摘 要：在教育改革不斷推進的時代背景下，在現(xiàn)階段的小學信息技術教學過程中，則需要全面加強基礎知識的教學，且能夠有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。這就要求教師在實際教學過程中，能夠充分利用信息技術不斷加強教學，結合學生的學習需要，加強教學創(chuàng)新，促進學生的個性化發(fā)展。本文就著重探究在現(xiàn)階段的小學信息技術教學中教師應當如何加強教學，在保障教學目標能夠高效實施的前提下，以提高學生的信息技術水平和信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息素養(yǎng);小學信息技術;教學策略

一、 引言

在我國經濟高速發(fā)展的今天，各個行業(yè)逐步加強了對高新人才的需求，在選拔人才時，更加注重相關人才的綜合能力和信息素養(yǎng)。小學信息技術教學作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要階段，則要求教師在教學過程中能夠不斷提高學生的信息技術水平，且能夠綜合利用自身情境知識和信息處理能力，通過潛移默化的影響，以全面加強素質教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素養(yǎng)，進而提升學生的綜合能力，促進學生的個性化發(fā)展。因而在當前的小學信息技術教學中，則需要教師能夠通過有效的引導不斷提高學生的基本操作技能，且能夠有效激發(fā)學生的熱情，不斷強化學生學習的內在動力，進而提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

二、 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性

與其他的傳統(tǒng)科目相比，信息技術與現(xiàn)代化科學發(fā)展具有較為密切的聯(lián)系，在實際的教學過程中，要求學生能夠具備讀，寫，說，操作等多方面的綜合能力，同時還能夠養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為學生日后的發(fā)展和學習打下堅實的基礎。培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)能夠全面加強對學生的綜合素質教育，通過針對性的教學不斷提高學生的自身修養(yǎng)，使得學生能夠更加積極主動地去學習，且能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在自主學習，合作學習過程中能夠不斷加深印象，提高學生的學習熱情，促進學生的個性化發(fā)展。信息技術逐漸進入到我國人民的日常生活和工作中，具有很強的適用性。而加強培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)，能夠結合社會發(fā)展以及經濟結構，形成獨特的精神文明。而人們也越發(fā)離不開信息技術。但任何事物都有兩面性，信息技術帶來人們生活提供便利的同時也會造成很多不利的影響，進而危害社會的安定。因而在小學信息技術教學中需要全面培養(yǎng)學生的規(guī)范意識，提高學生的綜合素質，使得學生能夠健康成長。

三、 加強小學信息技術教學的策略

（一） 強化教學目標

在小學信息技術教學中，為了有效提高學生的信息素養(yǎng)，則要求教師能夠結合社會發(fā)展以明確崗位需求，進一步強化其教學目標，進而通過針對性的教學不斷提高學生的信息素養(yǎng)。這就需要教師在信息技術教學中能夠不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學體系，加強教學改革，在激發(fā)學生學習興趣的同時，能夠讓學生積極主動地參與到課堂當中，提高學生獲取信息，處理信息，分析問題的能力。例如，在每一部分教學內容完成之后，教師可以通過章節(jié)測驗，進而明確學生在學習過程當中存在的問題和不足，在后期的教學過程中，能夠通過針對性的訓練，不斷強化學生的學習過程。同時，學校還可以通過定期舉辦公開課比賽，就教師的教學方法，教學策略等進行評比，以明確教師在教學過程當中存在的缺陷，進而在后期的教學過程當中能夠有效地改正，且能夠不斷提高教師的專業(yè)修養(yǎng)，幫助教師進一步強化其教學的目標，在實際的工作過程中，能夠結合學生的實際學習，需要通過針對性有側重點的教學創(chuàng)建高效的信息技術課堂，進而加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

（二） 充分挖掘教學資源

在小學信息技術教學中，則要求教師能夠充分挖掘相應的教學資源，充分利用現(xiàn)有的教學資源，不斷加強基礎知識的教學，且能夠借助互聯(lián)網，多媒體等多種教學設備為學生提供豐富的教學資源，進而激發(fā)學生的學習意識，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。在小學這一階段的學生理解能力還有待進一步提高，這就需要教師能夠結合學生的年齡特征和學習特點，選擇合適的教學內容，將相應的教學內容以多樣化的形式呈現(xiàn)到學生的眼前，進而激發(fā)學生的學習興趣，同時結合相應的圖片視頻進行教學，以有效降低學生的學習難度。例如，在正式上課之前，教師可以借助互聯(lián)網在網絡上尋找相應的教學課件，不斷豐富其教學內容，通過多元化的教學形式，有效調動學生學習的積極性，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，進而與教師進行有效的互動，在提高學生信息技術綜合能力的同時，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（三） 加強實踐教學

為了有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在信息技術教學中，最主要的還是要求學生能夠進行有效的動手實踐，使得學生在實踐操作的過程中能夠不斷強化其動手操作意識，進而幫助學生更好地把握所學內容。這就要求教師能夠科學合理地安排教學過程，在加強信息技術教學內容設計的同時，能夠通過分層教學，不斷強化學生的學習過程，且能夠通過針對性的教學，幫助學生彌補其不足。例如，在正式上課的過程中，教師可以指導學生借助程序完成相應的實踐操作。同時，為了提高學生學習的自主性，教師可以讓學生進行合作，讓學生在合作操作的過程中，能夠熟練掌握基礎知識。在實踐教學的過程中，教師還可以通過有效的示范，進一步降低學生的學習難度。而為了有效提高每一位學生的計算機操作能力，教師可以借助微課，在正式上課之前錄制相應的教學視頻，讓學生進行有效的預習，而對于學習能力較差的學生，在課后可以結合相應的視頻進行有效的復習，不斷強化學生的學習過程，進而提高學生的信息素養(yǎng)。

四、 結束語

總之，基于信息素養(yǎng)視角下的小學信息技術教學，要求教師能夠結合學生的實際學習需要加強教學設計，且能夠綜合考慮到學生的學習特點和學習規(guī)律，科學合理的安排其教學過程，全面加強對學生的思維引導，讓學生在實踐操作的過程中，能夠不斷加強基礎知識的鞏固與復習。經過研究，為了有效提高學生的信息素養(yǎng)，則要求教師在教學的過程當中能夠通過潛移默化的影響，將信息素養(yǎng)教學滲透到每一個教學過程中，通過針對性的教學，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，有效提高學生的信息技術水平。

參考文獻：

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[2]侯凱.信息素養(yǎng)視角下小學信息技術課程教學策略探究[J].作文成功之路（中旬），2017（12）：78.

作者簡介：

李英，四川省成都市，成都市新津一小。