑惑的知識點共同討論，在討論過程中，學(xué)生的溝通能力能夠得到有效提升，同時實現(xiàn)思維的發(fā)散，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，而教師不僅可以利用理論的方式為學(xué)生講授，也可以聯(lián)系實際生活中的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識之后，也能靈活將其運用在生活中。例如在講授《人類的遺傳病》時，教師可以為學(xué)生列舉心臟病、高血壓、肥胖癥、高度近視等，都是較為常見的遺傳病，并且在身邊時有發(fā)生。在講授這些內(nèi)容時，教師可以結(jié)合人類的遺傳病講授，通過這種方式的運用能夠提升學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)效果。

（三） 在課后

課后作業(yè)和問題的布置，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，而在布置課后內(nèi)容時，教師應(yīng)該加強對信息技術(shù)的利用，運用App等方式為學(xué)生布置作業(yè)內(nèi)容，了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)。在這種狀況下，更有利于高中生物智慧課堂的打造，在課堂教學(xué)效果得到提升的同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、能力也能明顯增強，促進了教學(xué)形式多樣化的實現(xiàn)，學(xué)生的視野也得到了開闊。

三、 結(jié)束語

總之，在高中階段，智慧生物課堂的打造更適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，滿足學(xué)生的實際需要，也踐行了課程改革的基本理念，實現(xiàn)了教育方式的創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對信息技術(shù)的利用，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進智慧課堂的構(gòu)建，進而課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化，學(xué)生也能實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

崔海良，安徽省宿州市，安徽省靈璧中學(xué)。