摘 要：由于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)等電教輔助教學(xué)手段被運用到各年級和各科目的教學(xué)中，豐富了教學(xué)的內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、提升了教學(xué)的有效性、取得了非常不錯的教學(xué)效果。電教輔助教學(xué)手段主要是運用計算機設(shè)備、投影儀、大屏顯示器等設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)課件，其中滲透豐富多樣的圖片、影像、聲音和文本等資源，將這些內(nèi)容運用到課堂教學(xué)中的一種教學(xué)方式，運用這種教學(xué)模式能夠更好地吸引學(xué)生注意力，更好地提升教學(xué)實效。本文主要探究電教輔助教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，從營造趣味和直觀的教學(xué)環(huán)境、突破語文教學(xué)中的重難點、全面提升語文教學(xué)效果等方向展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;電教輔助教學(xué);多媒體;趣味性;教學(xué)環(huán)境;重難點知識

近年來，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)被運用到義務(wù)教育、高中教育和大學(xué)教育中，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式、提升教學(xué)效果等方面取得了明顯的成效。但是在小學(xué)階段，運用電教輔助教學(xué)的方式應(yīng)用還不夠好，沒有深入結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，無法充分發(fā)揮電教輔助設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢。對此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入發(fā)揮電教輔助設(shè)備的優(yōu)勢，運用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源進行多種形式的教學(xué)，規(guī)模其缺點和不足，從而創(chuàng)造出更好的語文教學(xué)效果，讓電教輔助教學(xué)方式發(fā)揮更好的作用。本文主要就小學(xué)語文教學(xué)中，運用電教輔助教學(xué)的方式和作用進行探究。

一、 營造趣味和直觀的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文教材中含有非常豐富的文本內(nèi)容，它們在教授學(xué)生識字、組詞和寫句子等方面能夠發(fā)揮很好的作用，但是由于小學(xué)生年齡尚小和知識經(jīng)驗不足的主觀原因，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏趣味性等客觀原因，導(dǎo)致他們不能很好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，也就無法達到應(yīng)有的效果。在教學(xué)中運用電教輔助教學(xué)設(shè)備可以很好地解決這個問題，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件，其中可以融入豐富有趣的圖片、視頻和文字內(nèi)容，在教學(xué)中將這些內(nèi)容通過電教設(shè)備展示出來，從而營造出具有趣味性和直觀性的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在此環(huán)境中可以更容易認知和理解相關(guān)語文知識，激發(fā)出學(xué)習相關(guān)內(nèi)容的積極性和興趣，從而達到“以情促教、以景激學(xué)”的教學(xué)效果，有效提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

例如，在部編版小學(xué)三年級語文《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，對于這種全篇以對話為主的寓言故事，最好的方式是運用多媒體教學(xué)方式和角色扮演的教學(xué)方式展開教學(xué)，但是本篇的篇幅較長、內(nèi)容也比較豐富，所以對于三年級的學(xué)生來說角色扮演較為困難。所以，我在教學(xué)中通常會借助多媒體教學(xué)設(shè)備，先為學(xué)生展示多幅陶罐與鐵罐的圖片，讓學(xué)生試著說說喜歡哪種罐子？它們各自有什么優(yōu)缺點？之后播放曉澄朗讀的錄音，讓學(xué)生對照著課本認真聆聽，以此播放三遍，從而讓學(xué)生更好地認知對話內(nèi)容。通過播放生動的圖片和專業(yè)錄音，可以幫助學(xué)生更好的理解本文內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好學(xué)習到相關(guān)哲理：每個人都有長處和短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處、正視自己的短處，從而更好地了解自我、尊重他人，更好地與他人和諧共處。通過這種圖片加音頻結(jié)合的方式，既能直觀展現(xiàn)課程內(nèi)容，又不失趣味性，還能夠讓學(xué)生更好受到相關(guān)教育。

二、 突破語文教學(xué)中的重難點

現(xiàn)在輔助教學(xué)設(shè)備具有強大的表現(xiàn)力，它能夠在有限的時間里展示更為豐富多彩的資源，生動的再現(xiàn)相關(guān)情景，創(chuàng)設(shè)出具有具有吸引力的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在觀看到有聲有色的內(nèi)容后，可以積極地發(fā)散思維、展開豐富的想象，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進行自主思考、合作探究，進而可以更好地掌握相關(guān)重點知識、理解難點知識，從而讓學(xué)生更好地掌握不同的課文內(nèi)容，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生想象力、思維力和語文綜合素養(yǎng)。

例如，在《童年的水墨畫》的課文教學(xué)中，我就根據(jù)本文的內(nèi)容、運用信息技術(shù)軟件制作了三個情境畫面，即“夏日的街頭、快樂的溪邊、歡鬧的江上”，其中加入與課文相關(guān)的漫畫和攝影圖像，從而展現(xiàn)出一幅幅兒童生活的畫面，展現(xiàn)出兒童俏皮、歡快的生活情境，通過動靜畫面的結(jié)合，讓這些情境變得更為生動形象。通過這些情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生回答“人影給溪水染綠了”“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”等語句的含義，學(xué)生在我的指導(dǎo)下展開了深入的思考與探究，通過小組合作的方式有效提高了探究的成效，之后經(jīng)過總結(jié)讓學(xué)生理解了“染綠了說明溪水很綠，蹦跳和笑聲是擬人化的動植物”相關(guān)知識。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加愉快和主動地參與課堂學(xué)習，學(xué)生的興趣與主動性被有效激發(fā)，學(xué)生在朗讀、思考、探究談?wù)摵桶l(fā)言的過程中思維能力得到有效開發(fā)，也更好突破和掌握了學(xué)習中的重難點知識，從而讓語文課堂學(xué)習更為高效。

三、 全面提升語文課堂教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，運用電教輔助教學(xué)的作用不僅僅局限于以上分析的內(nèi)容，它還能夠讓課堂教學(xué)導(dǎo)入更加地新穎和直觀，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更具吸引力;能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對課文內(nèi)容的理解;能夠有效活躍課堂氛圍，改善教師教學(xué)中的缺點。比如，運用多媒體等電教輔助教學(xué)設(shè)備，可以播放標準的課文錄音、展示更為規(guī)范的生字詞，從而讓學(xué)生學(xué)到更標準的普通話和寫作方法，更好地補足教師板書不當?shù)葐栴}。

此外，運用電教輔助教學(xué)要注意方式方法，如果不當使用會讓學(xué)生分散注意力，或者讓學(xué)生無法理解多媒體上的內(nèi)容。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知水平制作多媒體教學(xué)課件，多通過實際講授和多媒體展示結(jié)合的方式，同時注意收集學(xué)生的反饋，以便及時完善與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運用電教設(shè)備輔助教學(xué)，能夠產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)不同的語文課文內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實際認知和理解能力，融入豐富多彩的圖片、錄音和視頻內(nèi)容，從而營造趣味和直觀的教學(xué)環(huán)境、突破語文教學(xué)中的重難點、全面提升語文課堂教學(xué)效果，有效提升小學(xué)生的思維能力、想象能力和語文綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

牟蓉，重慶市，重慶市忠縣復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)校。