摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴性加強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。數(shù)字化教學(xué)是學(xué)校通過使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)作為一切工作的前提，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)資源達(dá)到最大限度地利用，通過數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)完成資源共享。農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展相對(duì)于城市學(xué)校的建設(shè)會(huì)比較落后，但是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校也開始應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，并有了較大的發(fā)展。本文主要研究農(nóng)村職業(yè)學(xué)校對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用和發(fā)展歷程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;職業(yè)學(xué)校;數(shù)字化;教學(xué)資源;應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)本身有一套自己的教學(xué)形式，對(duì)舊教學(xué)方式的改造和更新，學(xué)生和老師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)上有了很大的自由，數(shù)字化教學(xué)也是一種創(chuàng)新和突破。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校通過加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用和建設(shè)，幫助學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)高科技技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技術(shù)與理論并存的全能型人才。學(xué)校應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，也能提高學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效率，減少教師的工作量，同時(shí)對(duì)建設(shè)數(shù)字信息化也有極大的推動(dòng)作用，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展密切關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展方向以及學(xué)生的培養(yǎng)道路。

一、 數(shù)字化教學(xué)資源

（一） 數(shù)字化教學(xué)資源的意義

學(xué)校所應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)資源是指通過信息技術(shù)的加工和創(chuàng)新，將學(xué)校的教學(xué)資源以數(shù)字化的形式表達(dá)出來的一種教學(xué)模式。學(xué)校老師與學(xué)生通過信息的傳遞和推廣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，其中數(shù)字化的教學(xué)資源包括將教材和資料等材料進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程交流，以及學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得等方面的內(nèi)容，學(xué)校相關(guān)教學(xué)的可視化資料都可轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資料，能有效地加快教學(xué)進(jìn)度和提高教學(xué)效率。

（二） 數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有高效，高速以及高自由性的優(yōu)點(diǎn)。首先，數(shù)字化教學(xué)所使用的硬件資源較少，通過計(jì)算機(jī)的傳播速度快，學(xué)生能夠在第一時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果，這樣就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率;其次，學(xué)生通過數(shù)字化教學(xué)，使用數(shù)字化的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向就是操作和實(shí)踐，通過數(shù)字化的教學(xué)，學(xué)生能夠直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也能在最短的時(shí)間內(nèi)完成;最后，數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)布和使用可以在任何地點(diǎn)或任何時(shí)間，老師和學(xué)生可以在不同的時(shí)間和地點(diǎn)完成一次資源的交互，大大地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教學(xué)資源的局限性，數(shù)字化教學(xué)資源更值得在職業(yè)學(xué)校內(nèi)推廣和應(yīng)用。

二、 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源的建設(shè)方法

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校積極應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，努力地發(fā)展自身的教學(xué)形式。但是由于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的師資力量以及學(xué)校的辦學(xué)資源有限，目前很難能夠?qū)崿F(xiàn)自主研發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的利用與建設(shè)存在許多的局限性。因此，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校采取了以下的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方法：首先，通過校內(nèi)原有的師資力量對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行自我研發(fā)，通過自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行加工，形成數(shù)字化的教學(xué)資源，這類的教學(xué)資源比較適合學(xué)校內(nèi)部使用;其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引進(jìn)校外專家建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)學(xué)校本身已有的數(shù)字化資源進(jìn)行補(bǔ)充和加工，使自身的資源系統(tǒng)更加完善，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的知識(shí);最后，學(xué)校通過與相鄰的或者有合作關(guān)系的同類型學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化資源的交流與溝通，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的類似專業(yè)的資源，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣能夠在一定程度上加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校自身的辦學(xué)資源，以及加強(qiáng)學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)。

三、 數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的內(nèi)容

（一） 數(shù)字化教學(xué)資源的資源集中點(diǎn)的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源的集中管理有助于學(xué)生或老師快速地找到相應(yīng)的資源和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。學(xué)校派專門人員管理數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)，通過對(duì)學(xué)生登錄次數(shù)以及信息的下載量等數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，同時(shí)，管理人員對(duì)學(xué)校資源的發(fā)布和撤回進(jìn)行控制，及時(shí)地發(fā)布學(xué)校新引進(jìn)的教學(xué)資源，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生和老師看到最新的教學(xué)資源，同時(shí)還要對(duì)資源中淘汰的學(xué)習(xí)資料及時(shí)的撤回，以防學(xué)生學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的資料。對(duì)數(shù)字化資源建設(shè)的管理是保障數(shù)字化建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要元素之一，能夠有效地促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展。

（二） 數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用和推廣

學(xué)校建立數(shù)字化的教學(xué)資源中心，作為整個(gè)數(shù)字化教學(xué)模式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)字化資源的有效應(yīng)用對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校的信息化建設(shè)等方面都有很大的積極意義。學(xué)校重視發(fā)展數(shù)字化資源的建設(shè)，將數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相統(tǒng)一，建立教學(xué)資源平臺(tái)供老師和學(xué)生使用，學(xué)生都有自己的用戶，登錄用戶就可使用校內(nèi)資源平臺(tái)內(nèi)所有學(xué)習(xí)資料，這樣能有效地減少學(xué)生查閱資料所花費(fèi)的時(shí)間，節(jié)省更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)，改變農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源短缺的問題，為農(nóng)村學(xué)生也能學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)和最完善的知識(shí)。

四、 結(jié)語

總之，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展離不開教師和學(xué)生的共同努力，應(yīng)用數(shù)字化的教學(xué)資源在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更加快速高效，極大程度地促進(jìn)了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)對(duì)學(xué)校整體的發(fā)展也有重要的作用，將學(xué)校的信息化建設(shè)推廣到與城市職業(yè)學(xué)校相媲美的地位。因此，數(shù)字化資源的建設(shè)在現(xiàn)代學(xué)校中的應(yīng)用是必然的。

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作者簡(jiǎn)介：

莫亮明，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波縣中等職業(yè)學(xué)校。 -family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>高職語文教學(xué)定位及改革措施新探[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：

毛健，湖北省黃石市，湖北工程職業(yè)學(xué)院。