摘 要：為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，中職院校的老師們要強化對學生們的管理工作，不斷創(chuàng)新學生管理工作的方法和模式，充分結合當前中職院校學生管理工作的現狀和特點來創(chuàng)新出更加有效的管理方略，以此來不斷提升中職院校學生管理工作的效率和質量。本文主要對中職院校學生管理工作的創(chuàng)新進行研究和討論，旨在制定更加切實可行的學生管理方案來促進中職學生們更好、更快的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多技術和能力夠強的人才。

關鍵詞：中職院校;學生管理;工作;創(chuàng)新;方略;研究

在中職院校的日常管理工作當中，不僅要對日常的教學活動進行管理，同時也要對每個中職學生進行有效的管理，這樣才能夠促進中職院校更加穩(wěn)步、有序的發(fā)展，也能夠促進學生們更好的學習和成長。與此同時，中職院校學生們工作的質量和水平對于中職學效學生素質的高低和中職院校學生的綜合水平有著直接的影響。因此，中職院校的老師要對學生們的特點和現狀進行充分的認知和掌握，從而更好地實施有效的管理方略來提升中職院校學生管理的效率，培養(yǎng)出更多高素質的人才。

一、 中職院校學生管理工作的現狀分析

在中職院校的學生管理工作當中，由于中職院校學生們來自不同的家庭，經濟環(huán)境和家庭環(huán)境均存在很大的差異，有一些學生對于學習和生活的心態(tài)并不樂觀，還有一些學生多多少少會存在一些偏執(zhí)和叛逆的心理，這會大大地增加了中職院校學生管理的工作難度，使得中職院校的學生們管理工作很難開展，管理效果和質量不盡人意。

與此同時，很多中職院校的老師們缺乏與學生們的互動和交流，對學生們缺乏關愛和照顧，沒有更好的走進學生們的心理，沒有建立師生之間良好的和諧關系，這也不利于中職院校學生管理工作的更好開展。此外，有一些老師過分重視眼前利益和短期利益，缺乏長遠的遠光和潛力，梅伊歐更好的尊重學生們的個性化差異，不利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，因此，中職院校學生管理工作的效果和質量很難得到提升。

二、 中職院校學生管理工作創(chuàng)新的方略探究

中職院校為了能夠更好地提升學生管理的工作效率，促進學生們更好的學習和成長，中職院校的老師們必須要對學生們的個性化差異進行全面的了解和掌握，并結合中職院校學生管理工作的現狀來進行學生管理工作模式和方法的創(chuàng)新和改革，從而促進中職院校學生管理工作質量和效果得到有效的提升，促進中職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。下面對中職院校學生管理工作創(chuàng)新的方略進行探討和研究：

（一） 改革落后的學生管理觀念，樹立以學生為本的管理觀念

在以往的學生管理工作當中，中職院校老師們的學生管理觀念比較落后和傳統(tǒng)，且在教學管理和日常生活管理等方面有效的管理方法和措施，不利于提升中職院校學生管理工作的品質。因此，中職院校的老師們要充分尊重學生們的主體性教學地位，并結合學生們的個性化差異來進行管理觀念的創(chuàng)新，樹立以學生為本的管理觀念，一切管理活動要從學生的實際出發(fā)，多為學生考慮，多關心和愛護學生，挖掘學生們的內在潛力，培養(yǎng)學生們綜合能力，促進學生們更加全面、快速的發(fā)展。與此同時，中職院校的老師們要尊重學生們的個性化發(fā)展，對學生們實施合理、科學的管理方略，將教育的合力發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生們的集體榮譽感，樹立班級的好風尚。此外，在學生的管理工作當中，教學管理也是學生管理的重要工作。在進行中職院校學生教學管理工作當中，老師們不僅要對學生們教學主體性予以充分的重視，同時也要培養(yǎng)學生們自主學習和探究知識的能力，使得學生們的綜合能力得到更好地培養(yǎng)，將學生們的被動管理和受教的地位轉變成主動、積極的主體性行為，從而更好地培養(yǎng)和挖掘學生們的管理能力、組織能力和創(chuàng)新能力，促進中職學生們能夠取得更加全面的發(fā)展。

（二） 豐富和提升中職院校學生管理人員的素質和能力

在中職院校的學生管理工作中，老師以及班主任發(fā)揮著非常重要的作用和價值。要想更好地提升中職院校學生管理工作的質量和效率，中職院校的班主任以及老師們必須要加自身能力的建設，多強化和提升自身的教育能力和管理能力，豐富自身的管理經驗，提升自身的專業(yè)管理能力和水平，以身作則，為學生們樹立良好的榜樣，將育人先鋒的作用充分發(fā)揮出來，這樣在潛移默化中對學生們產生了很大的積極影響。與此同時，中職院校的老師或者班主任們要秉持著“活到老，學到老”的精神，多學習和豐富自身的專業(yè)知識和技能，多從學生們的角度出發(fā)來管理學生，這樣能夠使得師生之間的距離得到進一步的拉近，獲得學生們的認可和學習，從而更好地發(fā)揮出管理的作用和影響力，提升中職院校學生管理工作的水平。

（三） 強化中職學生們的自我管理意識和能力

現如今，在中職院校學生管理工作當中，學生的自我管理是一種新型的管理模式，且管理效果非常顯著。與此同時，培養(yǎng)學生們的自我管理意識和能力也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及素質教育強化的必要條件和趨勢?；诖耍新氃盒５睦蠋熁虬嘀魅我嗅槍π缘膹娀新殞W生們的自我管理意識，提升中職院校學生們自我管理能力，通過多種團體活動的組織和開展，鼓勵和引導中職學生們積極地參與到班級的管理工作當中來，培養(yǎng)和發(fā)揮學生們的管理才能，這樣能夠讓學生們更好的認知自我、發(fā)現自我、展示自我和管理自我，增強了學生們的自律性，提升了學生們的自我約束力和自我管理能力，從而促進中職院校學生管理工作效率的有效提高。

三、 結束語

綜上所述，在中職院校的學生管理工作當中，老師和班主任發(fā)揮著非常重要的作用，老師或者班主任要對學生們的學習和生活狀況等進行全面的了解，從而結合學生們的性格特點和個性差異來進行有針對性的管理工作，強化和提升學生自我管理意識和能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職人才。

參考文獻：

[1]楊孟歡.淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].中國西部，2017（12）：47.

[2]趙平江.探析職業(yè)學校學生管理實踐及研究[J].課程教育研究，2017（7）：115.

作者簡介：

丁強，四川省自貢市，自貢市職業(yè)培訓學院。

t>作者簡介：

張月琴，浙江省臺州市，浙江廣播電視大學仙居學院。