摘 要：偉大的儒家學派創(chuàng)始人孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛抡n程改革背景下，教師應改變傳統(tǒng)教學觀念與教學方式，善于放權，信任學生，將課堂的主體地位和學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習、自主探究，在學習過程中培養(yǎng)自主學習能力與實踐能力。為此，在今后的小學語文教學中，教師要讓自主學習走進課堂，立足于學生的實際情況，制定合理教學方案，運用多元化教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、合作意識以及語文素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。本文對讓自主學習走進小學語文課堂進行研究與探析。

關鍵詞：自主學習;小學;語文課堂

一、 引言

在素質教育背景下，國家、學校、教師以及家長廣泛關注學生各項能力的培養(yǎng)情況，尤其是在其中占據主導地位的自主學習能力。語文作為小學教育教學中的核心學科，對培養(yǎng)學生自主學習能力有著重要意義。在實際的課堂教學中，教師要改變教學策略，為學生營造自主學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，提高學習效率與學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，在提高學生自主學習能力的同時，還能夠提高課堂教學質量與教學效果。

二、 轉變教學觀念與角色，培養(yǎng)學生的主動意識

在以往的小學語文教學中，教師教學思想存在一定偏差，認為剛剛接觸語文學科的小學生無法進行有效學習，要想提高他們的學習成績，就要采用灌輸式或者是填鴨式等教學方法，讓學生被動接受語文知識，機械背誦重點知識。在這種教學模式下，學生的學習興致不高，教學結果與教學目標差距懸殊。要想有效提高學生學習能力與學習成績，調動其積極性，在課堂教學中，教師要端正教學思想，意識到學生主體地位的重要作用，摒棄傳統(tǒng)教學方法，更新教學觀念，從以往的傳授者變?yōu)橐龑д?，尊重學生的主體地位與學習需求，鼓勵學生自主學習、自主探索，充分激發(fā)學生的內在潛力。例如，在《坐井觀天》教學中，教師要將題目是坐井觀天的原因是……這個寓言故事所闡述的道理是……學完這篇課文我們學生應該這樣做……灌輸試的授課方式轉變?yōu)椋何恼碌念}目為什么是坐井觀天？通過閱讀，你能猜一猜有什么寓意嗎？通過學習這則寓言故事，你有什么感受？愿意與老師和同伴交流分享嗎？等。讓學生以小組合作的方式自主學習、自主探究，有助于啟發(fā)學生思維，提升其學習熱情和主動性，實現良好的學習效果。

三、 營造良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣

良好的教學情境是推動課堂教學順利進展的有效途徑。在小學語文課堂教學中，教師要想培養(yǎng)學生的主動意識，使其積極參與到教學中，就要對學生進行全面、深入的理解，根據其性格特點、興趣愛好以及個體差異，設計合理的教學方案，依據教學內容創(chuàng)設教學情境。例如，在學生在學習《巨人的花園》時，教師要想讓學生對童話故事具有充分了解和認知，熟悉其中的寫作手法，可以運用多媒體技術中的視頻功能創(chuàng)設教學情境。在教學中，教師可以運用課件中不同童話故事的圖片作為課前導入，讓學生依據圖片中的人物猜故事名字，以此激發(fā)學生學習興趣，使其快速進入學習狀態(tài)，然后為學生播放與文章相對應的巨人花園中鮮花盛開、綠樹成蔭的場景，讓學生如若身臨其境，然后隨著故事的發(fā)展，為其播放巨人將小朋友趕出花園后狂風大作、雪花飛舞的場景，與之前的情境形成反差，并讓學生說明其中的原因。教學任務結束后，教師還可以讓學生在課下編排自己喜歡的童話故事話劇，并選出一節(jié)課讓其進行表演，有助于提高學生的語文認知能力，培養(yǎng)其自主學習能力與創(chuàng)新能力。

四、 運用合作學習方式，培養(yǎng)學生的合作精神

小學語文教師在課堂教學中運用合作學習的方式開展教學活動，對提高教學效率，實現學生的個性化發(fā)展有著重要的促進作用。為此，在今后的教學中，教師要根據學生的個體差異性，合理劃分學習小組，并選出一名具有責任心的學生作為小組長。學生在學習過程中遇到困難，或者是存在分歧時，都可以以小組為單位進行學習與討論，通過有效的學習來查漏補缺，彌補自身的不足。在課堂中開展小組合作學習時，教師要發(fā)揮引導作用，積極參與其中，給予支點和幫助，以此提高學生學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神、自主學習能力以及團結協作能力，實現學生的個性化以及全面發(fā)展。

五、 結束語

綜上所述，讓自主學習走進小學語文課堂，不僅能夠改變教學方式，豐富教學內容，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升其學習效率和學習成績。因此，在今后的教學中，教師要將學生的自主學習放在首要位置，將其視為課堂的主體，積極探索新穎獨特的教學方式，并將其落實在教學中。有助于提升學生學熱情，使其積極參與到學習中，并對相關知識進行探索與學習，以此提高教學質量與教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

韋斌，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)金竹小學。