摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也越來越高，在新課改教育的背景下，數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系越來越密切，而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是有利于素質(zhì)教育全面發(fā)展手段之一。但是當(dāng)前有些學(xué)校的教學(xué)方式還是未脫離傳統(tǒng)形式的禁錮，所以針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)非常重要。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)問題進(jìn)行探討，首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本要求，其次研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體對(duì)策，希望能使這一教學(xué)手段得到推廣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

一、 前言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣以及構(gòu)建良好知識(shí)體系的階段，在整個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程中都是非常重要的。而將數(shù)學(xué)生活化是指將數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與常見的生活現(xiàn)象相結(jié)合，能夠更好的被小學(xué)生接受理解。所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有積極的促進(jìn)作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的基本要求

（一） 學(xué)生注重日常經(jīng)驗(yàn)積累

將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，首先就是要求小學(xué)生關(guān)注日常生活中的點(diǎn)滴，從中汲取生活閱歷。所謂的生活體驗(yàn)，不只是簡(jiǎn)單的日常生活，而是像計(jì)算、數(shù)字等融合數(shù)學(xué)知識(shí)的生活常識(shí)。在通常情況下，小學(xué)生會(huì)在潛移默化的情況下已經(jīng)接觸到了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，只是沒有被引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)出來，比如會(huì)看時(shí)間，會(huì)分清糖果的多少等。例如：學(xué)習(xí)體積與面積單位時(shí)，可以問學(xué)生們?cè)诩依镉袥]有穿過爸爸的衣服，有的同學(xué)會(huì)回答有，有的回答沒有，再問學(xué)生爸爸們是否穿過大家的衣服呢，學(xué)生們笑著說沒有，因?yàn)樽约旱囊路×?，爸爸太大了。通過這樣日常的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生們了解個(gè)子大和胖其實(shí)是指體積大，從而導(dǎo)入當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教授過程中，教師通過主動(dòng)的有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相互融合，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。所以小學(xué)生一定要多重視日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，才能更好的將數(shù)學(xué)生活化。

（二） 小學(xué)教師授課要結(jié)合生活

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，不僅需要學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要教師善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)結(jié)合并加以歸納總結(jié)，以精煉簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言向?qū)W生傳授知識(shí)。小學(xué)生對(duì)專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不高，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力要求比較高，需要教師將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過人性化解讀，最后以最簡(jiǎn)單、小學(xué)生易于接受的形式表達(dá)出來，來滿足小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生通過利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。生活化教學(xué)是以學(xué)生在生活中遇到的問題為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的傳授，不僅讓學(xué)生易于接受新知識(shí)，還帶動(dòng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師可以帶到課堂上一些鋼筆、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等，模擬開商店，把每個(gè)的價(jià)格標(biāo)上，問學(xué)生們?nèi)绻I一支鋼筆和一本作業(yè)本是多少錢，學(xué)生們算出來之后，再問三支鋼筆是多少錢誰知道，通過這個(gè)方式可以將乘法與生活實(shí)際結(jié)合，教會(huì)學(xué)生們用乘法解決問題。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究的具體對(duì)策

（一） 教師樹立生活化教學(xué)觀念

因?yàn)榻處熓侵R(shí)的主要傳授者，所以教師應(yīng)在小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過程中建立生活化教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺發(fā)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)。過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念是教師只尊重書本的知識(shí)，不重視與生活化結(jié)合，所以課堂氣氛死板生硬，雖然學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)更牢固，為了應(yīng)對(duì)考試，但是不會(huì)學(xué)以致用，知識(shí)活化性不高，這是過去教學(xué)模式的弊端。在數(shù)學(xué)書本上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)語言如果不經(jīng)過教師的轉(zhuǎn)化，學(xué)生是很難將其聯(lián)想到生活知識(shí)的，而教師知識(shí)為了向?qū)W生灌輸應(yīng)試所需要的知識(shí)，不注重學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種適應(yīng)當(dāng)下教育要求的教育方式，所以教師一定要以自身為表率，帶動(dòng)學(xué)生注意生活細(xì)節(jié)，通過學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中并能夠解決實(shí)際問題。

（二） 教師改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教師改進(jìn)教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)建生活化教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要手段之一。過去的教學(xué)手段和方式都是為實(shí)現(xiàn)高分而設(shè)定的，缺少豐富的教學(xué)方法，課堂枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)只能強(qiáng)行死記硬背。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不同于過去的傳統(tǒng)手段，不單單是只注重學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)和公式，而是將數(shù)學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓酵ㄟ^建立獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。創(chuàng)立生活化教學(xué)情境可以通過課前導(dǎo)入、新知識(shí)傳授和課堂知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入三個(gè)方面進(jìn)行。還可以通過情景模擬和情景再現(xiàn)等手段讓學(xué)生參與其中，在相互討論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 教師要善于啟發(fā)學(xué)生，將知識(shí)學(xué)以致用

將生活化學(xué)習(xí)學(xué)以致用就是合理安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的總結(jié)和反思，并經(jīng)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，避免出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。生活化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)放松的環(huán)境中不僅能學(xué)到知識(shí)，還會(huì)將知識(shí)活化，避免出現(xiàn)重學(xué)術(shù)、輕能力學(xué)生的出現(xiàn)。小學(xué)生的接受能力有限，只有在他們充分了解的現(xiàn)實(shí)中才會(huì)游刃有余的使用教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決所遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在教授課程時(shí)與具體實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處。小學(xué)生的天性解放，思維跳躍性比較大，接受能力有限，所以還要求教師要設(shè)置具有個(gè)性化的教學(xué)模式，設(shè)置符合學(xué)生各個(gè)階段成長(zhǎng)的教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)代實(shí)際結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的樂趣。

四、 結(jié)語

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多現(xiàn)實(shí)中的難題，比如三角形定理。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一次教育手段質(zhì)的改變，將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無味的學(xué)習(xí)中解放出來，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)并能主動(dòng)加以運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作手段，還需要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究，希望有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)更多有利于發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

趙秋俊，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。